如何用激勵(lì)性評(píng)價(jià)煲好“心靈雞湯”

余龍福

【摘要】激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種，是在充分把握學(xué)生心理，維護(hù)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，重視發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，以信任、鼓勵(lì)和期待的語言或者行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。在當(dāng)前教育實(shí)踐中，如何使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但都無定法，本文只是自己圍繞新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的一些做法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性評(píng)價(jià) 方法 學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0096-02

伴隨著新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）出臺(tái)，我省在2012年對(duì)現(xiàn)行的牛津版教材也進(jìn)行了改版，重新給我們一線教師明確了方向。教材的改版無疑是有編寫者和專家的先進(jìn)理念貫徹其中，如何使用好新版的教材，對(duì)于我們既是傳承，也是挑戰(zhàn)。如果我們穿新鞋走老路，就違背了教材改版的初衷了。

如何用激勵(lì)性評(píng)價(jià)煲好學(xué)生們的“心靈雞湯”？通過一年的教改嘗試，我感覺受益匪淺，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)這方面。新版的教材正式把評(píng)價(jià)納入其中，是值得我們深思的。尤其是怎樣在我們平時(shí)的英語教學(xué)中，應(yīng)采取哪些方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激勵(lì)評(píng)價(jià)，以達(dá)到最有效的作用。在對(duì)各種激勵(lì)方法研究中，應(yīng)得出在什么階段，應(yīng)用什么方法最合理、最有效。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式多種多樣，但主要包括教師的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生小組評(píng)價(jià)等。而評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較廣泛，包括課堂上的表現(xiàn)、還包括小組活動(dòng)情況，兩人對(duì)話情況，作業(yè)完成情況以及測(cè)驗(yàn)情況。這些主要屬于教師、小組及自我評(píng)價(jià)之列，而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)包括，如：在家聽錄音的情況，朗讀英語的情況，完成各項(xiàng)口頭或筆頭作業(yè)的情況，編演課文內(nèi)容情況及不同途徑學(xué)習(xí)英語課外知識(shí)的情況。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，在三年級(jí)的一年教改實(shí)踐中，我嘗試了激勵(lì)性評(píng)價(jià)，收獲頗豐。

一、教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中常用的。包括口頭的和書面的。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)都有指導(dǎo)和促動(dòng)作用。 在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)更有效。

二、學(xué)生小組互評(píng)

英語教學(xué)一直推崇合作學(xué)習(xí)，尤其是一些表演，對(duì)話等，這些都要學(xué)生之間互相合作，才能順利地完成。只有很好的發(fā)揮學(xué)生間的互評(píng)，才能更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，也能培養(yǎng)他們互助學(xué)習(xí)，關(guān)心他人，懂得自我反省的品格。

三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是重要的一環(huán)，因?yàn)榧议L(zhǎng)最了解學(xué)生。學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，這些材料應(yīng)讓家長(zhǎng)定期閱讀，并做出反饋。這樣，更好地推動(dòng)了家校聯(lián)系，結(jié)合雙方力量，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

通過以上三項(xiàng)評(píng)價(jià)，我們就可以比較全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每周進(jìn)行一次匯總，評(píng)選出最佳表現(xiàn)的幾位同學(xué)，給予班級(jí)表揚(yáng)。并且還可以根據(jù)上一周的評(píng)價(jià)評(píng)選出下一周三項(xiàng)評(píng)價(jià)進(jìn)步比較大的同學(xué)，也一同給予表揚(yáng)。評(píng)比是一周一小評(píng)，一月一大評(píng)，這樣學(xué)生就能具體的明確自己的不足，找準(zhǔn)今后的努力的方向。

在操作過程中，我覺得還有幾點(diǎn)要特別注意：

一、針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有不同的性格，不同的生活背景，因此，對(duì)待不同的學(xué)生要不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于較活躍的，容易驕傲的學(xué)生不宜大肆表揚(yáng)，并時(shí)刻提醒，以免得意忘形；對(duì)于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該放大他們的進(jìn)步，給他們充分的認(rèn)可和激勵(lì)，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。

二、及時(shí)性。評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí)，及時(shí)了才更有效。如果時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生反而不那么期待，有的甚至都已忘記，所以應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能起到榜樣的作用，更能把一些尚未開發(fā)的潛能挖掘出來，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的興趣和樂趣。

三、激勵(lì)性。教學(xué)中的評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生更有信心，更有激情的投入學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)抓住每個(gè)好的表現(xiàn)，時(shí)常給學(xué)生心靈的激化，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)誤不要糾纏不放，可以暗示，也可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)合理的引導(dǎo)。

四、互動(dòng)性。評(píng)價(jià)當(dāng)中，有一項(xiàng)是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，我們應(yīng)同家長(zhǎng)要及時(shí)的溝通，了解孩子在家中的各種表現(xiàn)，以便更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)不能一曝十寒，要有耐心，持之以恒地關(guān)注孩子的昨天、今天和明天，在對(duì)比中尋找孩子成長(zhǎng)的軌跡。

結(jié)語

當(dāng)然激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法在嘗試中，還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善。但我們必須要堅(jiān)信：評(píng)價(jià)無定法，但一定要有法、得法。在英語教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo) 小學(xué)英語》 林立主編