活躍語文課堂 扣動學(xué)生心弦

張紅艷

【摘要】在初中語文課堂教學(xué)中，由于語文處于初中階段非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對現(xiàn)代社會背景下學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高具有不可或缺的重要作用。因此，如何提高初中語文課堂教學(xué)效果，活躍課堂氛圍成為初中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)初中新課改課堂教學(xué)要求，怎樣構(gòu)建高效的課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展成為重點(diǎn)研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 初中語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0054-01

一、把初中語文教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合

陶行知先生在教育思想方面指出需要把生活作為教育的一部分內(nèi)容，語文教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)“活的書”“真的書”“動的書”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中語文教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用課本上“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”模塊，讓學(xué)生可以在每周都有時(shí)間到社會中展開實(shí)際調(diào)查與訪問，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、風(fēng)土習(xí)俗等情況有更詳細(xì)的了解。教師可以給出一個課題，讓學(xué)生圍繞該話題以書面的形式進(jìn)行討論。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的調(diào)查與分析能力，還可以拓寬學(xué)生的視野。

二、積極轉(zhuǎn)變教師自身角色和傳統(tǒng)意識

若一名合格的教師想要提高課堂教學(xué)效果，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色與傳統(tǒng)的意識，不受自身因素的約束。只有這樣，才有可能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改背景下，師生關(guān)系有所調(diào)整，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)選用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)出師生平等，這會直接影響到課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)以身作則，學(xué)生在這個階段有較強(qiáng)的效仿心理，教師一個非常細(xì)小的動作或行為都有可能影響學(xué)生的一生。

三、實(shí)行“小先生制”，即學(xué)即傳，互教互學(xué)

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)組織多種教學(xué)方式，全方位培養(yǎng)初中學(xué)生的才能，對其進(jìn)行素質(zhì)教育，有效提高課堂教學(xué)效果。教師可以安排學(xué)生當(dāng)一名“小先生”，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解與掌握情況到講臺上以“小先生”的身份向其他學(xué)生講解語文知識，這樣，不僅可以讓這位“小先生”提高對語文知識的深度認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與知識理解能力，使學(xué)生板書更加工整，普通話更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還可以有效吸引其他學(xué)生的注意力，調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生處于同一個年齡段，關(guān)于同一個知識點(diǎn)的理解較為相似，而學(xué)生與教師之間對知識的認(rèn)知會存在一些差異，所以，教師可以通過這種方式提高初中語文課堂教學(xué)效果。

四、堅(jiān)持“生活教育”理論為指導(dǎo)思想，實(shí)施“教學(xué)做合一”

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的語文知識“運(yùn)用”到實(shí)踐生活中去，讓學(xué)生感受到語文與生活之間存在密切聯(lián)系。在留課下作業(yè)時(shí)，可以選擇讓學(xué)生到實(shí)際生活中尋找與語文有關(guān)的知識，感受語文的美。讓學(xué)生在日?！斑\(yùn)用”中提高語文素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這不僅是新課改對語文教學(xué)大綱的基本要求，更是素質(zhì)教育的要求。初中語文教師在課堂教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并“運(yùn)用”語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。例如，在作文課上，語文教師可以可以通過“教學(xué)做合一”的方式讓學(xué)生充分“運(yùn)用”之前在課堂上學(xué)到的語文知識，教師應(yīng)耐心向?qū)W生講解怎樣從實(shí)際生活中尋找寫作靈感，怎樣更好地進(jìn)行語言表達(dá)等。總而言之，教師應(yīng)以身作則，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的語文知識靈活“運(yùn)用”到實(shí)踐中去。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更深入地了解初中的素質(zhì)教育。

五、巧妙地設(shè)置問題，注重互動教學(xué)

陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的拙。人力勝天工，只在每事問?！睆倪@句名言中不難看出，“問”對學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說至關(guān)重要。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地設(shè)置學(xué)生感性卻其可以理解的問題，注重互動教學(xué)。這樣，能夠有效調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生放飛自我，展示自己所具備的能力。教師在語文課堂上可以設(shè)置情景問題，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，調(diào)動學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，還可以選擇讓學(xué)生提出問題，然后由其他學(xué)生回答問題，鍛煉學(xué)生提問能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

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