粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享研究*

陳桂玲

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣州 510507）

1 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享的背景

粵港澳地區(qū)高職院校以高技術(shù)、高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，憑借各自獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢為區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才。高職院校圖書館是支持學(xué)校教學(xué)、科研與實(shí)訓(xùn)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，“聯(lián)合、共享”是粵港澳地區(qū)高職院校圖書館界主動實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，以及滿足讀者對信息資源的多元化、個性化需求的必然選擇。

粵港澳地區(qū)圖書館在文獻(xiàn)資源共享方面均有較好的基礎(chǔ)。1994年，華南理工大學(xué)圖書館牽頭成立廣州石牌地區(qū)高校圖書館協(xié)作組，探索建立區(qū)域性共建共享的文獻(xiàn)保障模式，現(xiàn)已建成廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟，在聯(lián)合借閱、協(xié)調(diào)訂購、學(xué)術(shù)交流、數(shù)字資源共建共享等方面取得顯著成果，有效地保障了地區(qū)的文獻(xiàn)信息需求[1]，2018年又主持成立了粵港澳大灣區(qū)圖書館科技文獻(xiàn)協(xié)作聯(lián)盟[2]；2009年，廣東省高等院校圖書情報工作指導(dǎo)委員會高職高專分委會組織與策劃了廣東省高職高專圖書館共同發(fā)展聯(lián)盟體實(shí)驗(yàn)網(wǎng)，建立資源統(tǒng)一檢索平臺，通過文獻(xiàn)傳遞的方式，實(shí)現(xiàn)54所高職院校圖書館資源的共知共享[3]；廣東省于2010年4月23日正式開通了珠江三角洲數(shù)字圖書館聯(lián)盟，該系統(tǒng)是我國公共、教育、科技系統(tǒng)圖書館建立的首個跨系統(tǒng)文獻(xiàn)資源共享平臺[4]，還建設(shè)廣東省圖書館館際互借與通用借閱平臺[5]及廣州地區(qū)高校圖書館館際互借平臺[6]，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的在線文獻(xiàn)共享服務(wù)。香港地區(qū)的8所高校（香港城市大學(xué)、香港浸會大學(xué)、香港科技大學(xué)、嶺南大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港教育學(xué)院、香港理工大學(xué)、香港大學(xué)）的圖書館于1967年成立了高等教育學(xué)院的地方性圖書館聯(lián)盟——香港高校圖書館聯(lián)合咨詢委員會（JULAC）[7]，實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)資源的互通共享。澳門高等教育輔助辦公室在澳門圖書館暨資訊管理協(xié)會的協(xié)調(diào)下成立澳門高校圖書館聯(lián)盟電子資源中心，共有9家成員館（澳門大學(xué)圖書館、澳門科技大學(xué)圖書館、澳門理工學(xué)院圖書館、澳門旅游學(xué)院圖書館、澳門鏡湖護(hù)理學(xué)院圖書館、澳門城市大學(xué)圖書館、圣若瑟大學(xué)圖書館、澳門管理學(xué)院圖書館、澳門保安部隊(duì)高等學(xué)校圖書館）[8]。2017年6月，在澳門大學(xué)圖書館提議、香港中文大學(xué)圖書館及中山大學(xué)圖書館附議下，三校圖書館成立粵港澳高校圖書館聯(lián)盟，目的是打造“一小時圖書館圈”，推動粵港澳共同邁向知識型經(jīng)濟(jì)時代，深化粵港澳學(xué)術(shù)交流和合作研究[9]。

綜上所述，粵港澳地區(qū)已成立各具特色的圖書館聯(lián)盟，在文獻(xiàn)資源共享方面已有不同程度的發(fā)展，粵港澳高校圖書館聯(lián)盟初見雛形，但尚未開展文獻(xiàn)資源共享的實(shí)施和應(yīng)用。因此，本文選取粵港澳地區(qū)高職院校圖書館為研究對象，闡述粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享現(xiàn)狀，分析文獻(xiàn)資源共享中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，以拓寬粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享的廣度和深度，滿足粵港澳地區(qū)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享現(xiàn)狀

