淺析“中國夢”背景下青少年理想信念教育

楊雪芬

(山東廣播電視大學(xué)，山東　濟(jì)南　250014)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代青少年的生活水平有了很大提高，學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大改善。但是，由于社會(huì)信息的雜亂，家庭溺愛等因素的影響，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義思潮逐漸蔓延，各種消極的社會(huì)現(xiàn)象也逐漸影響著青少年樹立正確的理想信念。與此同時(shí)，隨著信息化水平的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，少數(shù)青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，獨(dú)立能力和抵抗挫折的能力也越來越弱，理想信念隨之出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)及取向。因此，在社會(huì)主義改革開放不斷推進(jìn)的今天，大力宣傳“中國夢”，對于加強(qiáng)當(dāng)代青少年學(xué)生理想信念教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、“中國夢”與理想信念教育概況

(一)“中國夢”的內(nèi)涵概述

2012年，習(xí)近平總書記首次闡述了“中國夢”的內(nèi)涵，并且多次在重大會(huì)議上提及“中國夢”，至此，眾多專家學(xué)者也紛紛就“中國夢”的深刻內(nèi)涵發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，雖然專家學(xué)者們所持的側(cè)重點(diǎn)不同，但歸根結(jié)底都是以“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！边@三個(gè)方面為側(cè)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要理解并且把握“中國夢”的具體內(nèi)涵，必須從以下三個(gè)方面來把握：

第一，“中國夢”是國家富強(qiáng)夢。落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，這已經(jīng)是被實(shí)踐檢驗(yàn)過了的不變真理，特別是在現(xiàn)代新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我們更是要牢牢抓住發(fā)展自強(qiáng)的準(zhǔn)繩，才能把國家建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國家。

第二，“中國夢”是民族振興的夢。民族振興就是要在不同領(lǐng)域內(nèi)，實(shí)施振興的手段和方式方法，使中華民族立于世界的前沿。因此，“中國夢”與民族夢是緊密結(jié)合在一起的。

第三，“中國夢”是人民幸福的夢。再小的單位、再大的國家，都是由人這個(gè)個(gè)體組成，國家富強(qiáng)，目的是讓人民不受外界的侵略，過上安定團(tuán)結(jié)幸福的生活。因此，“中國夢”的發(fā)展要依靠人民，而且必須要不斷為人民造福。

(二)“中國夢”與青少年理想信念的關(guān)系

理想信念是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力與最高追求，青少年階段是價(jià)值觀形成階段，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。只有樹立積極健康、正確的理想信念，才能不斷地發(fā)揮自己的主動(dòng)性及創(chuàng)造性，向既定的目標(biāo)奮進(jìn)。而習(xí)近平總書記關(guān)于“中國夢”的論述是馬克思主義理想信念同中國具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的新發(fā)展，其所描繪的中華民族偉大復(fù)興夢想，歸根到底是人民的夢，更是青少年學(xué)生的夢，在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的征程上，青少年學(xué)生將是主力軍。所以，理想信念教育需要一定的思想理論才能形成科學(xué)的理想信念，而“中國夢”的提出，正好迎合了青少年理想信念的形成和發(fā)展，從傳統(tǒng)的理論教導(dǎo)到現(xiàn)在以“中國夢”為指引的理念、理想與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合的理念。

一直以來，青少年在不同階段都有自己的理想信念和遠(yuǎn)大理想，但是都很難與自己的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合，而“中國夢”的提出，恰恰為當(dāng)今青少年的夢想即理想信念指明了方向，因?yàn)槔硐胄拍顔栴}不能總是停留在口頭上，最終要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，“中國夢”的實(shí)際內(nèi)涵，特別是“中國夢”就是人民幸福的夢，更是為青少年的理想信念明確了實(shí)際生活中的方向，所以，“中國夢”對青少年的理想信念教育問題是在新時(shí)期、新時(shí)代，把一直處于精神層面的理想信念問題，更好地詮釋在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題中。

二、“中國夢”背景下青少年理想信念教育現(xiàn)狀分析

為了更好地了解“中國夢”背景下青少年的理想信念教育問題，筆者通過抽樣調(diào)查問卷的方式，對某高職院校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷主要涉及了以下幾個(gè)方面：第一，對“中國夢”的了解情況；第二，如何認(rèn)識(shí)理想信念教育與“中國夢”；第三，青少年個(gè)人理想信念情況以及選擇情況；第四，如何看待現(xiàn)在對青少年理想信念的教育方式方法問題。調(diào)查結(jié)果作如下分析：

