新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

黃本年

【摘 要】新課改逐漸深入促使目前教育模式變革以及創(chuàng)新，將生活化教學(xué)方式融入到教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生能夠感受知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化價(jià)值進(jìn)行分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題提出生活化對策，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué) 數(shù)學(xué) 價(jià)值 問題 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0087-01

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)用性非常強(qiáng)，同現(xiàn)實(shí)生活之間具有密切聯(lián)系，素質(zhì)教育背景下，生活化教學(xué)能夠?qū)⒊橄笾R和現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用。小學(xué)階段屬于學(xué)生發(fā)展初始階段，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)階段教學(xué)至關(guān)重要，新課改逐漸深入促使教學(xué)理念與方式都發(fā)生巨大變化，同時(shí)取得良好教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生整體的邏輯思維以及動手實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于深入理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化價(jià)值

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有任何學(xué)術(shù)性，更多是促使小學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)和學(xué)生生活之間具有密切聯(lián)系，通過學(xué)生能夠正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，進(jìn)而接受數(shù)學(xué)更加容易。教育部門所編寫教材，學(xué)校所安排教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容，教師授課方式與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間有效聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容具象化，更加積極主動理解數(shù)學(xué)知識。相對于高學(xué)段，小學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，對身邊事物比較好奇，教師可以利用學(xué)生好奇心來學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)，成功教授數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）有利于掌握數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)普及教育不只是為了數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯以及數(shù)學(xué)方法，那么就需要培養(yǎng)學(xué)生分析能力以及思考能力，為社會發(fā)展提供幫助，甚至是必需技能。社會中充滿了數(shù)學(xué)，社會生活和數(shù)學(xué)之間具有密切聯(lián)系，進(jìn)而能夠更加有效解決工作以及生活中問題，數(shù)學(xué)思維非常重要。例如，在指數(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合貼近生活房屋貸款來講解指數(shù)知識，這樣能夠讓學(xué)生明白什么是指數(shù)以及指數(shù)作用，通過具體生活實(shí)踐距離來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終普及數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）生活化素材不足

生活素材是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的依據(jù)，促使小學(xué)生能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的重要基礎(chǔ)和重要前提。從目前來看，實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏足夠生活素材，實(shí)踐意義不足、生活原型不具有代表性等等，由于教學(xué)內(nèi)容和生活素質(zhì)之間不相關(guān)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化效果不理想。

（二）數(shù)學(xué)知識和生活之間不統(tǒng)一

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，更加注重?cái)?shù)學(xué)知識教學(xué)，但是并不重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，這就使得整個(gè)教學(xué)過程偏離了實(shí)際。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化推廣以及實(shí)踐效果比較好，但是非常多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念以及傳統(tǒng)認(rèn)識方式，數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間并沒有統(tǒng)一，仍然處于較為膚淺階段。

（三）缺乏目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，累積基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上有利于培養(yǎng)問題解決能力以及探究能力。實(shí)際教學(xué)中，非常多教師針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)的理解方面存在著偏差，對考試成績方面盲目追求，但是卻并沒有認(rèn)識到教學(xué)生活化對培養(yǎng)學(xué)生能力的重要意義，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)迷失以及錯(cuò)位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不是非常理想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革非常重要。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對策

（一）數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生能夠積極參與到社會活動中，通過探索生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)生能夠有效利用數(shù)學(xué)知識，解決生活難題，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)來自于生活，同時(shí)應(yīng)用到生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要憑借個(gè)人努力來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以鼓勵學(xué)生成立小商品的交易會，這些小商品可以是加重小物件，可以是自己做的小物件，也可以是自己限制的學(xué)習(xí)用品，若是父母配合，還可以到批發(fā)市場中購買同學(xué)經(jīng)常使用物品，學(xué)生自主定價(jià)，擺攤銷售時(shí)，不可以以“買家”和“賣家”身份來討價(jià)還價(jià)，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)購，最終對學(xué)生的活動情況進(jìn)行總結(jié)，對賺錢最多、交易量最大學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生社交能力以及組織能力，促使學(xué)生能夠體味小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化價(jià)值。此外，通過該種方式促使教師能夠引導(dǎo)學(xué)生探索目前日常生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值，促使學(xué)生能夠積極將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而更好理解知識以及掌握知識。

（二）有效利用生活游戲

小學(xué)生最喜歡活動就是游戲，同時(shí)也是小學(xué)生生活中非常重要部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效利用小學(xué)生愛玩特點(diǎn)，將游戲元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而寓學(xué)于樂以及寓教于樂。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要融入游戲環(huán)節(jié)，將游戲內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，避免由于純粹游戲忽視教學(xué)意義，游戲設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，考慮到小學(xué)生年齡跨度以及個(gè)性差異大的特點(diǎn)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，涉及契合學(xué)生的年齡特點(diǎn)數(shù)學(xué)游戲。例如，低年級學(xué)生可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，涉及更加簡單易懂?dāng)?shù)學(xué)游戲，諸如，認(rèn)識鐘表教學(xué)中，教學(xué)生喜歡在手腕上畫表，趣味性非常強(qiáng)；高年級學(xué)生則是可以進(jìn)行生活深度挖掘，選擇經(jīng)濟(jì)性較強(qiáng)游戲，諸如，加減乘除混合運(yùn)算，可以通過競賽競技對學(xué)生運(yùn)算程度進(jìn)行檢驗(yàn)，對于算數(shù)最準(zhǔn)最快學(xué)生則是可以獲得獎勵，提升學(xué)生運(yùn)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味。游戲并不只是單純玩樂，可以通過游戲方式來鼓勵學(xué)生探討，提高數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)性。

（三）教師與家長之間共同努力

好教師并不只是教書，而是教學(xué)生。從小學(xué)教師角度來看，最為關(guān)鍵并不是如何去教書，而是應(yīng)該考慮如何教學(xué)生，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生接觸世界范圍比較狹窄，教師需要了解學(xué)生想法以及感興趣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)眼光看待生活問題，進(jìn)而解決生活中問題。教師引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)讓數(shù)學(xué)能夠?yàn)樯钐峁┓?wù)，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為有效方式。此外，教師還需要適當(dāng)家訪，向家長了解學(xué)生近期情況，同時(shí)向?qū)W生來反應(yīng)學(xué)校具體表現(xiàn)，鼓勵家長能夠從日常生活著重，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，父母也可以陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使孩子和父母之間更好交流，促使學(xué)生不懼怕難題，培養(yǎng)用于挑戰(zhàn)積極性。諸如，教師可以鼓勵家長陪同小學(xué)生到書店，對書籍價(jià)格進(jìn)行比較，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，還有一部分書店活動期間有打折活動，或者是九折，或者是八五折，那么就需要計(jì)算最后書的價(jià)格是多少，進(jìn)而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識巨大力量。

四、結(jié)語

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)授課過程中，需要將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，為學(xué)生日常生活提供指導(dǎo)，同時(shí)注重學(xué)習(xí)生活化問題，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力以及問題解決能力，防止機(jī)械化數(shù)學(xué)促使小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)水平。總之，需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，評價(jià)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

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