文獻(xiàn)資源建設(shè)是文獻(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)；文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)是圖書館的文獻(xiàn)信息資源管理中心，管理系統(tǒng)之間能否對接直接關(guān)系著文獻(xiàn)資源共享合作的效果；圖書館聯(lián)盟合作則是圖書館文獻(xiàn)資源共享的橋梁，讓高職院校圖書館在相同的合作理念下實(shí)現(xiàn)合作共贏。因此，研究粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享情況，主要從文獻(xiàn)資源建設(shè)、文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)、圖書館聯(lián)盟合作等層面進(jìn)行調(diào)研和分析。

2.1 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)情況

粵港澳三地的高職教育涉及110所院校，其中廣東省87所[10]，香港特別行政區(qū)13所[11]，澳門特別行政區(qū)10所[12]。由于澳門高職教育由澳門各高等院校實(shí)施開展，故按澳門高校數(shù)量統(tǒng)計。在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，粵港澳地區(qū)高職院校圖書館共同面臨著出版物價格上漲、圖書館預(yù)算不斷下降，以及復(fù)雜的用戶需求與有限的館藏空間等多因素影響，迫切要求他們采取合作方式，增強(qiáng)和補(bǔ)充圖書館文獻(xiàn)資源。

（1）廣東高職院校圖書館。“文獻(xiàn)資源建設(shè)”是《廣東省高職高專院校圖書館評估指標(biāo)體系》的關(guān)鍵性指標(biāo)，其中“印刷文獻(xiàn)情況”“生均文獻(xiàn)量”“紙質(zhì)圖書生均年增新書量”為評估體系的必備指標(biāo)[13]。在評估指標(biāo)要求下，廣東高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)在一定程度上得到保障。

廣東高職院校圖書館因辦館條件、文獻(xiàn)資源購置費(fèi)、人員等不同，其文獻(xiàn)資源建設(shè)差距懸殊。查閱《2019年高校圖書館發(fā)展報告》可知，2019年高校文獻(xiàn)資源購置費(fèi)平均為515.6萬元（2018年為557.2萬元），較2018年有所下降，但廣東有2所高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源購置費(fèi)在均值以上，分別為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館[14]。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的紙質(zhì)館藏超過230萬冊、電子圖書超過100萬冊[15]，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的紙質(zhì)館藏為115.4萬冊、電子圖書為209.7萬冊[16]。相比之下，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館的館藏文獻(xiàn)僅有25.6萬冊[17]，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的館藏更少，只有18.3萬冊[18]。

（2）香港職業(yè)訓(xùn)練局圖書館。香港職業(yè)訓(xùn)練局（Vocational Training Coucil）于1982年成立，是香港最具規(guī)模的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，下轄13個機(jī)構(gòu)成員。香港職業(yè)訓(xùn)練局圖書館的文獻(xiàn)資源與服務(wù)是由香港專業(yè)教育學(xué)院（Hong Kong Institute of Vocational Education）和香港知專設(shè)計學(xué)院（Hong Kong Design Institue，HKDI）所屬學(xué)習(xí)資源中心（Learning Resources Center）提供。圖書館主要為香港職業(yè)訓(xùn)練局所屬各學(xué)院的教職員和學(xué)生提供服務(wù)，在香港專業(yè)教育學(xué)院、香港知專設(shè)計學(xué)院、香港高等教育科技學(xué)院、青年學(xué)院等設(shè)有多處學(xué)習(xí)資源中心，每個學(xué)習(xí)資源中心都是多媒體資源學(xué)習(xí)中心，提供的服務(wù)包括資料外借、館內(nèi)閱讀、影印、館際互借及讀者指引等。各學(xué)習(xí)資源中心的藏書量在4萬~9萬冊不等[19]。截至2020年5月，圖書館合計紙質(zhì)館藏約61.22萬冊、電子圖書約32.13萬冊、電子期刊約8.25萬種、數(shù)據(jù)庫90多個[20]。此外，圖書館還建有職業(yè)訓(xùn)練局學(xué)術(shù)研究文庫、職業(yè)專才教育資料庫、香港專業(yè)教育學(xué)院考試卷資料庫及課程資料庫等特色資源庫。

