學(xué)做一名幽默的物理老師

摘要：在當(dāng)前新的教育形勢(shì)下，筆者從一個(gè)一線教師日常教學(xué)工作中思考怎樣提高課堂教學(xué)有效性出發(fā)，深深感悟到其中幽默感是一個(gè)優(yōu)秀教師必備素質(zhì)之一。進(jìn)而闡述了幽默感在教育教學(xué)中的必要性、作用以及怎樣才能成為受學(xué)生歡迎的幽默的物理老師。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂；教學(xué)幽默；教學(xué)有效性

初中物理教學(xué)是物理教育的啟蒙階段，在提倡快樂(lè)教育、素質(zhì)教育的今天，如何來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？為此我選擇了一個(gè)課題進(jìn)行研究，題為：《初中物理課堂教學(xué)有效性策略研究與實(shí)踐》，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理一段時(shí)間后，對(duì)五個(gè)不同老師教授的班級(jí)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。其中一個(gè)選擇題：你最喜歡什么樣的物理老師？（）

A. 幽默風(fēng)趣B. 思維嚴(yán)謹(jǐn)

C. 要求嚴(yán)格D. 平易近人

結(jié)果72.5%的同學(xué)選了A。問(wèn)卷中最后一個(gè)問(wèn)題：你如果還對(duì)有效提高物理課堂教學(xué)效果有哪些意見(jiàn)或建議，請(qǐng)寫(xiě)在下面：，統(tǒng)計(jì)下來(lái)，有61.5%的同學(xué)提到：老師講課再多幽默些。

這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果深刻地提醒了我：除了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、嚴(yán)格的要求、平易近人外，還應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑幽默風(fēng)趣的物理課堂呀！為此，我重新審視自己：從教二十年來(lái)，從一開(kāi)始剛踏上講臺(tái)時(shí)側(cè)重于講授知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，慢慢形成自己教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程中是否把幽默感給輕視了呢？是否平時(shí)把物理課上得太“科學(xué)”了，而少了一些情感、人文因素和樂(lè)趣呢？查閱一些資料發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的一些調(diào)查結(jié)果無(wú)一例外地顯示學(xué)生都喜歡富有幽默感的老師。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的、也是第一位的助手?！笨磥?lái)，學(xué)做一名幽默的物理老師，勢(shì)在必行。

一、 教師的教學(xué)幽默在教育教學(xué)中的作用

1. 開(kāi)啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)學(xué)者海因茲·雷曼麥指出：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！蔽锢韺W(xué)科屬于自然科學(xué)，注重邏輯性、正確性，不像文科那樣有著很濃重的情感色彩來(lái)引起學(xué)生的共鳴，所以有些知識(shí)直截了當(dāng)?shù)刂v解會(huì)顯得平淡無(wú)奇、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒甚至厭煩，這就需要教師盡力發(fā)掘其中的幽默因素，把抽象難懂的理論生活化、形象化、具體化、生動(dòng)化。例如：講解物體的溫度表征的是物體分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度這一知識(shí)點(diǎn)，分子運(yùn)動(dòng)肉眼看不到，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，除了利用擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)外，可以這樣講：物體溫度越低，物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢，物體溫度越高，物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。以后有誰(shuí)由于發(fā)高燒要請(qǐng)假的話，請(qǐng)告訴我：老師，今天由于我身體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度明顯加劇而不能堅(jiān)持上學(xué)，請(qǐng)老師準(zhǔn)假。同學(xué)們聽(tīng)后會(huì)哈哈大笑，原來(lái)物理還可以這樣學(xué)，學(xué)生在笑聲中受到啟迪，獲得知識(shí)，取得很好的教學(xué)效果。又如：在功的計(jì)算公式：W=Fs中，功的單位是焦耳（J），即J=N·m，在杠桿原理中：F1L1=F2L2，等式兩邊是力跟力臂的乘積，力的單位是牛頓（N），力臂的單位一般采用米（m），但在這里注意了，N·m≠J。為了便于學(xué)生記憶，我編了兩句順口溜：牛米平行耳朵焦，牛米垂直轉(zhuǎn)圈圈。雖然只有兩句話，但包含的意思有：（1）做功的兩個(gè)必要因素：力和力的方向上通過(guò)的距離。（2）功的計(jì)算公式中，力和物體通過(guò)距離（位移）的方向重合或者平行。（3）力和力臂的位置相互垂直。（4）力和力的方向上通過(guò)的距離的乘積，即功的單位是焦耳。而力和力臂產(chǎn)生的是轉(zhuǎn)動(dòng)效果，它們乘積的單位不能寫(xiě)成焦。簡(jiǎn)潔明了朗朗上口中不失幽默，有助于學(xué)生理解和記憶。

2. 活躍課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，一天的大部分時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難免有時(shí)上課注意力不集中。而幽默這種課堂藝術(shù)可以活躍課堂氣氛，有時(shí)一個(gè)笑話、一個(gè)動(dòng)作便可以使原本沉悶的課堂變得活躍，例如：在講壓強(qiáng)單位帕斯卡時(shí)，可以講天堂科學(xué)家躲貓貓的故事，故事的結(jié)果出人意料，牛頓說(shuō)：我站在邊長(zhǎng)為一米的正方形上就是牛頓每平方米，就是帕斯卡，我不是牛頓，我沒(méi)有出局。同學(xué)們聽(tīng)完恍然大悟，哄堂大笑，學(xué)習(xí)的疲勞蕩然無(wú)存，精神再次振奮?？梢远嗍占恍┛茖W(xué)家的名人軼事，比如還有著名的“牛頓忘食”的故事、“用舌頭微笑的物理學(xué)家”（愛(ài)因斯坦）。除了故事幽默還可以穿插一些小笑話，比如，在講電功時(shí)發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)昏昏欲睡，老師可提問(wèn)這位同學(xué)：電功（同音：電工）的單位是什么？這位同學(xué)可能一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，回答不上來(lái)，老師可說(shuō)：我來(lái)告訴你，是發(fā)電廠。其他同學(xué)會(huì)哈哈大笑，既提醒了這位同學(xué)不要開(kāi)小差，又愉悅了其他同學(xué)，打破了課堂的沉悶，緩解了學(xué)習(xí)的疲勞。

