思品教育中如何滲透環(huán)保理念

田露??

摘 要：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前人類面臨的主要問(wèn)題之一。環(huán)境保護(hù)不僅是每個(gè)人應(yīng)自覺(jué)履行的義務(wù)，由于目前很多人的環(huán)保意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題還在日益惡化，因此增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)必須從小抓起，因此在學(xué)校教育中滲透環(huán)保理念顯得至關(guān)重要，尤其是思品作為提高人的基本素質(zhì)，培養(yǎng)人的文化素養(yǎng)的課程，更需要在教學(xué)的過(guò)程中滲透環(huán)保的理念，不斷挖掘教材中蘊(yùn)含的環(huán)保因素，從生活入手，積極開(kāi)展主題鮮明、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)保體驗(yàn)教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；環(huán)保理念

一、 前言

環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，我們作為直接的受害者，不能只是抱怨，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園。但是環(huán)境的問(wèn)題不是一天形成的，因此也不可能在短時(shí)間內(nèi)被完成，需要人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，把環(huán)保行為落實(shí)到生活的方方面面。學(xué)校教育不僅是教授學(xué)生文化知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的意識(shí)，因此在學(xué)校教育的過(guò)程中不斷滲透環(huán)保理念，不僅可以使學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，而且能夠最大程度地將環(huán)保的行動(dòng)落到實(shí)處。

二、 環(huán)保理念與思品教育

環(huán)保理念是指與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為和觀念，旨在提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)在每個(gè)人的環(huán)境保護(hù)中占據(jù)重要地位，它要求人們不僅要有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，更要落實(shí)到生活實(shí)際中，真正為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

思品教育是學(xué)校開(kāi)展的培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)、提高學(xué)生文化素質(zhì)的課程，在思想品德的教育中，不僅包含了人與人的相處，同時(shí)也包含一些人與自然相處的過(guò)程，在這一過(guò)程中，通過(guò)挖掘教材中的環(huán)保因素，在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保理念，組織有關(guān)環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透環(huán)保理念具有非常重要的作用。

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，讓環(huán)保理念在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中生根發(fā)芽不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境有直接的影響，更決定著未來(lái)的生態(tài)環(huán)境狀況，因此思品教學(xué)的老師在教學(xué)的過(guò)程中義不容辭地?fù)?dān)起這一責(zé)任，為了小學(xué)生能在未來(lái)的發(fā)展道路中有更好的素養(yǎng)，更是為了我們賴以生存的環(huán)境。五年級(jí)的思品課程主要是要培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的思想和與人、社會(huì)、自然和睦相處，每個(gè)環(huán)節(jié)都能將人在自然界中的地位，人們保護(hù)自然的意識(shí)滲透其中。

三、 在思品教育中滲透環(huán)保理念

（一） 激活教學(xué)新觀念

教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的環(huán)保因素，并充分在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，探索性地嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑，將環(huán)保理念聯(lián)系到教學(xué)的方方面面，比如教師在授課的過(guò)程中，以身作則不浪費(fèi)粉筆、不亂扔紙張，對(duì)于作業(yè)本可以重復(fù)利用的地方一定要發(fā)揮它最大的作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的小細(xì)節(jié)中體會(huì)到環(huán)保理念。

（二） 學(xué)生的親身體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生自身的體驗(yàn)是影響最深、效果最明顯的，同時(shí)也是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。例如植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)保日等節(jié)日，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體的植樹(shù)活動(dòng)或校園環(huán)保小能手的活動(dòng)，從而使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的快樂(lè)。

（三） 教學(xué)聯(lián)系生活

將思想品德課中與生活相關(guān)的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，比如在《我是誰(shuí)》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在不同的情景下，“我”是誰(shuí)。在家庭中，我是爸爸媽媽的孩子，我要愛(ài)他們；在學(xué)校，我是學(xué)生，需要好好學(xué)習(xí)；在整個(gè)大自然中，我是其中的一部分，我要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然。然后在課后作業(yè)中布置“我該如何愛(ài)爸媽、我該如何愛(ài)護(hù)大自然”的作業(yè)，各列舉五條，從而讓每個(gè)學(xué)生都能有一些保護(hù)大自然的基本意識(shí)。

（四） 開(kāi)展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，是滲透環(huán)保意識(shí)的有效途徑。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能在具體的實(shí)踐活動(dòng)中有更加深刻的體會(huì)。例如《我是班級(jí)的主人》一課，開(kāi)展如何體現(xiàn)班級(jí)主人地位的主題活動(dòng)，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境、愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境。教師列舉一些有關(guān)環(huán)保和不環(huán)保的行為讓學(xué)生判斷，通過(guò)環(huán)保的行為就能做好班級(jí)的主人，不環(huán)保的行為就不能做好班級(jí)的主人。在教師舉例后，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際列舉一些環(huán)保的行為和不環(huán)保的行為，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做環(huán)保行為才能做好班級(jí)的主人。

（五） 加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在教師教學(xué)的過(guò)程中要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?。讓學(xué)生意識(shí)到目前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生明白環(huán)保意識(shí)是良好的道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，不僅要有環(huán)保的理念，更要付諸行動(dòng)，保護(hù)我們賴以生存的大自然。

（六） 樹(shù)立新型的自然觀

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境危機(jī)的教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹(shù)立新型的自然觀。讓同學(xué)們意識(shí)到：人也是一種動(dòng)物，是自然過(guò)程的一部分，是地球進(jìn)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。人與自然是平等的，是相互的，我們尊重大自然、保護(hù)大自然，大自然就會(huì)給我們相應(yīng)的回饋，如果我們不愛(ài)護(hù)它，就會(huì)承受環(huán)境惡化的后果，受苦的只能是我們?！段覀兌际茄S子孫》一課，從中國(guó)的歷史文化等方面加深學(xué)生對(duì)于民族、對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)同感。但是我們除了是炎黃子孫，首先是大自然的產(chǎn)物，在這一課中老師可以進(jìn)行引申教學(xué)，通過(guò)觀看人與自然的科教片，使同學(xué)們?cè)诮?duì)祖國(guó)、民族的歸屬感的同時(shí)，也建立對(duì)環(huán)境自然的認(rèn)同感，從而更好地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

四、 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境是一切自然資源的寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活正在發(fā)生日新月異的變化。在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，卻不知不覺(jué)地破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們?cè)谏钪泻芏嘈袨槎际且誀奚h(huán)境為代價(jià)?，F(xiàn)階段，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)大眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，全世界人們都加強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。因此，在思品教育的過(guò)程當(dāng)中加入環(huán)保更應(yīng)義不容辭，我們應(yīng)該將環(huán)保的理念滲透到學(xué)校教育的方方面面，通過(guò)教育和環(huán)保的結(jié)合，為了學(xué)生更好地發(fā)展，也為了我們賴以生存的環(huán)境提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]范風(fēng)霞.素質(zhì)教育中不可缺少環(huán)保教育.新課程（小學(xué)），2013年03期.

作者簡(jiǎn)介：

田露，現(xiàn)就職于江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint