新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革分析

摘要：在以往的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師始終處于主體地位，他們往往過于看重教材和考試，忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，給教學(xué)活動(dòng)的開展造成了一定的阻礙。隨著新教改的提出，對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極改革教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，并論述新教改背景下該門課程的改革策略，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新教改；高校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程改革

一、 引言

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，為我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力，與此同時(shí)，企業(yè)也將計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平作為檢驗(yàn)人才的重要指標(biāo)之一。為了滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的迫切需求，高校必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行全面的改革，不僅要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，確保學(xué)生的素質(zhì)和技能都能符合社會(huì)和企業(yè)的需求，從而為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程存在的問題

（一） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式單一

教師作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的傳授者，其教學(xué)水平對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生著重大影響。如果教師不能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展而言的重要性，一味地采取傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，過于重視知識(shí)的灌輸，而不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。很多教師都普遍依賴教材，經(jīng)常照本宣科，完全按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，很少與學(xué)生交流和互動(dòng)，當(dāng)然就無法了解到學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性。

（二） 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不同

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭條件、興趣愛好都有所不同，他們的計(jì)算機(jī)水平也會(huì)呈現(xiàn)出明顯的差異，這為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了難度。比如說富裕家庭成長(zhǎng)的學(xué)生他們對(duì)計(jì)算機(jī)的了解比較深入，在初、高中時(shí)已經(jīng)接受過計(jì)算機(jī)教育，而貧苦家庭的孩子他們很少接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)十分薄弱；再比如說對(duì)計(jì)算機(jī)抱有濃厚興趣的學(xué)生他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)就會(huì)比其他學(xué)生效率更高。而高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中往往將這些學(xué)生全部集中到一起教學(xué)，沒有考慮到不同層次學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較為低下。

（三） 理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)不相符

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行靈活的操作，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著較為嚴(yán)格的要求。但是高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程更為偏向于理論知識(shí)的講解，實(shí)踐課程的設(shè)置數(shù)量較少，學(xué)生的實(shí)踐技能因疏于練習(xí)而始終得不到有效的提高。同時(shí)，高校采用的教材版本比較陳舊，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)大相徑庭，這讓學(xué)生感到無所適從，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了疑惑，因而無法將理論和實(shí)踐有機(jī)融合起來。

三、 新教改背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革方案

（一） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的普及應(yīng)用

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中，給高校的教學(xué)工作提供了巨大的便利。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是其中的一項(xiàng)重要舉措，通過構(gòu)建網(wǎng)上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間和空間的局限性，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都將被最大限度的激發(fā)出來。學(xué)生可以在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)技能的練習(xí)，還能與教師保持密切的溝通和交流，獲得教師的輔導(dǎo)和幫助。除此之外，系統(tǒng)中還設(shè)置有考核模塊，以便于學(xué)生自主測(cè)評(píng)，進(jìn)而了解自己當(dāng)前的計(jì)算機(jī)水平，制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性和目的性，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都得到了良好的保證。

（二） 采用分級(jí)教學(xué)的形式

為了解決學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參次不齊的問題，高?？梢栽谛律雽W(xué)時(shí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)測(cè)試的結(jié)果實(shí)行分級(jí)教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。（1） 針對(duì)一些沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來講，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，首先讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓他們從頭開始學(xué)習(xí)、了解計(jì)算機(jī)，更好地使用計(jì)算機(jī)。（2） 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作能力較好的學(xué)生，可以進(jìn)行更深層次的教學(xué)，通過采取教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率，教師可以先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，之后根據(jù)學(xué)生觀看后提出的問題進(jìn)行教學(xué)。教師需要每隔一段時(shí)間重新劃分層次，讓學(xué)生處于適合于他們的層次之中，唯有如此分級(jí)教學(xué)才能真正發(fā)揮實(shí)效。

（三） 教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新

教師要在教學(xué)內(nèi)容和方法上加以改進(jìn)和創(chuàng)新，給予學(xué)生耳目一新之感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的奧秘。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材的解讀，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，使之變?yōu)楦子趯W(xué)生理解和掌握的知識(shí)。鑒于教材與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)存在著差異性，教師要將最新的技術(shù)成果展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和把握。其次，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的趣味性和靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，進(jìn)一步改善計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用將平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合考核的方法，可以根據(jù)評(píng)價(jià)的實(shí)際情況來合理安排成績(jī)的比例，以這種評(píng)價(jià)方式有效地引導(dǎo)教師將教學(xué)重心轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力上。

四、 結(jié)語

在新教改背景下，學(xué)生的需求發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不適用于現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革已然勢(shì)在必行。高校應(yīng)積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)建多種教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過不同的渠道來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平劃分層次，使全體學(xué)生都能夠從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中有所收獲，從而達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性化計(jì)算機(jī)人才的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蒲驍旻，講師，湖南省長(zhǎng)沙市湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint