摘 要:本文首先分析了高中英語教學(xué)現(xiàn)狀,然后提出了高中英語多樣化教學(xué)的實(shí)施路徑,希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)能力提供幫助。
關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);多樣化;探究
一、 引言
隨著高考對英語學(xué)科要求的不斷提升,傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端愈發(fā)凸顯,已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高中英語個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此,高中英語教學(xué)急需得到改進(jìn),教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方式,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們能夠參與到教學(xué)活動中。
二、 高中英語教學(xué)現(xiàn)狀
1. 教學(xué)對象比較復(fù)雜
當(dāng)前的高中生對于英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣,也沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時(shí)間,再加上學(xué)生之間存在差距,所以課堂教學(xué)的開展遇到一些困難。高中生雖然有一定的英語基礎(chǔ),但是他們的語言表達(dá)習(xí)慣和思維方式都無法達(dá)到日常交際需求,自學(xué)能力也比較弱,所以很難掌握內(nèi)容比較深的知識,經(jīng)過長時(shí)間的努力也看不到提高,很容易產(chǎn)生挫敗感。
2. 教學(xué)內(nèi)容比較匱乏
教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這是高中英語教學(xué)中普遍存在的問題。一些成績排名靠前的學(xué)生除了分?jǐn)?shù)高,在面對外國人的時(shí)候卻無法交流,也聽不懂他人想要表達(dá)什么,更無法為大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高中英語教材,過分重視詞匯和語法學(xué)習(xí),卻忽略了英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),這是各種英語教材的通病。尤其是在英語水平懸殊的情況下,讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)一致的教學(xué)內(nèi)容,卻沒有開展針對性的教學(xué)訓(xùn)練,導(dǎo)致教學(xué)過程的使用范圍越來越窄,很難滿足高中生的英語學(xué)習(xí)需求。
3. 教學(xué)評價(jià)方式單一
當(dāng)前高中英語仍然采用基礎(chǔ)評價(jià)方式,考試內(nèi)容也是圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行的,考試形式以筆試為主。這種教學(xué)評價(jià)體系誤導(dǎo)了學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生不重視英語交際能力和運(yùn)用能力的提升,把精力都放在了單詞和知識點(diǎn)上,學(xué)生的個(gè)性化需求也得不到重視,學(xué)習(xí)時(shí)面臨著多重障礙,導(dǎo)致學(xué)生形成唯分論的錯誤觀念,違背了教育的初衷。
三、 高中英語多樣化教學(xué)的實(shí)施路徑
1. 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生是英語教學(xué)的主要對象,所有的教學(xué)手段都應(yīng)該以提高學(xué)生的英語水平為目的去展開,同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡和基礎(chǔ)知識等特點(diǎn),讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。因此,教師要改變灌輸式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上篩選有價(jià)值的知識,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和自學(xué)能力,還要在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo),學(xué)會運(yùn)用合適的策略來提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí),教師應(yīng)從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中挑選實(shí)用的信息,然后精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件,并在教學(xué)中展現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷,從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
2. 充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代,高中英語課堂教學(xué)擺脫了課堂空間的限制,開展了單詞聯(lián)想記憶、模擬訓(xùn)練、三維動畫和語音交流等多元化活動,課堂變成了學(xué)生和師生互動的環(huán)境。教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以向?qū)W生傳遞更多有用的信息,通過運(yùn)用聲音、圖畫和場景等手段,幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。比如說VOA Special English、滬江英語和山本單詞等學(xué)習(xí)軟件,這些軟件可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)生也可以收集到更全面的英語學(xué)習(xí)信息,在單詞記憶和語言理解方面也可以得到提升。隨著英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建成,學(xué)生就可以直接在網(wǎng)站上與他人用英語互動交流,還可以模擬情景鍛煉交際能力,從而實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的目的,突破課堂教學(xué)的限制。
3. 靈活運(yùn)用教學(xué)方式
每一種教學(xué)方式都有自身的適用范圍,教師只有靈活掌握教學(xué)內(nèi)容,采用多元化教學(xué)手段,利用各種教學(xué)方法取長補(bǔ)短,才能提升教學(xué)質(zhì)量。對于比較抽象的內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)自己的理解來描述和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生展示清晰的思維過程,讓學(xué)生順應(yīng)知識學(xué)習(xí)的思維過程。比如說教師可以采用連續(xù)發(fā)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。Do you like science fiction?Do you know Jules Verne?Have you read his books?待學(xué)生回答完這些問題以后,教師就可以將話題引到正文上:Today,we get the chance to explore the scientific field.對于比較形象的內(nèi)容,教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí),比如說可以通過單詞卡片的方式記憶單詞,而不是利用早晚讀的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械記憶。高中英語教學(xué)方式不應(yīng)是一成不變的,應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的思維習(xí)慣,教師在講解英語知識的時(shí)候,要找到知識應(yīng)用的根本原則,通過聽說交流、課堂講解和情景模擬等方式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。
四、 結(jié)語
多元化背景下的高中英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開展綜合性和互動性教學(xué)活動。這種教學(xué)方式契合了世界經(jīng)濟(jì)文化多元化發(fā)展理念,也更加凸顯了學(xué)生的主體地位,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)指令的提升,所以教師要善加利用。
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作者簡介:陳賽飛,浙江省金華市孝順高級中學(xué)。endprint