第一，青少年對“中國夢”的了解情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年這個(gè)年輕的群體，對“中國夢”的了解情況還是比較好的，大部分青少年對“中國夢”有一定的了解。其中，了解的占28%，基本了解的占39%，不是很了解的占21%，不了解的僅僅占到了12%，通過上述數(shù)據(jù)，我們不難看到，當(dāng)今的青少年，比較關(guān)注社會(huì)流行的新情況，各級(jí)組織、新聞媒體以及高校對他們在“中國夢”的宣傳方面，也起到了積極的作用。

第二，關(guān)于如何認(rèn)識(shí)理想信念教育與“中國夢”的關(guān)系問題。在如何對待兩者的關(guān)系上，認(rèn)為理想信念教育與“中國夢”是緊密結(jié)合在一起的，占到了51%，這個(gè)數(shù)據(jù)足以說明，當(dāng)今的青少年對“中國夢”內(nèi)涵的理解已經(jīng)有了自己較深的理解。

第三，青少年理想信念以及選擇情況。青少年的理想選擇比較重大的還是生活理想和工作理想，分別占到了38%和30%；從信念的來源看，學(xué)校教育比重較大，占到了70%，而與生俱來的僅占到了12%。就現(xiàn)在高考填報(bào)志愿事情看，絕大部分青少年都是為了以后的就業(yè)，極少數(shù)是基于自己的興趣或者是自己的理想信念來填報(bào)專業(yè)。

第四，如何看待對青少年理想信念的教育方式方法問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前青少年理想信念的教育方式，通過理論形式的學(xué)習(xí)，占到了35%，而具體實(shí)踐的學(xué)習(xí)，僅占到了19%，而且形式單一、枯燥。調(diào)查對象中，有很大一部分學(xué)生要求創(chuàng)新課堂教育，引入新的教學(xué)元素，在做好傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，把社會(huì)中的新元素，充實(shí)到相對比較枯燥的理論教學(xué)中。

三、“中國夢”背景下青少年理想信念教育存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“中國夢”的提出，雖然對青少年的理想信念有一定的指導(dǎo)作用，使青少年在自己的理想信念方面更加明確，能提出自己近期及遠(yuǎn)期的奮斗目標(biāo)，改變了以往部分青少年認(rèn)為個(gè)人理想高于國家理想的現(xiàn)象。但是，“中國夢”背景下，青少年的理想信念教育問題還存有以下問題：

首先，理想信念教育缺乏與“中國夢”的緊密結(jié)合。目前，雖然在對青少年的理想信念教育問題上，引入了“中國夢”的內(nèi)容，但是兩者之間的契合度還不夠，主要體現(xiàn)在：一是青少年理想信念教育內(nèi)容沒有與“中國夢”的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。任何事情都是在發(fā)展的環(huán)境下變化的，“中國夢”的內(nèi)容更是如此，涉及到的國家夢、民族夢和人民幸福的夢，在不同的時(shí)代有著不同的深刻內(nèi)涵，但是，現(xiàn)有的教育，少數(shù)教育工作者自身沒有深入的理論學(xué)習(xí)，只是把“中國夢”表面內(nèi)涵簡單地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中；二是教育理念沒有依據(jù)“中國夢”而進(jìn)行創(chuàng)新。“中國夢”是人民的夢，更是青少年的夢，而青少年最大的特點(diǎn)就是敢于創(chuàng)新，如果只是簡單地灌輸，青少年是很難從內(nèi)心深處理解并且接受的。

其次，青少年理想信念教育缺乏相關(guān)的保障。眾所周知，青少年的理想教育問題是一個(gè)長期的問題，不是通過簡單的學(xué)習(xí)就能形成，而需要一定的組織保障，來不斷更新教育內(nèi)容，將最新的理論知識(shí)融入到具體的教育中；人才隊(duì)伍的缺乏，也是阻礙“中國夢”背景下青少年理想信念的教育問題，眾所周知，教育需要有一支強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍，青少年的理想信念教育更是如此，但目前專職從事這項(xiàng)工作的人才隊(duì)伍少之又少，絕大部分時(shí)間僅僅是依靠其它力量來完成，例如團(tuán)委、黨校等，這樣的現(xiàn)狀使教育的效果越來越差。

四、“中國夢”背景下青少年理想信念教育實(shí)施策略

目前，“中國夢”是青少年理想信念的燈塔，要做好青少年的理想信念教育工作，我們必須堅(jiān)持以“中國夢”為背景的教育原則，在教育主體內(nèi)容、教育保障等方面做好相應(yīng)的調(diào)整。

