小學體育教學中興趣的培養(yǎng)策略探究

摘要：在當前新課程改革持續(xù)深化的教育發(fā)展背景下，全社會更加注重對學生開展素質教育。同時在小學教學當中，讓學生積極主動的參與體育運動，有效的培養(yǎng)學生的體育運動興趣，讓學生具有終身運動的理念。對小學生而言，具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，筆者經過深入地分析與研究，在本文當中重點闡述了在小學體育教學中興趣的培養(yǎng)策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：小學體育教學；興趣；培養(yǎng)；策略

在小學學習階段，是小學生身體發(fā)育成長最為重要的時期，而在此時期當中，學生獲得身心健康的成長，能夠對其一生的發(fā)展產生直接性的影響。但是，現(xiàn)今的不少小學較為注重培養(yǎng)學生的文化素質，卻不注重培養(yǎng)學生對體育產生的興趣，因此，使學生不具有學習體育的興趣，體現(xiàn)在學生的意志力較為薄弱、身體體質處于亞健康的狀態(tài)，難以達到對小學生開展素質教育的目標。因此，想要有效的達成對小學生開展素質教育的目標，首要的一點在于：應在小學體育教學當中，充分激發(fā)學生學習體育的興趣，使學生能夠主動參與體育運動，讓學生能夠獲得身心健康的成長。

一、 科學合理的運用教材內容

體育教材是激發(fā)學生產生體育興趣的主要因素。現(xiàn)今，在小學階段的體育教材當中，有一些教材內容呈現(xiàn)出單一化的特點，學生在進行學習時會感到缺乏興趣，有一些教材內容較為注重體現(xiàn)出運動的技術性，學生在進行學習時會感到“動作的技術要求較高，難以進行學習”，因此會產生學習的畏懼心理，上述的問題的存在，都會讓學生感到缺乏體育運動的興趣。因此，教師必須注重深入的分析與研究體育教材內容，并科學合理的運用教材內容，以此來有效的激發(fā)學生對學習體育的興趣。教師要由針對性的處理教材，例如面對教材內容單一化的情況，就應體現(xiàn)出教材內容生動有趣的方面，運用多樣化的教學方式，來讓教材內容更加具有趣味性，有效的吸引學生積極主動的參與體育教學活動。例如，不少學生都會畏懼跑步運動，教師可增強跑步運動的趣味性，可采取小組接力跑的形式，獲勝的小組減免一定的運動量。促進學生參與的熱情；對具有較強技術性的教材內容，學生會具有學習的畏懼心理，因此，教師必須依據(jù)學生的認知與理解能力、學生的身體素質情況，來調整動作的技術難度，使之更加符合于學生的學習的實際情況，使學生能夠輕松愉悅的學習與掌握相關的動作，并獲得學習的成就感。例如，在學習健美操的過程當中，有一些動作由于技術難度較大，因此難以在短時間內學習與掌握，教師就要做出慢動作，并告知學生動作的要領，安排學生進行多次練習，以此來真正的掌握動作，使學生對體育運動產生濃厚的興趣。

二、 學生進行賞識教育

在體育教學當中，想要讓學生進行“快樂學習”，教師就要讓學生在學習的過程當中獲得成就感。學生在學習當中取得的每一個微小進步，教師都要充分運用“賞識教育”來表揚與鼓勵學生，讓學生能夠獲得學習的自信心，并能夠積極主動的參與到教學活動當中。教師應在教學當中，充分運用激勵性的語言，來鼓勵學生積極學習，并有效的激發(fā)學生的學習興趣。例如在體育教學時，筆者對一些領悟力較強、掌握動作技術較快的學生，會運用激勵性的語言：“你學得很好”“這個動作做得很到位，要繼續(xù)努力”等，在受到了教師的鼓勵之后，學生就能夠獲得愉悅感，有效的激發(fā)學生的學習體育的興趣。但是在教學當中有部分“學習后進學生”，他們的認知與理解能力相對薄弱，難以在較短的時間內學會相關的運動動作，作為教師必須對這些學生具有耐心，不能夠打擊到學生的學習積極性，應該立足于學生的心理角度，來充分的尊重與理解學生，充分運用適合于學生的教育方式來給予學生積極的引導。寬容學生的錯誤，與學生開展良好的互動交流，使學生對體育運動產生濃厚的興趣，讓學生積極主動的參與體育運動，并獲得學習的成就感。

三、 開展具有實效性的情感教學

開展情感教學，能夠有效的培養(yǎng)學生的體育興趣。由于體育教學環(huán)境，從某種意義上而言即為一種情緒場景，學生在參與體育運動的過程當中，較為容易被他人的情緒所感染，因此，會讓學生產生情緒體驗，從而形成學習的源動力。增強學生的學習自信心，促進學生的求知欲，有效的培養(yǎng)學生積極參與體育運動的興趣。因此，教師應在教學當中開展具有實效性的情感教學，依據(jù)學生在學習過程當中所出現(xiàn)的心理變化，來對學生開展情感教育，以此來充分激發(fā)學生的體育興趣。例如在練習“跳鞍馬”的運動時，不少學生都會具有畏懼感，擔心會摔倒，此時，教師就必須讓學生首先進行嘗試練習，肯定學生每一次微小的進步，鼓勵學生多進行練習，讓學生突破畏懼感，積極主動的參與練習。教師必須按照教學的具體內容、學生處于的不同學習層次，來進行因材施教，充分運用多樣化的教學方式方法，來拓展學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的體育興趣。例如，在同一個班級當中，學生會具有不同的體育運動興趣，有一些學生對跑步具有興趣、有一些學生對足球具有興趣，教師必須按照學生體現(xiàn)出的不同的體育運動的興趣愛好，借助于多樣化的內容與形式，來充分激發(fā)學生的體育興趣，提升學生的運動水平。例如在教學跳高運動項目時，可由教師運用競賽法來開展教學，即以小組的形式來進行比賽。通過競技體育來促進學生的學習主動性，有效地增強了學生對體育課的興趣。

總之，在小學階段，讓學生積極主動地參與體育運動，既能夠有效地促進學生身心健康的成長，同時，也能夠讓學生獲得全面發(fā)展、有效地開發(fā)與拓展學生的智力、培養(yǎng)學生活潑的個性。因此，在小學課堂教學中激發(fā)學生對體育運動興趣，讓學生具有終身運動的理念，對小學生而言具有極其重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：

林苗，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣青陽中心小學。endprint