新課標(biāo)下初中英語教學(xué)模式初探

摘要：教學(xué)改革持續(xù)了多年，隨著新時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎已經(jīng)有些陳舊，不符合新時代的教學(xué)觀念，而在新課標(biāo)下，對于教學(xué)的探索應(yīng)該是從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這方面入手，逐步培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而這種新時代的教學(xué)觀念需要通過對教學(xué)模式進行改革來實現(xiàn)。文章針對初中英語教學(xué)，對新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)模式進行了初步的探索，介紹了一些有效的教學(xué)模式，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；教學(xué)模式；探究

在中國，英語是十分重要的一門外語，學(xué)好英語對于學(xué)生來說非常必要。然而，在進行初中英語教學(xué)時，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課無法將全部的注意力放到課堂上。另外，學(xué)習(xí)英語讓他們感到非常痛苦，這讓我們產(chǎn)生了困擾。新課標(biāo)下，我們對初中英語的教學(xué)模式進行了探索，探索的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在探索的過程中，我們也走了一些彎路，但最終也取得了一定成效。

一、 “以人為本”教學(xué)模式

“以人為本”的理念強調(diào)的是能夠尊重個體的發(fā)展，發(fā)揚每個個體的優(yōu)勢，不斷加強個體的技能提高。而在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強調(diào)了英語教學(xué)的目的，英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用。而這種綜合應(yīng)用與很多方面有關(guān)：學(xué)生的興趣、學(xué)生的語言知識、學(xué)生對相關(guān)文化的了解以及教學(xué)模式等，而在新課標(biāo)下，特別強調(diào)了要從學(xué)生的情感入手，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來建立學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣，才能夠更好地實現(xiàn)英語教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們也要秉持著“以人為本”的教學(xué)理念，在展開教學(xué)時，教師需要對每一位學(xué)生的興趣、個性等方面有所了解，充分尊重學(xué)生個體，探索適合他們也能被他們接受的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)時，不要輕易對學(xué)生進行批評，而應(yīng)該采取鼓勵的對策，讓學(xué)生們克服恐懼，勇敢地表達自己的觀點，讓學(xué)生們被尊重、被理解，收獲自信，這樣一來，學(xué)習(xí)動力大大加強。

二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

新時代離不開網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便捷，而學(xué)校作為重要的社會場地，理應(yīng)與時代接軌，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)融入到教學(xué)中，更好地優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而如何利用網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化教學(xué)是很重要的問題，網(wǎng)絡(luò)上有許多東西，學(xué)生需要學(xué)會篩選，選出有用的信息來進行了解，教師可以讓學(xué)生從篩選網(wǎng)絡(luò)信息中學(xué)會分析整合的辦法。

利用網(wǎng)絡(luò)時，教師可以不用直接指示，而是推薦一些有用的網(wǎng)站，例如：推薦http：//www.dict.cn這個網(wǎng)站來讓學(xué)生進行詞匯的查閱，讓學(xué)生們每天都能夠有單詞的積累，另外，教師還可以推薦一些訓(xùn)練聽力的網(wǎng)站，讓學(xué)生們自行選擇去聽，教師要充分認識到網(wǎng)絡(luò)的重要意義，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們有針對性地提升自己。另外，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流也是一種很好的方式，初中英語教師可以以班級為單位利用QQ、微信等社交軟件成立一個英語交流群，在群里，由教師為主導(dǎo)，時常布置一些與英語相關(guān)的話題，話題的選擇可以是生活中的方方面面，也可以是一些有意義的知識，然后讓學(xué)生們在群里積極討論，發(fā)表自己的見解。然而，學(xué)生發(fā)表見解也不能隨意發(fā)表，需要做好準(zhǔn)備，不然成立群就沒有多大的意義了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行資料的查詢，在準(zhǔn)備充分后，做到有理有據(jù)地發(fā)表見解。這種利用網(wǎng)絡(luò)交流群進行英語交流的方式，讓學(xué)生們少了很多畏懼的心理，更能夠勇敢表達自己。而在作業(yè)的上交上，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，將作業(yè)以電子形式發(fā)到教師的Email郵箱里，這種形式使得作業(yè)收取的效率變高了，與此同時，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不止是利用Email進行交作業(yè)，還會用Email向老師分享一些生活中的趣事或者是最近學(xué)習(xí)英語的困惑，而老師也會悄悄地為其解答。這種比較私密性的交流方式，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使得兩者之間更加了解，也方便了老師的教學(xué)。

三、 合作型教學(xué)模式

合作性的教學(xué)模式指的是在進行初中英語教學(xué)時以小組為單位進行教學(xué)，所有的榮譽都由小組獲得，當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中的失敗也由整個小組共同承擔(dān)，這樣能夠提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主。

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師先要進行小組的劃分，接下來確定小組中每個成員充當(dāng)?shù)慕巧缧〗M長，他負責(zé)整個小組的合作交流，或許還有一個專門負責(zé)作業(yè)監(jiān)督的，等等。這樣的角色劃分能夠讓小組內(nèi)部更有秩序，而在進行小組討論時，教師要制定好規(guī)則，而不是進行混亂的討論，讓每個學(xué)生明確操作的流程，保證小組合作的良性發(fā)展。

四、 分層教學(xué)模式

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同，對知識的掌握程度等方面有不同，因此分層教學(xué)的教學(xué)模式是更加具有效率性的。

在進行真正的分層教學(xué)時，教師需要掌握一定規(guī)律對學(xué)生進行分層，例如按照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況等進行分層，對于那些基礎(chǔ)知識掌握得不是太好的同學(xué)，加強基礎(chǔ)知識、詞匯等方面的訓(xùn)練。而對于那些英語扎實的同學(xué)，可以提供一些拔高的訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能夠被教師關(guān)注到，而不是只關(guān)注某一類學(xué)生，這樣的教學(xué)模式更有效率，效果也很好。在分層訓(xùn)練中，學(xué)生們的能力普遍得到了提高。

五、 結(jié)束語

綜上所述，通過對新課標(biāo)下初中英語教學(xué)模式的探究，探索出了“以人為本”、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及任務(wù)型教學(xué)等模式，這些模式都具有一定的價值，能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，加強英語學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自信、收獲成功。因此，希望文章中探索出來的這幾種教學(xué)模式能夠被廣大初中英語教師借鑒，根據(jù)自身情況，進行合理的模式構(gòu)建，讓學(xué)生們獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：王小妹，甘肅省天水市武山縣鴛鴦初級中學(xué)。endprint