淺談高中化學(xué)教學(xué)實踐與探究

摘 要：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)以及反應(yīng)原理的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)化學(xué)我們了解物質(zhì)的反應(yīng)原理，探求其本質(zhì)；我們可以開闊視野，形成熱愛科學(xué)的品質(zhì)；我們可以擺脫愚昧與無知，養(yǎng)成探求真理的精神?；瘜W(xué)對我們的進步與發(fā)展十分重要，筆者對高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入的探究，并提出了一些可行性的建議供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實踐；教學(xué)探究

高中化學(xué)必修一的內(nèi)容包括：一些常見的化學(xué)實驗方法的介紹、原子的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程、一些海水中的物質(zhì)的性質(zhì)及其常見的反應(yīng)、礦物中主要的物質(zhì)及其反應(yīng)、硫與氮的性質(zhì)及應(yīng)用。這些都是與我們聯(lián)系密切的最基礎(chǔ)的無機化學(xué)的知識。只有掌握了化學(xué)知識，我們才能更加清晰地認(rèn)識這個豐富多彩的世界。

一、 高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師常常只利用書本進行教學(xué)，枯燥的語言令學(xué)生左顧右盼、不能夠很好地集中精力進行學(xué)習(xí)。而且，這種教學(xué)方法不能夠使學(xué)生很好地參與到化學(xué)課堂之中，學(xué)生常常沉浸在自己的世界里。其次，化學(xué)實驗教學(xué)十分重要。但是有些教師只為學(xué)生講解實驗過程，而沒有帶領(lǐng)學(xué)生動手進行實驗操作，這就使得一些學(xué)生對實驗的細節(jié)不夠理解，而且缺少實驗探究精神。再次，化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)在講解知識后，學(xué)生對其掌握程度參差不齊，在有的學(xué)生已經(jīng)可以將所學(xué)知識運用得滾瓜爛熟之時，另一些學(xué)生卻一知半解。對此，如果教師將知識再講解一遍，無疑會浪費一些學(xué)生的時間與精力，如果不再講解，另一些學(xué)生會逐漸落后，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。因此，化學(xué)教學(xué)方法急需得到改進和完善。

二、 高中化學(xué)教學(xué)方法的改進措施

1. 采用多種教學(xué)方法，豐富化學(xué)課堂

在高中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，使課堂變得更加活潑生動、趣味橫生。教師可以利用一些簡單的幻燈片讓學(xué)生了解一些化學(xué)實驗的過程。例如，教師可以通過幻燈片向?qū)W生展示稀硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)，將稀硫酸緩緩倒入氫氧化鋇中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了白色的沉淀。教師可以根據(jù)此現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生寫出兩者反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ba（OH）2+H2SO4BaSO4↓+2H2O；將硝酸銀溶液和氯化鈉溶液混合后，發(fā)現(xiàn)澄清的溶液變得渾濁，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)方程式：AgNO3+NaClAgCl↓+NaNO3。教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析無機化學(xué)反應(yīng)的原理。經(jīng)過分析可以得到無機化學(xué)反應(yīng)一般規(guī)律：一般參加反應(yīng)的兩種鹽可溶，反應(yīng)向生成更難溶物質(zhì)的方向進行。這種教學(xué)方法更加生動有趣，學(xué)生可以集中注意力進行學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真分析化學(xué)變化的反應(yīng)原理。

2. 加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

教師可以進行一些演示實驗，讓學(xué)生了解一些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。例如，將一小粒鈉放入水中，發(fā)現(xiàn)鈉塊浮在水面上，快速熔化成光亮的小球，并發(fā)出輕微的爆鳴聲，緊接著鈉塊在水中四處游動，在水中滴入酚酞后，水會變?yōu)榧t色。通過教師的演示實驗，學(xué)生可以更好地了解鈉的性質(zhì)，并通過現(xiàn)象分析鈉與水的反應(yīng)過程。例如，Na塊漂浮在水面上（Na密度比水?。籒a融成光亮小球（Na與水反應(yīng)放出大量熱）；發(fā)出輕微爆鳴（生成的氣體H2可燃）；Na在水中游動（生成氣體H2的推動）；滴入酚酞顯紅色（生成的NaOH是強堿）。這樣，學(xué)生可以通過分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生充分地理解實驗所使用的儀器設(shè)備、實驗方法、實驗步驟，并在實驗中獲得自己的發(fā)現(xiàn)和見解。這樣，學(xué)生的化學(xué)知識水平可以在實驗操作中得到提升，而且學(xué)生還可以逐漸形成良好的探究精神。

3. 進行分組合作，提高課堂教學(xué)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同。對此，教師提出了利用分組合作的方式進行高中化學(xué)教學(xué)，教師可以在講完課堂上的知識后，留出一些時間讓學(xué)生在組內(nèi)進行討論，學(xué)生可以互幫互助，將化學(xué)知識掌握得更加扎實穩(wěn)固。學(xué)生在小組合作中還可以逐漸形成良好的思想品質(zhì)。例如，虛心好學(xué)、樂于助人、團結(jié)一致。通過小組合作，學(xué)生還可以切身實際地體會到團結(jié)的班集體擁有的強大的力量。

三、 總結(jié)

本文對高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，提出了一些教學(xué)方法的改進措施，并結(jié)合高中化學(xué)必修一的內(nèi)容進行了教學(xué)實踐。教學(xué)實踐表明，這些措施十分有效，以往鴉雀無聲的高中化學(xué)課堂變得活潑熱鬧了；高中學(xué)生對化學(xué)有了一個全新的認(rèn)識，他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考，并利用一切機會進行探究，他們逐漸形成了熱愛化學(xué)、追求真理的情感態(tài)度。但是，高中化學(xué)教學(xué)之路還漫長而修遠。教學(xué)之路上有鮮花，也有荊棘，還需要廣大教師積極探索出一條適合自己的教學(xué)之路，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)學(xué)科發(fā)揚光大。

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作者簡介：楊薇薇，江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)。endprint