雨課堂在中職計算機課堂教學(xué)的應(yīng)用探究

王麗華??

摘 要：在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的日常生活當中，也融入到中職計算機課堂教學(xué)當中，尤其是近年來不斷涌現(xiàn)出的各種教育新資源，更是隨著信息化社會的到來而不斷的升級，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種新的教育形態(tài)也已經(jīng)在高校改革中成為主流，成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中所要研究和關(guān)注的一個重要課題。計算機課堂教學(xué)中如何才能更好的應(yīng)對新的教學(xué)環(huán)境和模式則成為我們需要深入思考和探索的重要問題，而雨課堂的出現(xiàn)為中職計算機課堂教學(xué)帶來了生機，更帶來了轉(zhuǎn)機，它不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣，更以直觀、生動等特點得到廣大師生的青睞和肯定。

關(guān)鍵詞：雨課堂；中職；計算機；課堂教學(xué)；應(yīng)用；探究

一、 引言

“雨課堂”是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下所產(chǎn)生的一個學(xué)習軟件，它是由清華大學(xué)專門為學(xué)生學(xué)習推出的教育類軟件，雨課堂在中職計算機教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，不僅改變了課堂教學(xué)的枯燥性和單調(diào)性，更能充分調(diào)動起中職學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，讓他們對計算機課堂教學(xué)更感興趣，從根本上提高了中職計算機課堂教學(xué)的實效性。

二、 對雨課堂的認識

雨課堂是由清華大學(xué)推出的一個學(xué)習軟件，它同屬于一種智能化的教學(xué)模式，可以以PPT的形式存在，給中職學(xué)生以更直觀的學(xué)習過程，也可以實現(xiàn)多屏互動和實時答題，而且在其過程中還支持彈幕的出現(xiàn)，并對學(xué)生的問題進行答疑與分析，而用戶只要登錄雨課堂app，就可以實現(xiàn)所有功能的運用，可以說雨課堂是一款繼微課、慕課之后又一款為學(xué)生提供自主學(xué)習的工具。只要下載安裝，就可以實現(xiàn)掃碼簽到、答疑彈幕等等多個方面的功能學(xué)習和使用。

雨課堂的特點：可以實現(xiàn)定制，可以為不同課堂內(nèi)容制定更加個性化的教學(xué)方式和主題；教學(xué)過程更加便捷，老師可以通過雨課堂以最直接而快速的方式來進行課堂教學(xué)的部署及布置；教學(xué)內(nèi)容更立體，不僅可以觀看，還可以進行交流與互動，最主要的可以對教學(xué)內(nèi)容中的各項數(shù)據(jù)進行周期性的分析與研究；學(xué)習過程更簡單，雨課堂的操作與學(xué)習，基本上不用專門的教與學(xué)，直接就可以上手，比慕課更快捷而方便。

三、 雨課堂在中職計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

1. 雨課堂的班級創(chuàng)建

在雨課堂下載安裝之后，就可以創(chuàng)建自己的班級進行學(xué)習了，首先在進入我的課堂頁面之后，就可以直接點擊“開課”，然后開始學(xué)習。如果你還沒有自己的班級，那么就可以找到右下角的“我要開課”來進行自己班級的創(chuàng)建，還可以專門創(chuàng)建新的課程，創(chuàng)建成功之后，就可以擁有自己獨一無二的二維碼，這時所有的學(xué)生都可以通過二維碼的掃描來加入班級、課程進行具體的學(xué)習。

2. 推送課件

要為大家推送課件，就必須要先制作課件，進行雨課堂課件的制作與微課的制作有著很多相似之處，但需要提醒大家的是，因為這些課件都是需要中職學(xué)生在手機上學(xué)習的，因此在使用幻燈片的時候，盡量要避免使用橫屏，而且課件時間也要做到合理的把控，不能太長，讓人產(chǎn)生厭煩心理，尤其是計算機課堂教學(xué)中，如果適當?shù)募尤胗暾n堂的學(xué)習，學(xué)生們會覺得新奇，而如果長時間的讓他們低頭看手機，慢慢也會覺得煩躁，學(xué)習不進去，收不到真正的學(xué)習有效性。另外，雨課堂的制作一定要做到簡潔明了、圖文并茂，并且要理論聯(lián)系實際，對于計算機課堂教學(xué)的知識點加以形象的詮釋和注解，可以加入網(wǎng)絡(luò)視頻，還可以融入一些習題的解答，但一定要與微課有所區(qū)別，有所提高，并與中職學(xué)生們的自身特點相結(jié)合，只有這樣才能做到課件推送的有效性，提高中職計算機課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3. 課堂應(yīng)用

要想把雨課堂有效的應(yīng)用到中職計算機課堂教學(xué)當中，除了要進行其內(nèi)容的合理編排之外，還要對學(xué)生的知識點進行細化，因為雨課堂并不主張?zhí)L時間的使用，比如說在計算機課堂教學(xué)中開始應(yīng)用時，一定要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，而且整個課件的制作要能吸引中職學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習中與老師產(chǎn)生互動，才能讓學(xué)生通過手機來直接對課堂教學(xué)提出疑問，對于不懂的地方就可以直接點擊不懂，加以鞏固，也可以進行收藏，以便課后的復(fù)習。在這里雨課堂與微課、慕課不同的是，老師可以通過縮略圖來了解每個學(xué)生的學(xué)習情況，做到心中有數(shù)，更能為每位學(xué)生量身定制適合他們的課程，做到因材施教，讓中職學(xué)生的計算機水平得到整體性的提高和加強。

4. 雨課堂在中職計算機課堂教學(xué)應(yīng)用中的作用

在當下的信息化時代，計算機在人們生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常的廣泛，而中職計算機課堂教學(xué)更加受到人們的關(guān)注和重視，雨課堂在計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用不但讓枯燥的計算機知識變得更加形象化、具體化，而且還可以通過視頻播放、問題互動等等方式來增強師生間、生生間的交流與分享，再加上雨課堂制作中各種色彩的搭配、音頻的處理與幻燈片的融入，使整個課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。最主要的是中職學(xué)生在雨課堂上充分享受到了自主權(quán)，他們可以通過自己的手機操作來實現(xiàn)各種問題的研究，可以找到學(xué)習中的重點和難點，并加以收藏，達到優(yōu)等生與差等生能夠同時進步的目的。再加上中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為社會服務(wù)的，只有通過雨課堂的應(yīng)用與學(xué)習，掌握更多的實踐操作經(jīng)驗，才能讓計算機基礎(chǔ)理論知識落地，做到理論與實踐相結(jié)合，達到計算機課堂教學(xué)的高效性。

四、 結(jié)束語

總而言之，雨課堂作為一種新興事物，已經(jīng)隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用滲透到中職計算機課堂教學(xué)當中，并且以勢不可擋的趨勢在中職院校內(nèi)得以推廣和應(yīng)用。中職學(xué)校是社會生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，而計算機的學(xué)習與應(yīng)用更是21世紀所必需的一門專業(yè)性的課程，只有不斷提高計算機課堂教學(xué)的質(zhì)量，把雨課堂教學(xué)合理的融入到具體的學(xué)習與實踐當中，才能提高中職學(xué)生理論與實踐的結(jié)合能力，才能為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全能人才。

參考文獻：

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[2]馮雪.試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2016，（07）：109-110.

作者簡介：王麗華，江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校。endprint