初中生物教學中生活化素材的應用

韋鮮

【摘 要】在初中生的教學中，生物是一門重要的學科。初中生物本身就具有與生活實踐密切相關的聯(lián)系，初中教師在生物教學中如果融入一些生活實例，就會促進初中生更加輕松愉快的學習，并積極提升初中生學習生物的興趣。為了更好的提升初中生的學習成績，教師應以初中生為課堂的主體，加強教學手段，有效提升初中生的生物水平。本文基于初中生物教學應用生活化素材的重要性，提出了相應的實施策略，以此實現(xiàn)初中生物的教學目標。

【關鍵詞】初中生物 教學 生活化 應用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0133-02

引言

現(xiàn)階段學生的教育在不斷發(fā)展，因此，在初中生的生物課堂上，教師要改變傳統(tǒng)模式的教學方法，在生物教學中融入一些生活化實例，從而可以更好的調動初中生學習的積極性，以便讓初中生熱愛生物。在初中生的生物教學中，生活化教學模式不僅可以提升學生學習生物的積極興趣，還有助于初中生加深生物知識的印象，對此，教師想要有效的提升初中生的學習成績，就要積極運用生活化素材的應用，從而可以使生物教學不斷發(fā)展。

一、生活化素材在生物教學中的運用

初中生物課堂教學活動中，就是教師對生物基礎知識進行加工，并傳授給初中生，教師把初中生物理論知識結合生活中的實際案例，使初中生對生物知識更加深刻。教師運用了常見的生活資源，讓初中生對生物環(huán)境的知識進行自主實踐探索，使初中生更充分的掌握了相關生物知識，了解到了生物的大自然現(xiàn)象，從而有效的培養(yǎng)了初中生的自主實踐能力。教師在生物的實踐教學中，充分利用了周邊的相關生活化資料，讓初中生親身體驗，不斷對相關的知識進行實驗驗證，在反復的生活化實驗中，更加扎實的掌握生物想象知識。初中時生物教學是初中生學習的重要階段，因此，學校在校園圖書館中、生物實驗室中，設立了相關生物知識的資源，讓學生在校園里可以充分的隨時隨地可以學習了解生物知識。在學生研究生物時，初中生對生物學家所展示的生物學學習的態(tài)度，令他們敬佩，從而可以正確的引導初中生端正學習生物的態(tài)度，以此來實現(xiàn)初中生物的教學目標。

二、初中生物教學應用生活化素材的重要性

（一）初中生更好的接觸大自然

在初中生物的教學中，教師如果一味的依賴課本上的知識進行講解，會使初中生感到生物課堂枯燥乏味，會讓初中生漸漸喪失學習生物的興趣。大自然中有著豐富的生物現(xiàn)象，生物教學可以讓初中生更好的接觸大自然，教師在初中生的生物教學中，多應用生活化素材，可以使學生更好的貼近生活，并充分了解到大自然中的神奇現(xiàn)象，可以使初中生有效的了解到周邊生活的生物生存現(xiàn)象，從而更加深刻的認識到學習生物的重要性。只有在生物教學中多利用生活實例講解理論知識，更多的增加大自然中的生物想象在教學資源中，才能為初中生的生物教學帶來靈活、鮮明的印象，使初中生更加理解理論知識，更加的了解生物現(xiàn)象的規(guī)律。讓初中生不斷的豐富大自然中豐富多彩的規(guī)律，能有效的提升初中生對生物教學的濃厚興趣，并使初中生在奇妙的大自然中，有效獲得更多的相關生物知識，拓展了生物學習的視野，以此提升了生物的學習成績。