（3）澳門高等院校圖書館。澳門高職教育由澳門各高等院校實(shí)施開展。澳門大學(xué)圖書館館藏超過1 200多萬件，其中紙質(zhì)館藏約79萬冊，擁有電子資料庫260個[21]；澳門科技大學(xué)圖書館館藏超過800萬件，其中圖書館藏超過167萬種，擁有電子資料庫200個[22]；澳門鏡湖護(hù)理學(xué)院圖書館藏書超過1.34萬冊，擁有12個電子數(shù)據(jù)庫[23]；澳門城市大學(xué)圖書館的紙質(zhì)館藏約8.5萬冊，擁有豐富的電子資源，其中電子圖書約107萬冊、電子期刊超過6.1萬種、電子資料庫80個[24]。澳門高校圖書館文獻(xiàn)資源具有澳門地方特色，館藏以英文為主要語種，中文為輔，葡萄牙文以及其他語種再次之。澳門各校圖書館的館藏文獻(xiàn)資源差距大，有的圖書館以紙質(zhì)館藏為主，有的圖書館以電子資源為主，還有的圖書館以紙質(zhì)館藏與電子資源并重，但也有的圖書館在紙質(zhì)館藏和電子資源擁有上都較為缺乏。

2.2 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)概況

文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)是粵港澳地區(qū)高職院校圖書館的文獻(xiàn)信息資源管理中心?；浉郯牡貐^(qū)高職院校圖書館使用不同型號規(guī)格的文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)，其中廣東高職院校圖書館使用UILAS、ILAS、匯文等文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)[25-26]，香港職業(yè)訓(xùn)練局圖書館采用Alma文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)[27]，澳門高校圖書館使用UHF、Alma、SLS等文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)[21，22，28]。

受母體機(jī)構(gòu)政策、藏書特性、圖書館管理者的知識背景等因素影響，粵港澳地區(qū)高職院校圖書館在文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)上分別采用了美國、歐洲、中國臺灣地區(qū)等不同的文獻(xiàn)標(biāo)引技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因此這些圖書館的圖書分類法、主題法、編目法、機(jī)讀目錄格式各不相同。就采用的分類法而言，廣東高職院校圖書館主要采用了賴永祥的《中國圖書分類法》，香港職業(yè)訓(xùn)練局圖書館采用《美國國會圖書館分類法》[29]。

2.3 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享情況

筆者通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方法對粵港澳地區(qū)高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源共享情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查時間為2019年4月—2021年4月，發(fā)現(xiàn)粵港澳地區(qū)高職院校圖書館在文獻(xiàn)資源共享方式上主要分為兩種情況。

（1）共建圖書館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共建共知共享。粵港澳地區(qū)高職院校圖書館均建有本土的圖書館聯(lián)盟，其中廣東有54家高職院校圖書館共建的廣東省高職院校區(qū)域文獻(xiàn)資源共享聯(lián)盟，開展文獻(xiàn)傳遞、參考咨詢、課程共享等服務(wù)，但目前僅有4所高職院校開放共享8門精品課程；香港職業(yè)訓(xùn)練局圖書館資源由香港職業(yè)訓(xùn)練局下的2個機(jī)構(gòu)成員所屬學(xué)習(xí)資源中心提供，中心藏書量為4萬~9萬冊不等，建有香港職業(yè)訓(xùn)練局考試卷資料庫和課程資料庫；澳門9所高校圖書館整合現(xiàn)有資源，已結(jié)成澳門高校圖書館聯(lián)盟，開展文獻(xiàn)資源共建共享服務(wù)，同時聯(lián)盟得到高等教育輔助辦公室的經(jīng)費(fèi)支持，用于采購文獻(xiàn)資源。查閱2018年度澳門高校圖書館聯(lián)盟報告可知，采購經(jīng)費(fèi)資金為1 000萬元澳門幣，采購了12個資料庫[30]。

