提高《金屬材料與熱處理》教學(xué)質(zhì)量的策略

傅宗鋒??

摘要：《金屬材料與熱處理》主要介紹金屬材料的成分、性能、用途、加工方法和各種熱處理方法。如果選材不當(dāng)，或者熱處理不合理，都會(huì)影響零件的壽命和使用性能。課程內(nèi)容比較抽象，容易使學(xué)生厭學(xué)。文章探討了提高教學(xué)質(zhì)量的六種策略。

關(guān)鍵詞：金屬材料；熱處理；教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了《金屬材料與熱處理》這門課程，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，我們可從以下幾點(diǎn)入手：

一、 參觀車間

在開始接觸本課程時(shí)，我們可先帶領(lǐng)學(xué)生到車間參觀，讓學(xué)生大致了解這門課的內(nèi)容。例如：我們可帶領(lǐng)學(xué)生參觀齒輪的生產(chǎn)過程，根據(jù)齒輪的工作條件和結(jié)構(gòu)分析進(jìn)行材料的選擇（合金滲碳鋼制造），然后確定毛坯的制造方法（鍛造），接著選擇熱處理方法（先改善切削性能以方便機(jī)械加工，后表面滲碳，淬火，低溫回火），最后成型磨齒。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們要通過多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（一） 貼近學(xué)生的實(shí)際生活

要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，不能空洞說教。例如：在介紹金屬材料時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中的金屬實(shí)物及其使用材料的例子。學(xué)生們列舉了很多例子——易拉罐的材料是鋁；車床的床身材料是鑄鐵；導(dǎo)線的芯的材料是銅；香煙盒的內(nèi)包裝紙是錫紙等等。然后，我選擇有代表性的幾種金屬，探究金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、耐高溫性，學(xué)生能馬上領(lǐng)悟。

（二） 講故事

在學(xué)習(xí)“淬火”時(shí)，我講了一個(gè)歷史故事：三國(guó)時(shí)，工匠蒲元運(yùn)用了“清水淬其鋒”的熱處理工藝，為蜀國(guó)打造鋼刀，這種鋼刀削鐵如泥。通過這個(gè)故事，學(xué)生們知道了為了提高鋼的強(qiáng)度和硬度，常用的熱處理工藝是淬火，因?yàn)榇慊鹉塬@得馬氏體。接著，我再補(bǔ)充和總結(jié)了淬火的特點(diǎn)及冷卻介質(zhì)。

（三） 設(shè)懸念

學(xué)習(xí)金屬材料的力學(xué)性能時(shí)，我先放映了泰坦尼克號(hào)郵輪沉沒的片段，并解說：泰坦尼克號(hào)郵輪是當(dāng)時(shí)世界上最大的郵輪，設(shè)計(jì)先進(jìn)，工藝先進(jìn)，被譽(yù)為“永不沉沒”的海上都城。然而與冰山相撞后，竟然裂紋長(zhǎng)90多米。這是什么原因呢？——這與材料的力學(xué)性能有關(guān)。我不急于講答案，埋下伏筆，創(chuàng)設(shè)了懸念。學(xué)生們聽到這里，探究之情油然而生，學(xué)生對(duì)金屬材料的力學(xué)性能分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)探究出原因——鋼板在極低的溫度下變脆，承受不了沖擊和震動(dòng)；鋼板的韌性差，脆性大，是由于含硫量高。

三、 巧妙導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。例如：在鐵碳合金相圖的新課導(dǎo)入時(shí)，我問：為什么要“趁熱打鐵”？學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下自主探究，得出奧氏體概念，理解了“趁熱打鐵”的溫度在1000℃～1200℃，這時(shí)的組織為奧氏體，塑性好，易于變形。

四、 增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

開始上第一節(jié)課時(shí)，我出示鋼材，直徑相同，外觀一樣，材料不同。我問學(xué)生：“它們有沒有區(qū)別？”學(xué)生回答：“沒有區(qū)別?！庇谑?，我就讓一位學(xué)生徒手折彎這兩根鋼材，一根輕而易舉就被折彎了，另一根只稍微彎了一點(diǎn)兒。學(xué)生們知道了區(qū)別鋼材不能只看外表。

五、 靈活運(yùn)用多媒體

金屬材料與熱處理的很多工藝過程和設(shè)備學(xué)生未見過，老師僅憑口授非常吃力。多媒體教學(xué)直觀、能化靜為動(dòng)、化小為大、化抽象為具體。我們可以利用動(dòng)態(tài)的畫面展示教學(xué)內(nèi)容。例如：我用多媒體演示純金屬的結(jié)晶和塑性變形的過程。在學(xué)習(xí)“砂型鑄造”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可將“砂型鑄造”的車間生產(chǎn)加工過程、生產(chǎn)設(shè)備拍攝下來，插入課件中，進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生能生動(dòng)、直觀地學(xué)習(xí)。

六、 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如鑒別鋼的成分時(shí)，我先拿不同的鋼在旋轉(zhuǎn)著的砂輪上進(jìn)行刃磨，根據(jù)流線和火花的特征來鑒別鋼的成分。然后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，鑒別出常用的低碳鋼、中碳鋼、高碳鋼、高速鋼。在學(xué)習(xí)淬火時(shí)，我出示兩個(gè)小錘，一個(gè)是學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)自己動(dòng)手制作的，一個(gè)是買來的成品。我讓學(xué)生用這兩個(gè)小錘互相敲打，觀察兩個(gè)小錘是否變形。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己動(dòng)手制作的小錘變形了，買來的卻看不出變形。這究竟是什么原因呢？我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究，得出原因——買來的小錘經(jīng)過熱處理了，自己制作的小錘沒有進(jìn)行熱處理。這樣，學(xué)生對(duì)淬火的作用認(rèn)識(shí)就更深刻了。

七、 寫論文

為了引導(dǎo)學(xué)生消化和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)查閱資料的能力和交流合作的能力，我們可以讓學(xué)生寫論文。我先給學(xué)生提供素材：機(jī)槍，能連續(xù)射出多發(fā)子彈。同時(shí)，槍管會(huì)由于持續(xù)高溫而變軟、變形，射擊精度下降。怎么辦呢？辦法有多種，為了繼續(xù)射擊，必須冷卻槍管?；蛘?，槍管必須選用耐高溫、抗變形的材料制造。這種金屬被稱為“戰(zhàn)略金屬”。請(qǐng)同學(xué)們以“戰(zhàn)略金屬及其熱處理”為題，寫一篇小論文。論文上交后，我及時(shí)組織了展評(píng)和討論。在討論會(huì)上，學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

綜上所述，我們要開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法，把知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高《金屬材料和熱處理》的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而把每一位學(xué)生培養(yǎng)成為技能型人才。

作者簡(jiǎn)介： 傅宗鋒，江蘇省南京市浦口中等專業(yè)學(xué)校。endprint