(一)“中國夢”背景下青少年理想信念教育的主體內(nèi)容

第一，加強(qiáng)馬列主義理論教育。當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，各種形勢變化多端，青少年的思想也受到了各種思潮的沖擊，如何在復(fù)雜多變的環(huán)境中，把握方向，加強(qiáng)馬列主義的理論教育顯得尤為重要。面對新常態(tài)環(huán)境，緊緊圍繞“中國夢”這個(gè)大主題，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，讓青少年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，磨煉青少年堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。當(dāng)然，在教育過程中，一定要尊重青少年群體的獨(dú)立自主性，把“中國夢”的真正內(nèi)涵和青少年的個(gè)人理想有機(jī)結(jié)合起來，這樣，馬克思主義理論教育才能做到有的放矢，青少年的道德素養(yǎng)和理論水平才能更好地得以提升。

第二，加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論教育。中國特色社會(huì)主義理論體系，是馬克思主義理論的最新理論成果，他回答了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義，怎樣建設(shè)中國共產(chǎn)黨的問題，而“中國夢”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，也正是這個(gè)理論體系中的重要組成部分，尤其是“中國夢”凸顯中國特色社會(huì)主義的四個(gè)自信問題，更是對青少年的理想信念教育有著重要意義。所以，教育工作者一定要把“中國夢”和中國特色社會(huì)主義緊密結(jié)合起來，在新常態(tài)環(huán)境下，真正實(shí)現(xiàn)“中國夢”背景下對青少年理想信念的教育。

第三，加強(qiáng)青少年學(xué)生理想信念的實(shí)踐教育。青少年理想信念的實(shí)現(xiàn)，最終要靠實(shí)踐，把自己的理想信念真正運(yùn)用到自己的實(shí)際工作生活和國家的建設(shè)中，這就要求教育工作者，在教育的過程中，時(shí)刻提醒青少年少說空話、多做實(shí)事，樹立的遠(yuǎn)大理想不能是摸不著、夠不到的，更不能脫離國家大背景，讓青少年在具體的實(shí)踐過程中，真正認(rèn)識(shí)到“中國夢”的精髓，通過各種實(shí)踐類活動(dòng)，例如，觀看各種體育賽事，特別是在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排不畏困難、勇于拼搏的奮斗精神，更是青少年學(xué)習(xí)的磅礴力量。另外，不斷提高青少年的理論水平和實(shí)際操作水平，使之積極投身于“中國夢”的祖國建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)國家的民族夢和人民幸福的夢。

(二)“中國夢”背景下青少年理想信念教育的實(shí)施保障

在“中國夢”背景下，對青少年進(jìn)行理想信念教育是科學(xué)的、必要的，同時(shí)也需要相應(yīng)的保障措施，使“中國夢”這個(gè)主旋律得以充分發(fā)揮。

第一，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。對“中國夢”含義的理解，不能一成不變，要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，賦予新的內(nèi)涵，而這個(gè)載體的運(yùn)行需要人去實(shí)現(xiàn)，所以，一支強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍顯得尤為重要。一是人才隊(duì)伍的建設(shè)。在“中國夢”背景下，需要一支強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍，也就是說，高校在引進(jìn)人才時(shí)，要有計(jì)劃地引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人員。二是人才的培養(yǎng)。高校要注意培養(yǎng)一支專門研究“中國夢”以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的人才隊(duì)伍，以適應(yīng)對青少年理想信念的教育現(xiàn)狀。另外，當(dāng)代青少年最看重教育工作者的師德水平，最為欣賞的是教育工作者的人格魅力，而非人們關(guān)注的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)知識(shí)。因此，教育工作者隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，除了要提高理論水平和學(xué)術(shù)知識(shí)，還要加強(qiáng)其自身的品德修養(yǎng)，提升其自身的人格魅力。

第二，提供穩(wěn)定的物質(zhì)保障。眾所周知，理想信念教育是一個(gè)長期的過程，這決定了對青少年理想信念教育的效果不是短期內(nèi)就能形成的，所以在教育過程中，需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障，例如有關(guān)的教研活動(dòng)、書刊的訂閱、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，只有這樣才能為青少年理想信念教育的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的保障。

第三，提供有力的組織保障。目前，對青少年理想信念教育，高校沒有一專門的教師隊(duì)伍，絕大部分是由思政課教師或是學(xué)校團(tuán)委的人員兼職，這勢必會(huì)影響教育的效果，思政課老師進(jìn)行的課堂教學(xué)，雖然有一部分是理想信念教育內(nèi)容，但是對青少年理想信念教育，特別是在“中國夢”背景下，和思政課的內(nèi)容有著很大的區(qū)別，所以，高校要形成一個(gè)高效的教育結(jié)構(gòu)，以班級(jí)為單位，由團(tuán)支部輻射到黨支部、黨總支，再到學(xué)校黨委，點(diǎn)面結(jié)合，類似一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，真正做到對青少年理想信念教育的全面化和針對化。

參考文獻(xiàn)：

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