初中思想品德教學中學生親社會行為的培養(yǎng)策略探討

摘要：培養(yǎng)學生的親社會行為是初中思想品德教學的重要目標之一，教師應當采取各種有效手段培養(yǎng)學生的親社會行為。本文中，筆者首先對親社會行為進行了概述，然后分析了初中思想品德培養(yǎng)學生親社會行為存在的問題，最后重點探討了初中思想品德教學中親社會行為的培養(yǎng)策略，希望能夠為今后相關問題的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：初中教育；思想品德教學；親社會行為

思想品德是初中階段非常重要的一門學科，該學科的教學不僅影響到學生的學習成績，更會對學生的綜合素質及人格養(yǎng)成產生重要影響。為了促進學生的全面成長，初中思想品德教學應當培養(yǎng)學生的親社會行為。鑒于當前初中思想品德培養(yǎng)學生親社會行為存在一定的問題，這些問題的存在阻礙了學生的進一步發(fā)展，因而需要在今后的教學過程中不斷改進，從而促進學生的健康成長。

一、 親社會行為的基本概述

1. 親社會行為的含義

“親社會”是心理學領域的范疇，其意思是指合乎社會道德標準的意思，與“反社會”相對立。那么，親社會行為又是什么意思呢？從“親社會”的理解中不難看出，親社會行為指的是一切符合社會期望并對他人、群體或者社會有益的行為，如幫助行為、分享行為、尊老行為、貢獻行為等。

2. 親社會行為的意義

首先，親社會行為的培養(yǎng)有利于學生融入社會。目前，我國絕大部分初中生都是獨生子，在家庭中受到家人的百般呵護，在一定程度上忽視了對孩子親社會行為的培養(yǎng)，進而導致學生難以接觸社會，與社會發(fā)展相脫節(jié)。培養(yǎng)學生的親社會行為可以幫助學生更好地融入社會。

其次，親社會行為的培養(yǎng)有利于學生形成正確的“三觀”。初中思想品德教學中，不僅要讓學生掌握相關的知識內容，還需要培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。加強親社會行為的培養(yǎng)，有助于學生正確“三觀”的形成，培養(yǎng)健全人格。

最后，親社會行為的培養(yǎng)有利于學生綜合能力的提升。初中階段是學生各方面能力養(yǎng)成的重要時期，這一時期培養(yǎng)學生的綜合能力至關重要。親社會行為作為學生綜合能力的構成部分，加大培養(yǎng)力度，有利于學生心理承受能力、交往能力、合作能力等方面能力的提升。

二、 初中思想品德教學中培養(yǎng)親社會行為的措施

1. 轉變教學觀念，重視言傳身教

教學觀念的轉變與否，直接影響親社會行為培養(yǎng)的質量。由于部分初中思想品德教師仍舊受到傳統教學觀念的影響，因而在教學過程中傳統教學觀念盡顯。所以，初中思想品德教師應當積極地轉變教學觀念，樹立親社會行為培養(yǎng)的教學觀念，從自身著手，注重言傳身教，通過自身的日常話語和行為去感染學生，讓學生體會到親近社會、融入社會的作用。

2. 充分挖掘教材，添加相應內容

初中思想品德教材的內容都是經過精挑細選得來的，里面有很多經典的內容和案例。但是仔細觀察便會發(fā)現，其實對于親社會行為并沒有詳細地闡述，只是對內容進行了大概的介紹，這就使得學生缺乏對親社會行為內容學習的重視。因此，教師在開展教學的時候，應當在教材的基礎上，充分對其內涵進行挖掘，對親社會行為的內容予以細化。同時，教師還可以適當添加一些相關內容，對教材內容進行延伸，讓學生在接觸到親社會行為知識的時候，能夠在腦海中留下深刻的影響，從內心對該部分內容的學習保持高度的重視。

3. 明確教學目標，利用科學方式

初中思想品德親社會行為培養(yǎng)中，必須要制定出明確的教學目標，有了明確的教學目標，親社會行為的培養(yǎng)才能有指導方針，避免培養(yǎng)方向出現偏差。當然，目標的制定既要求教師根據教學大綱的要求，又要求教師根據學生的特點，在制定明確的教學目標之后，創(chuàng)新教學方式，采用科學的教學手段教學。例如，在學習“融入社會，肩負使命”這一單元知識的時候，講解到關于“合理消費”的內容，教師應當從學生的角度出發(fā)，了解學生都有哪些消費行為，從而制定出合理的教學目標。在教學開展過程中，將學生的消費行為羅列出來，讓學生進行參照，觀察是否有列舉出來的消費行為，學生紛紛“中招”。緊接著教師將教學內容進一步細化，分成購買零食、購買文具、購買衣服等消費行為，讓學生更好地了解消費行為對社會生產活動的影響，從而更好地對自己的消費行為進行規(guī)范。

4. 開展有關活動，提供實踐機會

理論教學離不開實踐教學，理論教學的開展應當緊密結合實踐教學。初中思想品德教學中，要想培養(yǎng)學生的親社會行為，就必須理論和實踐一手抓，在學生有了一定的理論基礎后，加強對學生親社會行為的實踐鍛煉，使學生進一步了解親社會行為的意義。比如，在學習到“建設社會主義精神文明”知識內容時，學生掌握了一定的親社會理論知識，學習完成之后，組織學生進入社區(qū)，開展社區(qū)活動。通過在社會敬老院的一系列活動，學生明白了精神文明建設的內容涵蓋很多方面，其中尊敬老人、幫助老人便是其中之一。同時，也可以組織學生到當地的革命烈士紀念館，讓學生緬懷先烈的同時感受到如今美好生活的來之不易，進而意識到珍惜當前美好生活的重要性，并在實際行動中體會到精神文明建設的意義。這樣一來，理論和實踐的結合，讓學生對教材知識內容有了更加深刻的理解，同時還讓學生參與到社區(qū)活動中，提升了學生的親社會行為意識。

三、 結語

總而言之，初中階段培養(yǎng)學生的親社會行為意義重大，對學生綜合能力的提升以及正確“三觀”的形成具有很大的幫助。思想品德作為培養(yǎng)學生親社會行為的重要學科，應當積極發(fā)揮出學科優(yōu)勢，認真分析親社會行為培養(yǎng)中存在的問題，轉變教學觀念，通過各種方式和途徑培養(yǎng)親社會行為，提供學生與社會接觸的機會，增強教學的有效性，從而促進學生的全面、健康發(fā)展。

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作者簡介：

林望南，福建省漳州市橋東中學。endprint