（2）通過簽訂協(xié)議，作為成員館加入更大的圖書館聯(lián)盟聯(lián)合體，通過文獻(xiàn)傳遞方式共享聯(lián)盟資源，保障教學(xué)與科研的信息需求。中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）的成員館中有廣東高職院校圖書館46個，澳門高校圖書館3個[31]。香港的JULAC共有8家成員圖書館[32]，這8家高校圖書館可通過JULAC與CALIS達(dá)成的文獻(xiàn)傳遞協(xié)議實(shí)現(xiàn)資源共享與合作。

總體而言，粵港澳地區(qū)高職院校圖書館重視文獻(xiàn)資源的共建共知共享，各館在保障每年館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，積極加入圖書館聯(lián)盟，拓展本館文獻(xiàn)資源建設(shè)的保障力度，但是尚未出臺粵港澳三地圖書館文獻(xiàn)資源共享的相關(guān)政策，也沒有提供相關(guān)的配套經(jīng)費(fèi)予以支持。

3 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享存在的問題

粵港澳三地在職業(yè)教育方面各有所長，粵港澳地區(qū)高職院校圖書館可通過開展文獻(xiàn)資源共建共享服務(wù)，增強(qiáng)文獻(xiàn)資源配置的適應(yīng)性，滿足粵港澳地區(qū)高職教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的有效銜接和粵港澳人才的有序流動，但由于多種原因，粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享存在以下問題。

3.1 缺乏文獻(xiàn)資源共享管理的統(tǒng)一性

粵港澳地區(qū)高職院校圖書館使用不同的文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)，不同系統(tǒng)之間因廠家標(biāo)準(zhǔn)、流程的不一致以及連接口、規(guī)格的各不相同，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)間的兼容非常困難；同時，以獨(dú)立建設(shè)為主要方式，各圖書館采用不同的文獻(xiàn)建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，自行決定規(guī)范形式，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會增加跨館書目檢索的漏檢率和誤檢率。高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享服務(wù)，需要有相應(yīng)的現(xiàn)代化技術(shù)作為支撐，規(guī)范粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 缺乏文獻(xiàn)資源共享理念的開放性

粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享程度低。首先，網(wǎng)站禁止外網(wǎng)訪問，即使能夠訪問，也只能獲得文獻(xiàn)資源類型、出版來源、ISBN等，卻不能閱讀全文。全文獲取，僅限通過校園網(wǎng)或局域網(wǎng)（VPN）的方式訪問，此種方式只限本校師生讀者訪問，這與“資源共享”的理念相差甚遠(yuǎn)。其次，從已有的圖書館聯(lián)盟建設(shè)中可知，在數(shù)字特色資源層面，個別成員館自建了特色館藏或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫，但共享程度不高。如廣東高職院校區(qū)域文獻(xiàn)資源共享聯(lián)盟僅有4所高職院校共享了8門精品課程，香港知專設(shè)計學(xué)院已建有時裝資料館的數(shù)碼媒體系統(tǒng)作為互動式教學(xué)，但香港職業(yè)訓(xùn)練局圖書館的特色館藏未向讀者開放共享等。

3.3 缺乏文獻(xiàn)資源共享發(fā)展的穩(wěn)定性

粵港澳地區(qū)高職院校圖書館發(fā)展不平衡，既有實(shí)力雄厚的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、澳門大學(xué)圖書館，也有規(guī)模較小的珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館。將粵港澳發(fā)展快慢不一的圖書館組織起來有一定的難度?；浉郯牡貐^(qū)高職院校圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)資源共享，須在合作共享的理念下展開協(xié)調(diào)與合作，要有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源以保障區(qū)域文獻(xiàn)資源共享平臺的建立與維護(hù)，但已有的粵港澳圖書館聯(lián)盟中，只有澳門高校圖書館聯(lián)盟提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，廣東、香港的高職院校圖書館聯(lián)盟沒有得到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持，粵港澳經(jīng)費(fèi)保障性的不一致將影響其合作共享的積極性。

