閱讀習慣，英語思維的基奠

在全球化發(fā)展的時代，英語作為對外交流的官方語言，對于未來的社會人才來說至關(guān)重要。在《普通英語課程標準》中明確指出：“掌握英語基本知識和基本技能，加強英語口語的使用能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，形成英語閱讀習慣與思維?！边@是對高中英語教學所提出的教學要求以及目標。由此可見，高中英語教師應該不遺余力地幫助學生打好英語基礎，從而更出色地完成英語學習目標，成長為符合社會發(fā)展要求的英語人才。

英語閱讀是幫助學生提高英語認知，加強英語學習能力的重要途徑，尤其在高中階段，學生的英語學習不僅會加大難度，對學生來說更具挑戰(zhàn)性，同時也需要在此時期培養(yǎng)良好、正確的英語學習思維，本文通過對學生進行英語閱讀習慣的培養(yǎng)，從而積淀學生的英語閱讀思維，同時教師也要幫助學生在此過程中總結(jié)英語閱讀思維，幫助學生在英語學習中能夠一飛沖天。

一、課內(nèi)外連接，激發(fā)學生的閱讀興趣

初中英語學習是學生正式、系統(tǒng)地學習英語的初始階段，也是教師培養(yǎng)學生閱讀習慣的關(guān)鍵時期。英語閱讀習慣不僅能夠促進學生的英語學習能力，還能夠在一點一滴的積累中豐富學生的英語知識。那么如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣？教師應該做到課內(nèi)外的連接。首先，如果學生認為英語閱讀對他們來說太難，或者是沒有興趣進行閱讀，那么教師可以在英語課堂中“強制”帶領學生進行英語閱讀，既降低了學生們的閱讀難度，又讓學生在“強制”中逐步形成了閱讀的興趣。然后教師可以向?qū)W生發(fā)布課外閱讀的任務，讓學生能夠在長時間的“強制”閱讀中找到英語閱讀的興趣。最后我們常說“強扭的瓜不甜”但是在英語閱讀興趣的培養(yǎng)中，雖然“瓜不甜”，但是“解渴”。

“強制”的對立面是“自愿”，英語教師也可以通過激發(fā)學生的英語興趣對學生進行英語閱讀習慣的培養(yǎng)。首先教師找尋一些有趣的閱讀內(nèi)容，吸引學生的目光，我們都知道初中生對于外界的事物會感到強烈的好奇心，旅行自然也會成為他們的熱點話題。比如教師在教學“How was your school trip？”你的學校旅行怎么樣？教師可以讓學生暢談自己的旅行經(jīng)歷或者是想要去的地方，以此吸引學生的目光。然后教師再引導學生進行課本上的內(nèi)容閱讀，讓學生學習相關(guān)的英語知識，最后教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣，在課外找尋一些英語旅行讀物，并且在閱讀之后用英語寫下自己的感想。通過這樣的方式，學生能夠?qū)W到更多的知識，同時激發(fā)他們對于英語學習的興趣。最重要的是在日積月累中學生能夠養(yǎng)成英語閱讀的習慣。

二、規(guī)范閱讀習慣，幫助學生形成閱讀思維

閱讀不只是簡單的瀏覽，它包含了許多的技巧以及規(guī)范，這需要教師在教學的過程中幫助學生形成良好的閱讀習慣，最終在習慣中形成閱讀思維，而不是“囫圇吞棗”。首先教師應該指導學生養(yǎng)成正確分析句子結(jié)構(gòu)的好習慣，避免因為生詞以及復雜句式的影響，而導致學生閱讀困難或者不能正確理解文章含義的情況出現(xiàn)。其次是指導學生學會嚴謹思維和正確推理的好習慣，我們在閱讀的過程中，文章經(jīng)常會出現(xiàn)很多隱藏的含義，需要學生深刻地文章內(nèi)涵，挖掘出潛在的信息，才能夠正確地理解文章意義。最后教師也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查與復習的好習慣，在閱讀的過程中難免會遇見新的英語知識，學生可以通過檢查與復習進行知識的鞏固與記憶。

習慣的形成在長時間的積淀中激發(fā)思維的發(fā)生。在英語閱讀習慣的培養(yǎng)中，我們不僅要加強學生的英語知識，還要規(guī)范學生的閱讀習慣，從而保證學生英語閱讀思維的形成時正確的、科學的，才能夠在學生學習英語的過程中，幫助學生提升英語實力。因此，教師在教學的過程中應該不斷地加強對學生閱讀習慣的要求，讓學生的時間的積淀中，找到屬于自己的閱讀方式。

三、閱讀思維，助力學生英語學習

思維是一種抽象的事物，但是卻實實在在地影響著我們的行動。學生在學習英語的過程中，倘若有良好的思維進行引導，那么很容易就可以解開學習英語的謎團，用更準確，更快捷的方式進行英語閱讀學習，所以教師在引導學生進行英語閱讀的過程中，一定要培養(yǎng)學生的閱讀思維形成。閱讀思維與閱讀習慣相互作用，相互引導，習慣促進思維的形成，思維也會作用于習慣的行動，從而幫助學生在初中英語的學習過程中更為有效地進行探索。英語教師就是引導學生學習的重要存在，而英語思維是幫助學生進行自主學習的重要途徑，“授之以魚不如授之以漁”的道理我們應該重視，更應該與學生共同在英語學習的道路上相伴，輔佐他們登上成功的彼岸。

總而言之，習慣的培養(yǎng)不能一蹴而就，思維的形成也需要學生在朝朝暮暮中總結(jié)，而高中英語教師需要以自己最大限度的努力去幫助學生進行英語閱讀，提升英語學習能力。英語閱讀是一個知識探索的過程，同時在不同種類的文章中也有不同的閱讀的技巧，這都需要學生在大量的閱讀中去發(fā)現(xiàn)、探索與總結(jié)，最終才能夠?qū)⒅R與技巧進行“內(nèi)化”，牢牢地掌握英語閱讀能力，形成自己的閱讀思維，才能夠在英語的道路上越走越遠，不僅在考試上獲得優(yōu)異的成績，也能夠成長為符合社會市場的人才。

【作者簡介】胡文輝，新疆兵團第十二師西山農(nóng)牧場子校。