新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

劉榮

【摘 要】數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該明白數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)度，這樣才能滿足生活化教學(xué)的需求，同時也可以讓每一位學(xué)生將數(shù)學(xué)的陌生感消除，最終調(diào)動其興趣，在綜合能力提升的同時，還能夠強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，在新課程理念下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就需要合理探索有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0090-02

數(shù)學(xué)作為基本的小學(xué)教學(xué)課程，有利于學(xué)生智力的全面發(fā)展。在新課程理念下，數(shù)學(xué)知識的傳授已經(jīng)不再是最基本的教學(xué)任務(wù)，懂得培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，才是當(dāng)前最佳的教學(xué)途徑。

一、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)的意義

（一）鍛煉思維模式。在日常生活中，各種數(shù)學(xué)問題是難免會遇到的，如時間計算、零用錢計算等，都會涉及到數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用?；谶@一角度，就需要生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能滿足生活能力的全面提升，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠基于全新的角度來學(xué)習(xí)包含的數(shù)學(xué)知識。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于生活之中學(xué)生常見的元素入手，就可以對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的挖掘，這樣在滿足數(shù)學(xué)興趣提升的同時，還可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)在于自身的生活，并且在生活中具備了豐富的數(shù)學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行合理的挖掘，這樣就可以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，并且在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，最終推動學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑探析

基于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析新課程理念內(nèi)部提出的需求，就需要選擇具有生活化的教學(xué)方式，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的推動作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，再加上設(shè)計生活化的聯(lián)系，通過這樣的方式就能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化。

（一）選擇生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：數(shù)學(xué)教師需要以生為本，基于實(shí)際的人指示牌出發(fā)，注重全面性和啟發(fā)式教育，這樣就可以提供一個充分的數(shù)學(xué)活動機(jī)會，同時，還可以做好師生之間關(guān)系的處理，與小學(xué)生成為朋友，鼓勵其自學(xué)，讓其感受到生活與數(shù)學(xué)之間的相互聯(lián)系。

如，在認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹攸c(diǎn)是對小數(shù)的認(rèn)識，能夠識別小數(shù)，完成對小數(shù)簡單的讀與寫，之后，利用元作為基本的單位，完成對于元角分的書寫，這樣的相互利用，就可以很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以通過多媒體，先給學(xué)生構(gòu)建一個生活化的超市購物場景，讓學(xué)生看到我們的學(xué)習(xí)用具在超市里面的價格，比如鉛筆每支0.6元、筆記本每本2.5元、尺子每把1.25元、鋼筆每支9.8元、橡皮擦每個1.5元、文具盒每個12.55元……因?yàn)榇蠹叶家徺I學(xué)習(xí)用具，所以對于價格也非常的關(guān)注。然后，教師利用多媒體提出問題：今天，小明同學(xué)要買筆記本和尺子，那么我們來看看它們的價錢是多少呢？通過這樣的方式，直接導(dǎo)入這一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)生活化的數(shù)學(xué)意識。華羅庚先生說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)[2]。學(xué)生在日常的生活中會觸碰到各種數(shù)學(xué)知識，作為教師，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成一種生活化的數(shù)學(xué)意識，如此，就可以調(diào)動學(xué)生對生活的積極觀察，同時也可以對數(shù)學(xué)的實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行辨別。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，提供生活實(shí)際現(xiàn)象的觀察，這樣就可以對數(shù)學(xué)意識加以培養(yǎng)，最終提升數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力。在課內(nèi)外，可以引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活，思考生活中存在的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，并不是單純的依靠課堂40分鐘，只有讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，這樣才可以形成一種模式，通過數(shù)學(xué)的眼光來看待生活的一切。

讓學(xué)生懂得留心身邊的事物，才能有意識的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來觀察周邊事物，這樣才可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的生活化意識，同時也能夠提升數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。在日常教學(xué)中，讓作業(yè)的布置能夠貼近于生活化，如一片數(shù)學(xué)日記，通過生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)，從而基于數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識與觀察生活。在數(shù)學(xué)日記中寫道：今天，爸爸給我買了一個書包，售貨員說賣110元，但是爸爸覺得太貴了，然后講價，最后便宜30元，爸爸給售貨員阿姨100元，售貨員阿姨找回爸爸20元。我們只用了80元錢就買到這么一個漂亮的書包，我好高興。這就是一種在購物環(huán)節(jié)感受數(shù)學(xué)知識的行為。因此，開展具有數(shù)學(xué)意識的活動，讓學(xué)生在觀察之中不斷完善對于數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，從而將日常生活中的內(nèi)容更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）設(shè)計生活化練習(xí)，優(yōu)化運(yùn)用技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，教學(xué)內(nèi)容的支持不可少，同時生活化的練習(xí)也是其強(qiáng)大的助力，這樣才可以滿足全方位的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升，然后幫助學(xué)生對思維能力進(jìn)行合理的鍛煉，這樣才可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的全面提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”，能夠合理的優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)用技能。

比如，進(jìn)行小數(shù)加法和減法教學(xué)的時候，小數(shù)的性質(zhì)與意義是重點(diǎn)的掌握內(nèi)容，同時也是基于整數(shù)加減法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，在課堂練習(xí)設(shè)計的時候，就可以利用生活化的計算題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，增長生活經(jīng)驗(yàn)。如，今天在超市里面，豬肉的價格是13.5元/斤，草魚的價格是9.5元/斤，絲瓜的價格是3.6元/斤，請問每斤豬肉比每斤草魚貴了多少元？媽媽要買一斤豬肉和一斤絲瓜共要多少錢？媽媽付了20元錢，可以找回多少錢？雖然是很簡單的題目，但是卻可以直接接觸到小數(shù)的加減法的練習(xí)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在我們的身邊。并且，通過這樣的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對元角分有一個整體性的回顧，明白元與元相加，角與角相加[3]。

三、結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的初始階段，只有奠定好小學(xué)這一基礎(chǔ)，才能對更為高層次的數(shù)學(xué)理論加以理解。隨著新課程理念的發(fā)展，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸成為教師自覺執(zhí)行的一種模式。利用生活化教學(xué)模式，就能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂與生活相互結(jié)合起來，同時還可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展自我，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的理解能力。當(dāng)然，我們也不能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)之中的生活元素，這就需要將生活元素作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，最終幫助學(xué)生提升整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（07）：65-66.

[2]王彩云.教學(xué)生活化，課堂互動化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（27）：158-159.

[3]李福娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊，2015（01）：61-62.