4 粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享的對策

4.1 構(gòu)建文獻(xiàn)資源共享平臺

粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享平臺，面向粵港澳地區(qū)高職院校圖書館用戶，以粵港澳高校圖書館聯(lián)盟為基礎(chǔ)，以粵港澳地區(qū)高職院校圖書館數(shù)據(jù)為底層核心數(shù)據(jù)，利用云計算、虛擬化技術(shù)等，整合、優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源，構(gòu)建一站式發(fā)現(xiàn)平臺。

文獻(xiàn)資源共享平臺的構(gòu)建要兼顧原則性、統(tǒng)一性、穩(wěn)定性。①原則性。成員館秉承“共建、共知、共享”原則，以館藏文獻(xiàn)資源為本，以特色文獻(xiàn)資源做優(yōu)、做強(qiáng)為目的，打破各館文獻(xiàn)資源訪問壁壘，擴(kuò)大粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享范圍，深度揭示粵港澳地區(qū)高職院校圖書館特色資源，豐富、完善粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)構(gòu)。②統(tǒng)一性。以粵港澳高校圖書館聯(lián)盟為基礎(chǔ)，建立跨系統(tǒng)平臺的區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)頂層設(shè)計與宏觀規(guī)劃，制定平臺構(gòu)建計劃，統(tǒng)一平臺認(rèn)證系統(tǒng)與接口、館際互借與文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)、采編一體化系統(tǒng)等，同時允許各個成員館上傳自有元數(shù)據(jù)（包括書目數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化資源及自建特色數(shù)據(jù)庫等），通過成員館共建共享云資源的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并接入外部可用的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)（如CALIS、CASHL、NSTL、國家圖書館、珠江三角洲數(shù)字圖書館文獻(xiàn)資源），形成互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)端等多界面集成的文獻(xiàn)資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)最大范圍內(nèi)整合、揭示粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源。③穩(wěn)定性。文獻(xiàn)資源共享服務(wù)是一項(xiàng)長期性、戰(zhàn)略性的工作，需要配備良好的軟硬件設(shè)施及充足的人力資源，做好文獻(xiàn)資源共享平臺的運(yùn)營與宣傳，讓更多的用戶了解、加入到文獻(xiàn)資源共享隊(duì)伍中，確保這項(xiàng)工作的持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.2 提供優(yōu)勢互補(bǔ)的文獻(xiàn)服務(wù)

粵港澳地區(qū)高職院校圖書館以服務(wù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。在開展傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源共享的同時，也應(yīng)加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源的開發(fā)與共享力度，最大程度保障服務(wù)對象的多元化、個性化需求。

高職院校圖書館圍繞學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研而展開，而粵港澳地區(qū)高職院校既有綜合性大學(xué)進(jìn)駐高職教育實(shí)施教學(xué)，也有高校開展?？茖哟谓虒W(xué)，還有單一的高職院校，因此在文獻(xiàn)資源建設(shè)與側(cè)重上有所不同。例如，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館以家具設(shè)計、家用電器、涂料為特色的文獻(xiàn)資源體系；澳門旅游學(xué)院、澳門鏡湖護(hù)理學(xué)院、澳門航海學(xué)院的圖書館以其旅游、酒店管理、護(hù)理、航海技術(shù)書刊成為港澳地區(qū)收集同類資料最完備的圖書館。