（二）有效培養(yǎng)學生自主探究能力

在初中生的年齡階段，初中生相對于成年人對周邊事物也會充滿好奇，教師要充分了解到初中生這一特點，并根據其特點進行有效的生物教學。對此，在初中生物教學中，在制定教學目標時應積極調動初中生的積極性，正確的引導初中生對生物現(xiàn)象自主進行探究學習，并把生物學習中，初中生不能自主理解的生物現(xiàn)象帶入到課中，組織初中生小組進行分析討論，先讓初中生自主進行學習探討，培養(yǎng)其自主學習能力。在初中生物教學中，教師要堅持以學生為主體的教學方針，做好初中生學習生物的引導者、指導者，努力為學生營造一個良好的生物學習氛圍。初中生自主的對生物現(xiàn)象進行分析探討，可以加深對生物知識印象，自主的實踐研究可以有效培養(yǎng)初中生的動手能力，小組之間的合作交流探討，有效的使初中生更加的認識到自身的不足，并提高了初中生的團結合作精神，在這樣的輕松、愉快的生物教學環(huán)境中，可以使學生不在對生物課堂感到枯燥乏味，并增強了初中生學習生物的積極性主動性。

三、生活化素材應用初中生物教學的策略

（一）生活化應用教學，激發(fā)學習興趣

教師想要提升初中生的生物學習成績，就要在教學中積極營造教學氛圍，引起初中生的學習興趣。教師作為初中生的引導者，在生物課堂教學中有效的融入一些生活化素材，恰當?shù)臑槌踔猩鸂I造一個良好氛圍的教學情景，從而可以有效的激發(fā)初中生的學習興趣，促使生物教學的質量提高。傳統(tǒng)生物教學的模式，已經不能有效的提升學生的學習興趣，教師要充分的在教學中結合實際生活經驗，將其帶入課堂教學，利用生活中的生物現(xiàn)象，對初中生物知識進行講解，提升初中生的學習趣味。教師可以在教學時，提一些生活中的生物現(xiàn)象讓同學進行思考，例如，在人教版初一生物上冊的課本中進行提問，為什么絕大多數(shù)的植物吸進去的是氧氣，呼出的確實二氧化碳？通過提問讓初中生對生物產生好奇，對生活中的一些常見的生物現(xiàn)象進行設想研究，增強初中生對生物學習的好奇心。生活中的實例提問往往是為了帶給初中生一個輕松、愉快的教學環(huán)境，以此來可以有效的提升初中生生物的學習成績。

（二）注重生活化教學，提升實踐能力

教師將生活化素材有效的應用到初中生物教學中，應注重要結合生活中的實例重點教學，并把生活中對生物現(xiàn)象的探究實驗，應用到生物教學實踐與課后作業(yè)中，讓初中生在課后對生物進行積極探索，尋找其中的奧妙。在初中生物教學中，教師要加強制定初中生的生物教學目標，并優(yōu)化生物教學課堂，教師應多組織生物實踐教學活動，通過生物教學內容有效的展開相關教學理念，多運用多媒體教學、網絡生物探究實踐、調查研究、并多進行結合生活實例教學，從而可以讓初中生自主的進行生物探究，增強初中生的實踐體驗，并促使初中生的實踐能力提高，有效提升生物學習成績。教師在對初中生布置生物實踐練習作業(yè)時，應多讓初中生結合生活中的實例，有效的在生物教學中融入生活化素材，可以提升初中生對生活中周邊事物生活現(xiàn)象的細心觀察，和動手實踐能力。這樣有效的生物教學，不僅可以使初中生學到生物知識，還能讓初中生積累生活實際經驗，增強生活體驗能力。

四、結語

在初中生物教學中，教師要積極掌握初中生的生物理論知識，更要注重初中生的自主探究實踐能力。在初中生物教學中有效的應用生活化素材，并且結合生活中的生物現(xiàn)象，引導初中生充分認識到生物知識的內涵，積極提升初中生對生物學習的興趣，才能促使初中生物教學的質量提高。物理教學中應用生活實例進行講解，可以使教學內容更加生活化，從而可以使初中生更好的理解生物知識，以此促進初中生物教學目標。

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