3. 拉近師生關(guān)系，收獲學(xué)生愛(ài)戴

一堂課45分鐘，對(duì)于中小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子，很難始終堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講，而且每個(gè)班都會(huì)有一些貪玩的小孩，當(dāng)你轉(zhuǎn)身板書(shū)的時(shí)候，他們就會(huì)偷偷的說(shuō)話或做一些小動(dòng)作，比如：有同學(xué)喜歡悄悄拿手頭表面光滑的物體來(lái)反射進(jìn)入教室的陽(yáng)光，從而在墻上或黑板上產(chǎn)生一個(gè)晃動(dòng)的亮斑，分散了其他同學(xué)的注意力，我會(huì)這樣說(shuō)：是哪位同學(xué)在研究光的反射啊，不急，這正是我們接下去要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)后你會(huì)知道光的反射定律以及光路的可逆性可是會(huì)出賣(mài)你哦！這位同學(xué)會(huì)不好意思地低下頭，悄悄收起反光的物體，并對(duì)后面的知識(shí)有了好奇心。其實(shí)學(xué)生本無(wú)意與你作對(duì)，如果處置不當(dāng)，常常會(huì)把教師置于一個(gè)十分難堪也十分憤怒的境地，形成師生關(guān)系緊張。但是教師如能對(duì)這一處境加以輕松自如的調(diào)節(jié)，一個(gè)打趣，一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)，便能化“險(xiǎn)”為“夷”，使師生關(guān)系、課堂教學(xué)秩序出現(xiàn)一個(gè)嶄新的轉(zhuǎn)機(jī)。

二、 怎樣才能成為受學(xué)生歡迎的幽默的物理老師

1. 廣泛涉獵，提升自我

幽默是教師知識(shí)、智慧、靈感、修養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)，應(yīng)建立在豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師自身要擴(kuò)大知識(shí)面，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，多向我們的朋友書(shū)籍請(qǐng)教；一些科學(xué)家本身也是很幽默的人，可以收集他們的一些趣事；電視里的相聲小品滑稽戲也是幽默的源泉，也可從中得到靈感；我們身邊也不乏一些有趣的人和事，如果能隨時(shí)做個(gè)有心人去留意每一個(gè)幽默的片段，并結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，稍加修改，便可應(yīng)用于教學(xué)中。列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！苯處熥陨硪惨鲆粋€(gè)開(kāi)朗豁達(dá)、愛(ài)崗敬業(yè)的人，只有真正心胸開(kāi)闊、樂(lè)觀向上、心中有愛(ài)的人，幽默感才能由內(nèi)而外、自然迸發(fā)。endprint

2. 放下架子，敢于“出糗”

學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)發(fā)生在老師身上的一些有趣的事情，而我們身邊也確實(shí)發(fā)生了很多有趣的事情，有時(shí)為了逗學(xué)生一笑，不妨把一些“糗事”轉(zhuǎn)接到老師的身上，這就需要老師有一個(gè)良好的心態(tài)，勇于放下架子，讓師生平等扎根于心，例如：在學(xué)到動(dòng)勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)時(shí)，和同學(xué)們一起分析物體從高處下落是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，假如從高空拋物就很容易使行人受傷，有一次我就中過(guò)彈，還好物體質(zhì)量較小，頭皮只鼓起來(lái)一點(diǎn)。因此我以切身的經(jīng)歷告訴大家：高空拋物非常危險(xiǎn)，輕則鼓起來(lái)，重則凹進(jìn)去！引來(lái)學(xué)生的一片哄堂大笑，相信這個(gè)知識(shí)也一定學(xué)得很好。

3. 掌握分寸，詼諧有度

幽默使人身心愉悅，精神振奮，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。但我們的教學(xué)幽默要適量、適時(shí)、適當(dāng)。老舍先生說(shuō)：“死啃幽默總會(huì)有失去幽默的時(shí)候；到幽默論斤賣(mài)的時(shí)候，討厭是必不可免的?！蔽覀儾荒苓^(guò)多地填入幽默而把物理課上成了笑話課。時(shí)機(jī)要適當(dāng)，不能濫用幽默，也需恰到好處、切中要害、一針見(jiàn)血，符合當(dāng)時(shí)的情境。內(nèi)容方法程度要適當(dāng)，它的內(nèi)容必須是健康的、高雅的，不能是低級(jí)趣味的。要準(zhǔn)確地表達(dá)，表情和語(yǔ)氣應(yīng)該與當(dāng)時(shí)的情境相吻合。只有做到適量、適時(shí)、適當(dāng)，才能發(fā)揮它最大的作用，成就一個(gè)擅用幽默的物理老師，讓物理課堂魅力四射。

三、 結(jié)束語(yǔ)

不是結(jié)束，一直是開(kāi)始。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生喜歡物理，而我們常說(shuō)“親其師而信其道”，如果有一個(gè)幽默的、深受學(xué)生歡迎的物理老師的話，還怕學(xué)生不喜歡物理嗎？而做一名幽默的物理老師，一要注意積累，積累的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。二也要常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。所以，學(xué)做一名幽默的物理老師，學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有結(jié)束，只有開(kāi)始。

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作者簡(jiǎn)介：

朱燕紅，江蘇省常熟市濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint