淺談小學英語課堂中德育滲透對學生的影響

【摘要】德育教育就是在思想道德方面的教育，它不單純的是一門學科，更是潛伏在每個學科中，除了語文以及品德與社會的滲透以外，英語學科的滲透也是尤為重要的。尤其在小學階段學生的思維以及認知還在塑造過程中，德育的滲透可以很好地培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)和道德品質。因此教師在英語課堂中要選擇合理有效的方式進行德育滲透。

【關鍵詞】小學英語；課堂；德育滲透

【作者簡介】王一靈，蘇州工業(yè)園區(qū)外國語學校。

英語作為一門語言學科，在學習外語知識的同時又有情感、思想態(tài)度和人生價值觀的滲透教育，可以說英語教學與德育教育是相輔相成的。小學階段是學生人文素養(yǎng)和心靈品格形成的重要時期，在小學英語學習過程中，學生不僅可以學到基本英語知識，掌握簡單的英語交流能力，還可以從英語思想教育中學會了解他人、尊重他人，培養(yǎng)他們認識自己和認識他人的能力以及開發(fā)思維能力，在潛移默化中發(fā)展學生的個性。因此，小學英語教師應該重視小學階段的英語教學，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)滲透在課堂文化知識傳播中。

一、德育滲透的內容及影響

1.跨文化教育滲透愛國主義情懷。英語作為一門外語，在學習知識的同時也會接觸到相關的外來文化，中外文化在英語課堂上的碰撞，可以很有效地讓學生們了解不同文化之間的差異。如果教師在介紹外國文化的同時，更加注重中國文化的穿插介紹，就會培養(yǎng)學生很強烈的愛國主義精神。例如在“ Favorite festivals ”單元中關于外國的節(jié)日介紹有萬圣節(jié)（Halloween）、圣誕節(jié)（Christmas）、復活節(jié)（Easter）等，在學生了解了外國的節(jié)日以后就可以將中國相對應的潑水節(jié)（the Water Festival）、春節(jié)（Spring Festival）、清明節(jié)（Qingming Festival）等節(jié)日介紹給學生，并介紹節(jié)日的由來或者敘述一下過節(jié)日的習俗。在了解中國文化的博大精深以后就會自然而然地增強他們的愛國情操，培養(yǎng)了新一代學生的愛國主義情懷。

2.英語文明思想教育滲透社會美德。在小學英語學習中，學生最初接觸到的口語交際是一些文明用語，比如“Hello?。愫茫。薄ⅰ癟hank you?。ㄖx謝你?。?、“Excuse me?。▌隈{了?。钡缺硎径Y貌的句子，學生在日常生活中都會經常用到。雖然是英語課堂，卻教會學生在思想品德方面的修養(yǎng)。除了文明用語造就學生文雅生活以外還有關于社會美德的滲透。例如在三年級上冊“We love animals”一課的教學過程中，學生們從各個方面認識了各種各樣的動物，包括它們是什么顏色、有什么特征等，懂得了動物是我們人類的好朋友，我們應該保護它們與它們和諧相處。

3.滲透學生感恩的心。在小學英語教學還包括節(jié)日的學習，一些有教育的意義的節(jié)日有助于在學習節(jié)日知識的同時滲透思想教育，其中就包括感恩節(jié)（Thanksgiving Day），比如通過練習英文祝福語來編寫感恩卡片，可以感恩父母、感恩祖國、感恩幫助過自己的陌生人。有時候除了有關的節(jié)日以外，也可以在聯(lián)系生活現(xiàn)象中學會感恩。在這些感恩教學活動中滲透對學生的感恩教育，更加全面的培養(yǎng)學生的品德，就像盧梭說的“沒有感恩就沒有真正的美德?！痹诟卸饕庾R的培養(yǎng)下塑造一顆善良的心。

二、在英語課堂上更好滲透德育的方式

1.情景帶入，加深德育滲透。英語教學方式是比較靈活的，在課堂上保持積極的精神面貌，有助于學生對教師講的內容進行吸收和消化，雖然現(xiàn)在小學英語教師在刻意地將知識內容進行延伸擴展，有意識地將德育滲透到英語課堂中來，但是如果依然采用灌輸式教學方式就不可能達到意料之中的效果，所以教師可以與實踐相結合，采用情景帶入的方式讓學生運用英語知識，切身體會當中滲透的德育教育帶來的舒心感和愉悅感。例如在人教版小學三年級英語下冊“Welcome back to school”教學中，教師可以選擇學生扮成陌生人進行自我介紹，以情景帶入的方式進行教學活動。在一開始學生會直接問對方的姓名，教師可以告訴學生作為不認識的兩個陌生人開說，直接詢問人家的名字會顯得自己態(tài)度比較強硬，要先讓別人了解自己，自己主動拉近關系才會在對話過程中顯得隨和。所以就會有以下對話：“Hello，may name is LiMing，may i know your name？”，這樣的對話語氣不僅禮貌而且還會顯得更加溫和，彼此交流起來也比較舒心。

2.注重德育滲透在日常生活中的實用性。德育滲透的目的就是誘發(fā)學生在日常生活當中體驗道德情感，所以小學英語課堂中的德育滲透必須與實際生活相聯(lián)系。比如在以上當中提到的禮貌用語教學就可以鼓勵學生在見到熟悉的人時用“Hello！”，在麻煩別人的時候用“Excuse me！”；比如在學習一些交通詞匯（go straight、turn left/right）的時候，教育學生在生活中要遵守交通規(guī)則，了解簡單的交通標志。培養(yǎng)學生遵紀守法的意識；再如“My family”教學中，學生們向彼此介紹自己的家人的時候，教育學生在生活中經常用“l(fā)ove”來向親人表達自己的情感，在心中始終擁有關于“愛”的種子。通過注重實用性可以讓學生更好地明白德育是隨處可在的，我們不能吝嗇自己的美德在生活當中的應用，應該更好地將它發(fā)揮出來。

三、結語

小學英語課堂中的德育滲透不但是對教師的考驗更是對學生的一種延伸教育，在學生學習了英語知識的同時又培養(yǎng)了良好的道德修養(yǎng)。教師采用合理的教學方式，讓學生享受英語課堂，將德育更深入地滲透到教學氛圍中，從一方面來說符合當前英語教學任務的要求，從而也是發(fā)展現(xiàn)代化英語教育的一種選擇，更符合素質教育的落實。