網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索

摘要：合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改善教學(xué)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育發(fā)展的一大趨勢。而高中數(shù)學(xué)由于其抽象性和邏輯性極強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難。因此，本文將教學(xué)過程分為了課內(nèi)和課外兩個部分，重點圍繞如何利用網(wǎng)絡(luò)來提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；網(wǎng)絡(luò)；多媒體

一、 讓網(wǎng)絡(luò)多媒體走進(jìn)課內(nèi)教學(xué)

（一） 教材延伸，擴(kuò)展視野

數(shù)學(xué)是一門在生活中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，其研究歷史也十分悠久。教師在教學(xué)時若能適當(dāng)引入數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生看到教材知識的源頭，或是讓學(xué)生了解該知識在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，讓他們看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，定能引起他們對數(shù)學(xué)的重視，從而主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《任意角的三角函數(shù)》這一課前，我就先給學(xué)生們介紹繆勒、鄧玉函、毆拉三位數(shù)學(xué)家對三角學(xué)所作出的貢獻(xiàn)，然后為了讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獫撔难芯咳菍W(xué)，又用多媒體播放了三角學(xué)原理在測量、物理、天文、航海等領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到馬上要學(xué)習(xí)的三角函數(shù)知識的重要性。所以在正式授課時，學(xué)生們的注意力都尤其集中，大大提高了知識的吸收效率。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，活力激趣

“好的開始是成功的一半”，在新課的引入階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，教師要充分抓住這個機(jī)會，利用多媒體課件的聲光色形創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，首先刺激學(xué)生的思維興奮點，然后再把這高亢的情緒轉(zhuǎn)移到對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上去，轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如，在引入《函數(shù)》這一單元的內(nèi)容時，由于學(xué)生剛開始接觸函數(shù)這一新知識，難免會產(chǎn)生一點畏懼的心理，為了幫助他們打消這種念頭，建立學(xué)習(xí)興趣，我在講《生活中的變量關(guān)系》這一節(jié)中引用了超多的動態(tài)圖像來描述兩個變量之間的關(guān)系，如路程與時間的正比關(guān)系我就用了“龜兔賽跑”的動畫來表示，屏幕右上角顯示秒表，龜兔從同一起點同時出發(fā)，但是由于兔子比烏龜?shù)倪\動速度快，所以在相同的時間內(nèi)兔子跑過的路程就要比烏龜跑過的長，從圖像上我分別用黃線和紅線表示出來。而又在后面的講課過程中插入播放了一段壯觀的煙花綻放的視頻，以此告訴學(xué)生函數(shù)圖像就像這美麗的煙花一樣有起有落，讓學(xué)生感受函數(shù)的美感，提升學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松的心理狀態(tài)下進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)。

（三） 動靜結(jié)合，化虛為實

高中數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng)，尤其是立體幾何部分，需要學(xué)生具備良好的空間想象能力和邏輯思維能力，單單依靠傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教具教學(xué)是很難同時實現(xiàn)三維動態(tài)效果和保證操作的精確性，導(dǎo)致教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。而多媒體的翻滾、定格、閃爍、色彩變化等動態(tài)演示卻能夠同時滿足這兩個條件，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、立體、生動的知識形成過程，降低理解難度，提升學(xué)習(xí)興趣。比如，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以自己制作簡單的flash動畫，通過演示矩形、直角三角形、直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)，最后分別形成圓柱、圓錐、圓臺的過程，幫助學(xué)生突破二維平面進(jìn)入三維空間。而《三視圖》的教學(xué)也可以通過多媒體輕松實現(xiàn)。在投影屏幕上教師可以將立體圖形進(jìn)行360°全方位的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生不用移動位置也能觀察到不同角度的圖形模樣，對“三視圖”有一個具體的感性認(rèn)識，提升了教學(xué)的時效性。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

（一） 利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力，而如今豐富全面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是為學(xué)生自學(xué)提供了極大的便利。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)中有歷年全國各省的高考試題和詳細(xì)解答，學(xué)生可以自主在網(wǎng)站內(nèi)進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，掌握高考題型的演變，備戰(zhàn)高考。而中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)中的信息就更加全面，還提供教案和課件下載，讓學(xué)生能夠從教師的視角去審視所學(xué)知識，以“教”來促“學(xué)”。另外，網(wǎng)上還有各類數(shù)學(xué)自學(xué)軟件、數(shù)學(xué)網(wǎng)校等，使學(xué)生能夠自行檢驗自己是否掌握了每節(jié)課內(nèi)容的重難點，然后再通過觀看名師的講課視頻把沒弄懂的地方再學(xué)一篇，獨立完成查缺補(bǔ)漏的過程。在學(xué)習(xí)資源獲取方便又平價的網(wǎng)絡(luò)時代，教師要多多鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)找到適合自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件，強(qiáng)化課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)

1. 活化師生互動，擴(kuò)展了教學(xué)空間

新時期下的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、輕松的互動式師生關(guān)系，除了課堂的答疑解惑，教師還應(yīng)積極開拓課外溝通渠道，活化與學(xué)生的交流互動，打造立體高效的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師可以建立自己的個人網(wǎng)頁，將自己的平時上課的課件、每單元的典型例題等上傳到網(wǎng)頁，供學(xué)生下載復(fù)習(xí)。關(guān)聯(lián)網(wǎng)站可鏈接到數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)等推薦學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的專業(yè)網(wǎng)站，為他們的課后自學(xué)起一個引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該將自己的電子郵箱地址公布給學(xué)生，方便學(xué)生在遇到不會做的題又沒法與教師面對面交流時，能夠?qū)㈩}目拍成照片發(fā)送到教師郵箱，實現(xiàn)與教師的遠(yuǎn)程交流。還可以組建班級QQ群，給學(xué)生們提供課后與同學(xué)集體討論、向老師提問的機(jī)會，節(jié)約了課堂討論時間，而且教師在解答自己已經(jīng)弄明白的問題時，學(xué)生就可以去做其他事情，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 強(qiáng)化同行交流，推動了教學(xué)進(jìn)步

教師與教師間的交流溝通、相互學(xué)習(xí)能夠有效推動各自教學(xué)能力的提高。在網(wǎng)絡(luò)教育論壇上，不同地區(qū)的數(shù)學(xué)教師們可以同時在線進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和針對某一教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行探討辯論，提升教研效率。而對于一些具有典型性的共性問題和新的教研成果，論壇還會實時發(fā)布公告通知，提醒各位教師來觀摩，有效提升了教師知識能力的更新速度。而各位教師還可以通過博客把自己的教學(xué)心得、教案設(shè)計記錄下來，與其他地區(qū)的教師進(jìn)行分享、探討，推動雙方教學(xué)水平的提高。這同時也是展示自己教學(xué)能力的一種方式，從而獲得工作上的滿足感，產(chǎn)生更強(qiáng)的動力去提升自己?？傊?，信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教師們提供了一個全新溝通渠道，為教學(xué)效率再上一個臺階提供了可能，因此教師要不斷發(fā)展自己的信息技術(shù)的運用能力，做網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與時俱進(jìn)的先進(jìn)教師。

三、 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，幫助學(xué)生化解思維形象性和數(shù)學(xué)知識抽象性的矛盾，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，并引導(dǎo)他們在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和恣意性，讓他們愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)[J].才智，2013（12）.

作者簡介：

陳藝平，福建省龍海市，福建省龍海第一中學(xué)。endprint