高等職校體育教學(xué)中德育的“三個結(jié)合”

吳宜橋??

摘 要：高等職校體育教學(xué)強(qiáng)化德育工作，要實現(xiàn)三個結(jié)合，即德育要緊緊與教材結(jié)合，與教法結(jié)合，與典型結(jié)合。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；德育教育；高等職校

長期以來體育教學(xué)中一直有這樣的觀點：體育課就是傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的練習(xí)課，圍繞這個三基，在課的開始部分要抓緊進(jìn)行準(zhǔn)備活動，在課的基本部分要盡可能的充分利用時間進(jìn)行身體練習(xí)，在課的結(jié)束部分要通過合理的整理運(yùn)動使機(jī)體盡快的得到放松調(diào)整。這種觀點無疑忽視了體育教學(xué)的“德育”。本人從多年實踐中認(rèn)識到，德育與三基教學(xué)非但不矛盾，而且還能為優(yōu)化三基教育起到有力的保障作用，關(guān)鍵是在體育課中實施德育時要做到“三個結(jié)合”。

一、 德育要緊緊與教材結(jié)合

在結(jié)合教材進(jìn)行德育時，筆者通常是啟發(fā)于其前，激勵于其中，評價于其尾，從而為學(xué)生在體育課中自覺接受德育，設(shè)置目標(biāo)，激勵實踐，產(chǎn)生效果。啟發(fā)于其前，就是說在教學(xué)開始，把與該教材相一致的優(yōu)秀思想品質(zhì)，或開門見山，或設(shè)問啟發(fā)，讓同學(xué)們意識到在練習(xí)中要接受某種思想品質(zhì)教育，具備接受德育的心理環(huán)境。激勵于其中，是指教師對學(xué)生在做練習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的某種優(yōu)秀思想品質(zhì)及時給予表揚(yáng)，為他們產(chǎn)生、形成一種優(yōu)秀思想品質(zhì)創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。評價于其尾，是指在結(jié)束部分，對本節(jié)課圍繞教材而進(jìn)行的德育情況進(jìn)行簡明評價，使同學(xué)們因表現(xiàn)出的優(yōu)秀思想品質(zhì)得到教師的中肯評價而產(chǎn)生欣慰感，進(jìn)而對自覺接受德育萌生渴望心理。

吃苦耐勞是人生必備的重要品質(zhì)之一，而這一品質(zhì)的形成一點也離不開同艱難困苦的抗?fàn)幣c磨煉?，F(xiàn)代學(xué)生，多是獨生子女，生活條件好，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)，艱難困苦是個什么滋味，他們根本沒嘗過。作為即將走上工作崗位的高職生，在校期間進(jìn)行吃大苦、耐大勞的教育尤為必要。耐久跑是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)的好教材，在教學(xué)時，一開始我就開門見山地啟發(fā)同學(xué)們回答問題：人在困難時，最需要什么品質(zhì)？大家馬上回答：吃苦耐勞。緊接著我告訴同學(xué)們耐久跑是培養(yǎng)人吃苦耐勞品質(zhì)的有效方法，并要求同學(xué)們在練習(xí)中體驗什么是累，什么是難，什么是苦，領(lǐng)悟什么是吃苦耐勞品質(zhì)。帶著一連串的疑惑，同學(xué)們到練習(xí)中去尋找答案。高職生的耐久跑，說來也就是三五分鐘跑，可從同學(xué)們的跑姿和面部表情不難發(fā)現(xiàn)，累在他們身上出現(xiàn)，難在他們身上產(chǎn)生，苦在他們心中已有領(lǐng)悟，吃苦耐勞品質(zhì)開始在他們頭腦中萌發(fā)。

在結(jié)合教材進(jìn)行德育時，一定要實事求是，切不可牽強(qiáng)附會，生搬硬套，否則就會流于形式，甚至產(chǎn)生南轅北轍的負(fù)性效應(yīng)。球類、投擲類教材中灌輸堅毅果敢品質(zhì)教育；民族傳統(tǒng)體育教材可灌輸愛國主義教育等。只要因材施德，就能產(chǎn)生好的德育效果。

