基于微課的高職院?！洞髮W(xué)語文》課程設(shè)計研究

王彤

【摘要】微課是新課程改革背景下的一種新型的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建自己的知識體系。在高職院校的大學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通過微課這一教學(xué)手段的引入，可以幫助學(xué)生更加便利的進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)、課上講解、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程，大大提高了學(xué)習(xí)效率。本文就將結(jié)合微課的課程設(shè)計進(jìn)行分析，希望能夠為教學(xué)帶來新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】微課 大學(xué)語文 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0042-01

引言

微課由于具有短小精煉和表現(xiàn)方式豐富等特點(diǎn)，被當(dāng)前教育教學(xué)課堂廣泛應(yīng)用與推廣。這樣一種教學(xué)手段應(yīng)用到大學(xué)語文課堂中將會大大提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，減少了反復(fù)講解的時間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對于教學(xué)內(nèi)容具有更加深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生的理解。因此在高職院校《大學(xué)語文》課堂中進(jìn)行微課的教學(xué)應(yīng)用具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義?；诖?，本文將對于微課在大學(xué)語文課程設(shè)計研究中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、微課的含義、特點(diǎn)與應(yīng)用價值

1.具體含義

在教育領(lǐng)域中對于微課并沒有一個廣泛被認(rèn)可的定義，大部分教育研究人員和專家都認(rèn)為微課是借助微視頻將課程資源進(jìn)行整合，并利用互聯(lián)網(wǎng)將課程精華部分展示給學(xué)生，這種方式可以向?qū)W生提供一種高效率的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生利用最短的時間完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)[1]。

2.實(shí)際特點(diǎn)

微課運(yùn)用微視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容濃縮成短小精煉的教學(xué)視頻，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常微視頻的時間不超過二十分鐘，這樣就可以明確視頻的主題，將選題的范圍縮小，讓學(xué)生能夠集中于教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，因此視頻的教學(xué)價值較高，有利于學(xué)生提高教學(xué)效率。微視頻由于具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，不受時間和空間的限制，形式新穎、內(nèi)容豐富、短小精煉的微課教學(xué)視頻一經(jīng)推出就受到了師生們的歡迎。

3.應(yīng)用價值

微課運(yùn)用在大學(xué)語文中可以幫助學(xué)生針對不懂的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和內(nèi)容理解。為了讓學(xué)生能夠在最短的時間獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，需要在微課視頻中整合互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，進(jìn)而幫助學(xué)生拓展課本外的知識。對于教師來講，微課這一教學(xué)手段的使用可以節(jié)省教學(xué)時間，由于微課已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了高度的提煉，打破了時間與空間的限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在大學(xué)語文課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.明確目標(biāo)與任務(wù)

本文以《大學(xué)語文》課程中賈平凹《秦腔》一課的課程設(shè)計為例，深入講解微課在課程設(shè)計中的應(yīng)用。在課程備課的時候，需要通過互聯(lián)網(wǎng)收集大量關(guān)于秦腔以及作者的相關(guān)背景資料，內(nèi)容包括視頻資料和文學(xué)評論等。這次筆者選擇利用2016年春晚上歌手譚維維與華陰老腔藝人合作的《華陰老腔一聲吼》節(jié)目視頻作為教學(xué)導(dǎo)學(xué)。在導(dǎo)學(xué)中，要求學(xué)生通過運(yùn)用基本的表達(dá)技巧和描寫手法對于視頻內(nèi)容進(jìn)行描述，讓學(xué)生感受到了文章傳達(dá)出來的濃厚的文化底蘊(yùn)。教師通過對于教學(xué)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行提煉，針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行高效教學(xué)，對于學(xué)生課后繼續(xù)對于《秦腔》的學(xué)習(xí)提供了便利。

2.觀看學(xué)習(xí)微視頻

通過利用微視頻開展《秦腔》的教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂理解和課后復(fù)習(xí)。微課視頻由于具有短小精煉的特點(diǎn)，因此更能夠幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的理解，集中注意力完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師通過在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容安排，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的朗誦視頻，讓學(xué)生在播音員朗誦課文的過程中進(jìn)行陜西自然人文景觀的展示，當(dāng)?shù)卦兜那厍谎莩浜弦曨l畫面中的宏大的山川美景將讓學(xué)生迅速對于文章內(nèi)容有了深刻的感官認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)生的思考。在感官認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的梳理，文章總體分為三部分，在第一部分關(guān)于秦腔和秦地的描寫中搭配當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光美景，讓學(xué)生感受到秦腔與當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌與風(fēng)土人情的天然聯(lián)系。第二部分描寫了陜西人對于秦腔描寫的熱愛，結(jié)合視頻中當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的真嗓演唱秦腔的畫面進(jìn)行呼應(yīng)。最后第三部分描寫了秦腔是當(dāng)?shù)厝说木窦耐校谖磥磉€會繼續(xù)傳承下去。通過微視頻的幫助，可以讓教師更為巧妙的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

本文通過結(jié)合課文《秦腔》的教學(xué)案例，闡述了微課在大學(xué)語文課程設(shè)計中的應(yīng)用。這種教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于師生互動。在今后大學(xué)語文課程教學(xué)中，可以根據(jù)具體情況結(jié)合微課這一教學(xué)工具，但是需要注意微課資源體系的建設(shè)，豐富微課形式與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)微課在大學(xué)語文課程教學(xué)中的效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馨陽.“微課”及其在語文教學(xué)中應(yīng)用的研究分析[J].吉 林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（9）：152-154.