新時期工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的結(jié)合研究

楊思熠??

摘 要：工匠精神與思想政治教育之間的結(jié)合，可以讓學(xué)生在對匠人情懷和一線工人的工作環(huán)境與狀態(tài)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，充分體會到工人們的無私奉獻(xiàn)精神。它可以讓思政教育真正在技能型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮自身的作用。這一精神在思政教育中的滲透，也是我國步入制造強(qiáng)國的必經(jīng)之路。本文主要從工匠精神與思想教育相融合的可行性入手，對二者的融合措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；工匠精神；思想政治教育；融合

2016年李克強(qiáng)總理提出了“工匠精神”，并介紹了這一精神在推進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步中起到的作用與意義，為高職院校思想政治教育工作的開展提供了新思路。一方面，開展思想政治教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人，鼓勵大學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，能夠為中華民族偉大復(fù)興而積極進(jìn)取，另一方面是創(chuàng)新高職院校思想政治教育形式，使思想政治教育真正與時代發(fā)展相融合。下面將對工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、 工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育融合可行性

將工匠精神培養(yǎng)融合在高職思想政治教育中有一定可行性。當(dāng)今，我國已經(jīng)是世界公認(rèn)的制造業(yè)大國，其根源不是我國沒有工匠精神，而是這一精神沒有在每一個人心中扎根，為了促使制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，就需要培養(yǎng)并體現(xiàn)出工匠們精益求精、一絲不茍、追求卓越、腳踏實地的精神。

（一） 體現(xiàn)社會主義核心價值觀

身為社會公民，一方面需要積極履行自己的職責(zé)，承擔(dān)起相應(yīng)的社會任務(wù)，另一方面又要不斷提升自己的各方面能力，樹立起社會主義核心價值觀，這是每一位公民均需要具備的基本價值準(zhǔn)則，無論身處社會哪個層面均需要肩負(fù)起社會責(zé)任，為促進(jìn)社會發(fā)展出一份自己的力量。大學(xué)生作為社會主義接班人，更應(yīng)該樹立起社會主義核心價值觀，做到愛崗敬業(yè)、誠實守信，將這一品質(zhì)融入到高職思想政治教育當(dāng)中。

（二） 工匠精神與“十三五”規(guī)劃創(chuàng)新

新時期，國家積極推進(jìn)“十三五”規(guī)劃，同時，這一發(fā)展目標(biāo)中也包含了工匠精神內(nèi)涵，代表當(dāng)今時代的一種奮斗理念與發(fā)展目標(biāo)，是推進(jìn)國家不斷發(fā)展與進(jìn)步的原動力，代表著積極進(jìn)取的精神。工匠精神重點(diǎn)在于精益求精、刻苦鉆研，這一點(diǎn)在當(dāng)今社會中是非常提倡的品質(zhì)，在教育領(lǐng)域更要凸顯出這一品質(zhì)，打破傳統(tǒng)的教育理念，樹立長遠(yuǎn)的教育發(fā)展目標(biāo)，將教育與民族發(fā)展融合起來，將這一卓越精神作為高職教育創(chuàng)新與發(fā)展的動力。

二、 工匠精神培養(yǎng)與高職思想教育融合的途徑

（一） 推進(jìn)高職思想政治教育職能轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，高職院校的思想政治教育工作依然遵循著傳統(tǒng)的教育觀念，除了在教學(xué)形式上墨守成規(guī)以外，在價值觀與人生觀培養(yǎng)上也未能體現(xiàn)工匠精神，為此，需要首先從思想上對工匠精神有所認(rèn)識，從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變到工匠精神培養(yǎng)觀念上。高職生正處于人生觀與價值觀形成的階段，這一階段融入工匠精神將取得顯著的成效，通過工匠精神的融合，可以促使高職生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升各方面素質(zhì)與職業(yè)技能。需要高職教師在課堂上或者是課余時間多灌輸關(guān)于工匠精神的相關(guān)知識與案例，介紹工匠精神的產(chǎn)生與對人生未來發(fā)展的意義，讓高職生得以從觀念上與思想上認(rèn)識到工匠精神的內(nèi)涵與作用。

（二） 實現(xiàn)高職思想政治教育與工匠精神培養(yǎng)的個性化融合

高職思想政治教育重點(diǎn)教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何正確地看待社會與認(rèn)識社會，從而主動肩負(fù)起建設(shè)國家與社會的任務(wù)，基于這一點(diǎn)，就可以將其與工匠精神培養(yǎng)結(jié)合。一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會匠人情懷，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中實踐，主動接觸一線工人的工作環(huán)境與狀態(tài)，充分體會到工人們的兢兢業(yè)業(yè)與無私奉獻(xiàn)。也可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)職工到學(xué)校講課，講述自己如何體現(xiàn)出工匠精神，如何將工匠精神作為自己的思想引領(lǐng)等，從而為學(xué)生樹立起榜樣作用，真正將自己作為一名匠人，以匠人的思維與工作態(tài)度去學(xué)習(xí)。另一方面，創(chuàng)新思想政治教育途徑，思想政治教育大部分為理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對此，可以通過邊學(xué)習(xí)邊實踐的方式提高學(xué)習(xí)積極性，可以在課堂上進(jìn)行角色扮演，讓同學(xué)分別扮演匠人，通過一個個故事，在心底扎根匠人的影子，可以將當(dāng)前熱點(diǎn)事件或者新聞作為素材，真正樹立起“卓越意識”。也可以在課堂上組織演講或者開展辯論賽，論點(diǎn)選為“工匠精神是否可以推進(jìn)時代進(jìn)步”或者“工匠精神融入校園是否可以激發(fā)學(xué)習(xí)動力”等。

（三） 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

工匠精神的培養(yǎng)不僅需要教師在課堂上的引導(dǎo)，更需要學(xué)校創(chuàng)造出積極的環(huán)境，構(gòu)建出良好的校園制度與校園文化，在校園文化中將工匠精神融入其中，真正使工匠精神成為學(xué)校思想建設(shè)的重要組成，使學(xué)生每時每刻均能夠在工匠精神的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)與生活，時刻受到工匠精神的熏陶。

結(jié)束語

新時期對高職院校的思想政治教育提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，將工匠精神融入到思想政治教育中可以促使思想政治教育工作不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，提升高職生思想政治教育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，真正將思想政治教育的價值發(fā)揮出來，樹立起正確的人生觀與價值觀。

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