高中英語文學(xué)欣賞課教學(xué)實踐研究

馮海波??

摘要：隨著新課改的進一步深化，高中英語的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，許多高中學(xué)校開始開設(shè)英語文學(xué)欣賞課程，但是由于很多人并沒有認(rèn)識到高中英語文學(xué)欣賞課的重要性，而且很多教師也并沒有掌握正確的教學(xué)方法。本文主要對高中英語文學(xué)欣賞課的教學(xué)實踐展開研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；文學(xué)欣賞；教學(xué)實踐

一、 開設(shè)高中英語文學(xué)欣賞課的可行性和必要性

1. 可行性

考慮到高中學(xué)生的英語水平較低，許多人開始質(zhì)疑開設(shè)英語文學(xué)欣賞課的可行性。對于這個質(zhì)疑許多英語界的名師做出了回應(yīng)，他們大多數(shù)都表示支持，其中一位老前輩季羨林的回答很簡潔卻引人深思，他說：“我不記得英語課是怎么上的了，我只記得課本里有《莎氏樂府本事》《泰西五十軼事》和《天方夜譚》”。其實英語文學(xué)作品所表達的感情和中國文化是有一定的共通性的，對高中階段的學(xué)生來說并不是可望而不可即的，因此開設(shè)英語文學(xué)課程是非?？尚械?。

2. 必要性

因英語課程改革的影響，高中英語教學(xué)從注重基礎(chǔ)性教學(xué)開始轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，而英語文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要途徑。通過對學(xué)校和社會的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明在高中階段開設(shè)英語文學(xué)欣賞課程有助于我國英語教學(xué)水平的提高，同時可以提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，為以后進入高等學(xué)校打好基礎(chǔ)，所以在高中階段添加英語文學(xué)欣賞課程是很有必要的。

二、 實踐研究

1. 文學(xué)作品的選擇

首先是教科書中英語文學(xué)作品的選擇原則，教科書一般以選擇經(jīng)典著作為主，例如人教版中的《威尼斯商人》《百萬英鎊》《項鏈》《圣誕頌歌》等，譯林版中的《紅紅的玫瑰》《哈利·波特》《遠大前程》，歌劇《圖蘭朵》等。然后是課外讀本的作品選擇，老師在選擇英語文學(xué)課外讀物時，要根據(jù)學(xué)生英語水平和單詞量來選擇難度相當(dāng)?shù)?、有教育意義的文學(xué)作品，運用由淺到深、循序漸進的教學(xué)特點，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語文化。

2. 教學(xué)模式

英語文學(xué)鑒賞課程的教學(xué)模式不同于普通的英語教學(xué)，在英語文學(xué)鑒賞的課堂上要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。文學(xué)作品交互理論中強調(diào)：閱讀是文本、環(huán)境、讀者之間的交互過程，不同的讀者對同一個作品的理解是有差別的，即使是同一個讀者、同一本文學(xué)作品，不同的閱讀環(huán)境都會有不同的閱讀體驗。所以老師在上課之前應(yīng)該提前了解上課的內(nèi)容，合理地安排教學(xué)時間，盡最大可能地增加學(xué)生自己閱讀作品的時間，同時運用情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點，增加同學(xué)間、師生間的交流討論。在班級內(nèi)也可以舉辦一些英語表演賽，讓學(xué)生們根據(jù)表演來抒發(fā)自己的情感，增強對課堂內(nèi)容的理解，在這種特殊的氛圍下提高自己的鑒賞能力。

（一） 閱讀和討論

課本中文學(xué)作品的篇幅長短不同，教師要根據(jù)作品的篇幅來合理地安排教學(xué)時間。當(dāng)作品篇幅比較短時，教師可以將作品的閱讀作為家庭作業(yè)，在課堂上首先讓學(xué)生們討論、提出問題，然后讓學(xué)生根據(jù)這些問題和老師的講解進行總結(jié)，在講臺上用英語演講。如果作品比較長，教師應(yīng)該標(biāo)注出文章的重點部分，對這些精選部分進行欣賞。

由于高中生的英語基礎(chǔ)和語言能力有些欠缺，理解文學(xué)作品成為課堂的主要內(nèi)容。在面對有難度的問題時，教師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給他們一些提示，但是不能直接給出答案，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)合作的能力才是最好的解決方法。在課堂教學(xué)中，審美式的教學(xué)也是需要大力提倡的，教師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)氛圍的改造，讓學(xué)生們深入地學(xué)習(xí)英語文化，增加學(xué)生與作者情感的互動，從情感的角度賞析文學(xué)作品。

（二） 文學(xué)評論

其實讀書并不是那么簡單，認(rèn)真地讀一本書，你會從中得到許多感悟。學(xué)習(xí)文學(xué)作品不僅可以為寫作提供素材，而且寫作又可以促進對文學(xué)作品的深入了解。例如在欣賞謀篇文學(xué)作品時，你要有意識地注意它的寫作模式，了解作者的寫作模式便于讀者從整體上分析作品。文學(xué)評論可以說是文學(xué)欣賞必不可少的一部分，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生使用英語來寫文學(xué)評論，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用，也有助于英語水平的提高。教師在課堂上需要教給學(xué)生一些寫文學(xué)評論的技巧，比如教給學(xué)生文學(xué)評論中包括的內(nèi)容：作品的作者、作品中包含的人物和情節(jié)、作品的體裁、作品的主題、象征符號和自己的觀點、感想等。

（三） 作品編演

作品的編演是對課堂閱讀的又一次升級，在編演的整個過程中，學(xué)生首先要完全理解這部作品，再通過自己的理解和自己想要表達的觀點來改編劇本，然后需要把臺詞背誦下來，最后運用英語表演出來。完全理解作品達到了英語文學(xué)欣賞課程的基本要求，改編劇本增強了學(xué)生們英語文學(xué)的核心素養(yǎng)，背誦臺詞在增加了學(xué)生們的單詞量同時加深了其對優(yōu)秀作品的記憶，運用英語表演節(jié)目促進學(xué)生語言水平的提高，由此可見，對作品進行編演促進了學(xué)生能力的全面提升。例如對《項鏈》《哈利·波特》《圖蘭朵》等的編演都取得了很好的學(xué)習(xí)效果。Rashen曾經(jīng)說過：只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”才能產(chǎn)生習(xí)得。

三、 結(jié)語

英語文學(xué)作品是學(xué)生們接觸世界文化、提高英語綜合能力的寶貴資源，是英語情感教學(xué)中不可或缺的一部分。教師要幫助學(xué)生選擇合適的課程資源，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用自主閱讀、同學(xué)討論、文學(xué)評論、作品編演等方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進英語水平的全面提高。

參考文獻：

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作者簡介：馮海波，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)湟里高級中學(xué)。endprint