在文獻(xiàn)資源共享上，粵港澳地區(qū)高職院校圖書館可從教學(xué)科研、人才培養(yǎng)等方面考慮文獻(xiàn)資源共享的適用性：①在合作共享的理念下，整合優(yōu)化館藏資源，通過統(tǒng)一的文獻(xiàn)資源共享平臺，共享各館館藏目錄、電子資料庫等；②圍繞用戶個性化需求，服務(wù)教學(xué)、科研發(fā)展的目標(biāo)，拓展多元、深層次的服務(wù)項(xiàng)目等，如科技查新、課程嵌入式圖書館教學(xué)、特藏數(shù)碼化計劃；③以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為發(fā)展目標(biāo)，考慮技術(shù)型、技能型人才培養(yǎng)需求，建立相應(yīng)的行業(yè)數(shù)據(jù)庫、職業(yè)技能培訓(xùn)教材庫、職業(yè)技能競賽庫等，以及針對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)建立粵港澳的政策機(jī)制資料庫，幫助粵港澳地區(qū)高職院校的畢業(yè)人員第一時間掌握粵港澳的政策機(jī)制，少走彎路，抓住粵港澳地區(qū)建設(shè)發(fā)展的歷史機(jī)遇；④根據(jù)粵港澳高職教育的發(fā)展特點(diǎn)，邀請不同行業(yè)協(xié)會專家以及一部分高職院校教師、學(xué)生、圖書館管理者作為粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享平臺的參與者，從而使共享平臺的建設(shè)能最大程度滿足各方需求。

4.3 建立可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制

粵港澳地區(qū)高職院校圖書館需秉承合作發(fā)展理念，配合各館現(xiàn)時需要及長期發(fā)展目標(biāo)，開展文獻(xiàn)資源共建共享服務(wù)，深化粵港澳地區(qū)高職院校圖書館合作層次和水平，建立文獻(xiàn)資源共享的可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制。

建立文獻(xiàn)資源共享的可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制，可從以下方面著手。①成立協(xié)作式館藏建設(shè)督導(dǎo)委員會，以圖書館聯(lián)盟方式采購電子資源。可增強(qiáng)與數(shù)據(jù)庫商的議價能力，為各館爭取更大的折扣，或在采購過程中向出版商和供應(yīng)商施壓，以允許把資料用于圖書館電子課程參考資料庫和電子指定參考庫。②組織研討會和培訓(xùn)班，加強(qiáng)粵港澳地區(qū)高職院校圖書館人員的交流。根據(jù)粵港澳地區(qū)高職院校圖書館的特點(diǎn)和管理人員的業(yè)務(wù)需求，開展提高業(yè)務(wù)管理和知識結(jié)構(gòu)等方面的交流學(xué)習(xí)。③開展中文資源編目共享項(xiàng)目?；浉郯牡貐^(qū)高職院校圖書館采用不同的文獻(xiàn)建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各館標(biāo)目的差異阻礙了跨館檢索及聯(lián)合編目的進(jìn)行，建議成立中文資源編目合作小組，通過合作節(jié)省各自建庫的成本，規(guī)范資料來源，加速建立中文規(guī)范記錄，使標(biāo)目在跨館檢索中達(dá)到一致化，進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)資源的共享。④爭取政府核心投入，保證聯(lián)盟平臺的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)看，成功的圖書館聯(lián)盟背后都有強(qiáng)大的政府身影，如CALIS直接由教育部投資建設(shè)，美國的OhioLINK直接由州政府提供經(jīng)費(fèi)支持，參與圖書館自動化管理系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)據(jù)庫購買[33]。⑤借鑒非營利組織運(yùn)行機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)，平衡文獻(xiàn)資源服務(wù)館與成員館之間的利益。

對粵港澳地區(qū)高職院校圖書館文獻(xiàn)資源共享情況的調(diào)查和研究，有利于促進(jìn)粵港澳區(qū)域性圖書館戰(zhàn)略聯(lián)盟合作，為粵港澳地區(qū)建設(shè)全球創(chuàng)新人才高地及具有引領(lǐng)性的國際科技創(chuàng)新中心提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)服務(wù)支撐，助力粵港澳地區(qū)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的有效推進(jìn)，在促進(jìn)粵港澳地區(qū)圖書館發(fā)展、文化交流、信息科技共享等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)價值。