激趣在音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

摘 要：

興趣是最好的老師。因此，如何在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)音樂是我們廣大音樂教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)課激趣；內(nèi)容激趣；評價激趣

筆者認(rèn)為在音樂課堂教學(xué)中可以從以下幾個方面著手：

一、 精妙的導(dǎo)課激趣，是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

良好的開端是成功的開始，通過設(shè)計精妙的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子們的求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在學(xué)習(xí)人民音樂出版社音樂第四冊《新疆是個好地方》一課時，我會運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備播放精美的課件，通過視聽結(jié)合，使學(xué)生如身臨其境般地感受新疆的風(fēng)俗民情；也會通過教師或者學(xué)生的舞蹈表演（或課件展示），引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族是一個能歌善舞的民族以及新疆人民載歌載舞的歡樂場景，從而進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生想深入了解新疆的心理，使課程教學(xué)得以順利地展開。

再如：在學(xué)習(xí)人民音樂出版社音樂第十冊《天地在我心》一課時，我首先通過請學(xué)生簡單地講解了《寶蓮燈》的故事；對故事中的人物與情節(jié)進(jìn)行了分析；其次，請孩子們聆聽歌唱家劉歡老師演唱的歌曲《天地在我心》，感受劉歡老師聲情并茂地演唱，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從而順利開展本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種由同學(xué)們講故事的導(dǎo)課方式深得孩子們的喜愛。

二、 豐富的內(nèi)容激趣，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)過程中，知識的拓展與延伸，是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與加強(qiáng)，能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更充實(shí)、更新穎。

例如：在學(xué)習(xí)人民教育出版社音樂第十冊《故鄉(xiāng)是北京》一課，當(dāng)學(xué)生能較好地進(jìn)行歌曲演唱時，我及時通過播放設(shè)計精妙的課件，讓學(xué)生初步了解京劇的演奏樂器——京胡、鼓板等，直觀地感受其演奏姿勢，聆聽其音色；接著，給學(xué)生講解京劇中的角色：生、旦、凈、丑，使學(xué)生對京劇的分行有了初步的了解；最后，了解京劇中的“唱、做、念、打”等相關(guān)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受京腔京韻這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。懂得京劇是國粹！通過本課的教學(xué)，學(xué)生對京劇有了初步的了解，對歌曲《故鄉(xiāng)是北京》的演唱也有了更深厚的情感。

再如：在學(xué)習(xí)人民教育出版社音樂第十冊《銀色的馬車從天上來》一課時，我先請學(xué)生聆聽歌曲，感受音樂歡快、活潑的情緒；再請學(xué)生說一說音樂的旋律走向，用自己喜歡的方式畫一畫旋律線，并跟著音樂唱一唱主旋律；最后，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作律動，開展歌舞表演活動。孩子們通過聽、說、畫、唱、跳這種由靜到動的學(xué)習(xí)方式，輕松地完成了歌曲的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 合理的評價激趣，是課堂教學(xué)的重要保證。

在音樂課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，充分合理的運(yùn)用課堂評價，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地把課堂還給孩子，使孩子們成為課堂的主人。

在教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握是有區(qū)別的。同樣的教學(xué)方式、同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的同學(xué)掌握的快，有的同學(xué)掌握的就會慢一些。這種現(xiàn)象就更需要教師們合理地運(yùn)用激勵機(jī)制，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使他們都能更主動地參與到學(xué)習(xí)中來，更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)人民音樂出版社音樂第八冊歌曲《陽光牽著我的手》一課時，二聲部的旋律有的同學(xué)總唱不準(zhǔn)，容易跟著一聲部的旋律“跑”。這時，班級中有的同學(xué)就說自己“五音不全”；還有的同學(xué)表示一聲部更好聽、更好唱；甚至有個別演唱一聲部的同學(xué)還發(fā)出了嘲笑演唱二聲部同學(xué)的聲音。針對這一現(xiàn)象，我在演唱一聲部、二聲部的同學(xué)中各請出幾位“小老師”，請他們?yōu)橥瑢W(xué)們完整地演唱歌曲?！靶±蠋焸儭苯嚯x的演唱，清純、和諧的聲音使音樂更美了！同學(xué)們安靜地聽著，純凈的和聲給同學(xué)們留下了深刻的印象，“小老師”的精彩演唱得到了同學(xué)們的一致好評。于是，我及時對參與表演唱的“小老師”給予肯定和評價，并進(jìn)一步運(yùn)用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“小老師”的帶領(lǐng)下，同學(xué)們分成兩個聲部，反復(fù)認(rèn)真地進(jìn)行訓(xùn)練，終于取得了較好的演唱效果。

根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短暫、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在音樂課堂教學(xué)中，教師要盡可能地多創(chuàng)設(shè)平臺，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會；尤其是在聆聽、演唱教學(xué)中，同學(xué)們通過模唱旋律、演唱歌曲、律動、創(chuàng)編及拓展活動等能力的展示，既鞏固了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又增強(qiáng)了同學(xué)們表現(xiàn)音樂的能力，進(jìn)一步地激發(fā)了他們的音樂創(chuàng)造力；還活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要及時使用語言、評比及獎勵等形式多樣的方式方法，高效地運(yùn)用激勵機(jī)制，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予合理的評價。只有高效合理的評價，才能更充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生積極投身到課堂學(xué)習(xí)中來，真正把課堂還給孩子們。

總之，音樂課堂是學(xué)生的課堂，在音樂課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們才會主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中來；在教師的引導(dǎo)下，通過聆聽、演唱等豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)他們聆聽音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

作者簡介：林藝，福建省武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint