關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

許芳芳??

摘 要：隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中也提出了較高的要求。微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使得枯燥乏味的知識變得形象生動，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。本文先闡述了微課的教學(xué)特點(diǎn)，接著提出了高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略，以便更好的提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及新課程教學(xué)理念的提出，微課作為一種新型的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)中。微課主要是通過時(shí)間相對較短的視頻形式來講解某一重點(diǎn)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂中、課堂后進(jìn)行復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，符合新課程教學(xué)理念在教育教學(xué)中的要求，能夠?qū)⒊橄蟮闹R以形象化的手段的傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，以此更好的提升課堂教學(xué)效率。

一、 微課的教學(xué)特點(diǎn)

（一） 微課內(nèi)容形式?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容

微課本身的特點(diǎn)是短小精干，教學(xué)時(shí)間不會超過10分鐘。在這樣短的時(shí)間內(nèi)微課教學(xué)內(nèi)容的形式就在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容，通過微課的形式能夠使得學(xué)生更加容易理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。為此，在微課制作時(shí)要注重對微課內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，微課的設(shè)計(jì)要能夠滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容，取得較好的教育教學(xué)效果。

（二） 微課能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

利用微課進(jìn)行教學(xué)與實(shí)際操作以及案例講解有所不同，微課授課形式是利用PPT課件來幫助教師講解相應(yīng)的知識內(nèi)容，微課的使用可以是在備課階段，也可以是在課堂教學(xué)過程中，也可以是學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)使用等。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大的一部分，利用微課的形式可以更好對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。通過微課教學(xué)形式給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。

（三） 微課影響教學(xué)效果

微課教學(xué)的特點(diǎn)在于突出重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，微課能夠單獨(dú)講解化學(xué)知識點(diǎn)，在微課中能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求建設(shè)個(gè)性化的視頻形式。在教學(xué)過程中還能夠配合學(xué)生的實(shí)際操作，將重難點(diǎn)知識以形象化的形式進(jìn)行講解。微課錄制好了之后學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行反復(fù)觀看，通過這些形式都能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的理解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，將所學(xué)習(xí)的知識納入到自身知識結(jié)構(gòu)中，取得較好的教育教學(xué)效果。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一） 注重微課資源平臺的完善

在高中化學(xué)教學(xué)中要想更好的體現(xiàn)微課的作用就需要借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源對微課資源平臺進(jìn)行不斷完善，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與其中。在微課制作中教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的微課視頻內(nèi)容，將制作好的微課視頻上傳到微課資源平臺，這樣學(xué)生就可以利用微信資源平臺根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇不同的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是在課前預(yù)習(xí)，也可以是課后鞏固。利用不同的微課視頻能夠使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作油脂、糖類、蛋白質(zhì)和核酸的相關(guān)概念的微視頻，將制作好的視頻上傳到微課資源平臺中，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣來學(xué)習(xí)相應(yīng)的微課視頻。以此取得較好的教育教學(xué)效果。

（二） 注重微課應(yīng)用的系列化

高中化學(xué)知識是高考的重要知識內(nèi)容，在高中化學(xué)中的考試內(nèi)容相對比較固定，在教育教學(xué)中要注重建設(shè)微課系統(tǒng)，以便更好的實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的立體化，還要注重建立完善的考試體系。在微課中通過制作系列練習(xí)試題，讓學(xué)生在觀看微課視頻的同時(shí)還能夠檢驗(yàn)自身對知識的掌握情況，以此取得更好的教育教學(xué)效果。在微課系列的創(chuàng)建中，高中化學(xué)教師要注重將熱門知識點(diǎn)放到微課中進(jìn)行解析，能夠做到選題明確，重難點(diǎn)突出。將微課視頻的制作納入到高中化學(xué)考試題庫中，以此更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系列化。相對于傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，微課形式的檢測能夠更好的調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教育教學(xué)效果。

（三） 注重微課實(shí)驗(yàn)場景的創(chuàng)設(shè)

高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中要注重應(yīng)用微課來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境，通過微課可以將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場景出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對實(shí)驗(yàn)放大、前進(jìn)、后退等更好的觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)。學(xué)生能夠直觀的觀察實(shí)驗(yàn)。教師也可以將學(xué)生容易出錯的實(shí)驗(yàn)制作成微課的形式，以此引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)步驟，更好的理解實(shí)驗(yàn)原理，提升學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的效果。例如在學(xué)習(xí)氮元素時(shí)——自然界固氮，將氮?dú)夂脱鯕庠诜烹姷那闆r下生成一氧化氮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成二氧化氮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀利于學(xué)生觀察，但是實(shí)驗(yàn)時(shí)間需要很久，無法在一節(jié)課中完成，利用微課將實(shí)驗(yàn)的視頻提取不同時(shí)間點(diǎn)來觀察，一生動形象利于觀察，二提高教學(xué)的效率，一舉兩得，豐富了課堂，也豐盈了學(xué)生探索的心。

三、 結(jié)語

微課的形式能夠使得學(xué)生更加容易理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。利用微課的形式可以更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課需要借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源對微課資源平臺進(jìn)行不斷完善，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與其中。在教育教學(xué)中要注重建設(shè)微課系類，以便更好的實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的立體化，還要注重建立完善的考試體系。在教育教學(xué)中還要不斷探索微課的應(yīng)用措施，以便更好的提升教學(xué)效率。

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作者簡介：

許芳芳，浙江省寧波市象山第三中學(xué)。endprint