二、 德育要緊緊與教法結(jié)合

一般來說，分組練習(xí)法、比賽法在體育課中的德育效果十分顯著。既是分組練習(xí)，就要有你先他后的練習(xí)次序；既是比賽，就要有你勝他負(fù)的評判規(guī)則，這樣，學(xué)生就要在有規(guī)有矩的條件下從事練習(xí)，開展競爭，從而受到遵規(guī)守紀(jì)品質(zhì)的潛移默化。這就是施德育于教法，達(dá)德育之目的。像合作學(xué)習(xí)法，它在體育課中的運(yùn)用，不僅能幫助同學(xué)們盡快掌握技術(shù)動作，而且在培養(yǎng)同學(xué)們圍繞友愛、共同進(jìn)步等高尚情操方面作用明顯。兩同學(xué)發(fā)生矛盾，一段時間老師幫助教育，但效果不明顯。后遇到體育課學(xué)習(xí)單杠的支撐——后腿擺越成騎撐技能動作，其中一同學(xué)在做后腿擺越時，支撐臂一屈，上體前旋，險情出現(xiàn)。恰在這時，那位與其發(fā)生矛盾的同學(xué)及時保護(hù)了他。之后兩位同學(xué)化疑結(jié)誼，變疏為密，成了好朋友。

結(jié)合教法進(jìn)行德育，是體育課進(jìn)行德育的有效方法之一。然而產(chǎn)生德育效果的關(guān)鍵不是教學(xué)方法本身，而是教學(xué)方法使用過程中的嚴(yán)密組織和科學(xué)管理，讓同學(xué)們自覺而嚴(yán)格地按照教學(xué)方法的規(guī)范去做。

三、 體育課德育要緊緊與典型結(jié)合

由于體育課是以身體練習(xí)為主要活動形式的，因此每個同學(xué)在參與一個技術(shù)動作的練習(xí)時，都是以一個生動的動作形象呈現(xiàn)在大家面前的?；谶@一特點，體育課中的典型事例就最具有鮮明性，所以結(jié)合典型進(jìn)行德育就更具有說服力。結(jié)合典型進(jìn)行德育，主要從兩個方面進(jìn)行：一是結(jié)合先進(jìn)典型進(jìn)行德育。這種做法的目的，在于通過對體育課中模范人物的先進(jìn)事跡、高尚思想、優(yōu)異成績等的表揚(yáng)，引起同學(xué)們的羨慕，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。此外，體育明星的先進(jìn)事跡也是體育教學(xué)德育的好材料。例如，2017年CBA總決賽再次上演“疆粵大戰(zhàn)”，比賽中新疆主力球員周琦手部受傷，為了奪冠，周琦忍住痛苦堅持比賽，這種“輕傷不下火線”的優(yōu)秀品質(zhì)值得每一個學(xué)生學(xué)習(xí)。二是結(jié)合后進(jìn)典型進(jìn)行德育。在這方面，主要是根據(jù)木桶原理，轉(zhuǎn)化一個人，提高整體品質(zhì)。結(jié)合后進(jìn)典型進(jìn)行德育，往往難度大，見效慢。所以務(wù)必要耐心細(xì)致，從導(dǎo)入手，重在幫促，及時表揚(yáng)，這樣才能滴水穿石，實現(xiàn)育人效果。關(guān)于后進(jìn)典型的德育轉(zhuǎn)化可以使用“環(huán)節(jié)配套法”。其主要做法是：問，即是在講解時多提問后進(jìn)典型，迫使他們?yōu)榛卮饐栴}而集中精力聽；查，就是在練習(xí)中多檢查他們，迫使他們?yōu)橛訖z查而投入練習(xí)；幫，即是對在問、查中發(fā)現(xiàn)的問題耐心細(xì)致地多給予指導(dǎo)幫助，使其感受到自己時時受到老師的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；頌，就是對他在課的每一環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的哪怕是一丁點的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，為其增添信心，樹立威信，多環(huán)節(jié)地為其優(yōu)向轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

實踐證明，只有一個融適宜的德育內(nèi)容、德育方法于三基教學(xué)之中的體育課，才是一個比較完善的體育課。也只有在體育課的三基教學(xué)中很好地滲透德育，才能較好地實現(xiàn)高職體育的三項基本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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