小學德育現(xiàn)狀及解決對策探析

范立群??

摘 要：基礎(chǔ)教育可以讓學生掌握知識，而德育教育可以培養(yǎng)學生良好的德行，有較高的道德素養(yǎng)，特別是當下社會各種信息快速傳播、文化多元化的趨勢，使學校的德育教育遇到很多困難。而小學的德育教育的展開，可以讓學生形成初步的社會價值觀，為德行培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學德育；現(xiàn)狀；對策

引言

小學德育教育需要教育者有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵循相應(yīng)的教學規(guī)律，用不同方式展開教育，以此提高學生的素養(yǎng)。但小學德育教育卻存在很多問題，比如投入精力不足、缺少實效性等，需要不斷完善，提高教師德育教育的水平，給學生積極正確的引導。

一、 小學德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，很多小學的德育教育普遍存在投入精力較少，教育制度存在疏漏，德育內(nèi)容缺少實效性等問題。

（一） 教師德育教育投入精力較少

以往的小學德育教育給出的內(nèi)容大部分都比較空洞，適用范圍寬泛，缺少針對性，并且，很多學校的教師認為這門課程只是一門副課，不屬于考試的范疇，而忽略了這門課程的教學。但隨著教育方式的創(chuàng)新與改變，大部分教師都改變了自己的教育觀念，采用新的教育方法完成教育，但投入的精力較少，沒有可以實際操作的平臺。因此，小學德育教育方式的創(chuàng)新，需要各小學明確其在教學中的地位，長期關(guān)注教育情況的變化，并根據(jù)新課改提出的要求，與生活建立聯(lián)系，增加德育教育的內(nèi)容。

（二） 學校德育教育有疏漏

因為我國長期以應(yīng)試教育為主，導致教師與家長已經(jīng)形成根據(jù)學習成績評價學生，給學生施加很大的壓力的情況，同時，又因為社會輿論的引導，學校與家長之間沒有有效地銜接，缺少對對方的理解，沒有做好雙方的配合工作。有時也會出現(xiàn)教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)的情況，如果學生的行為出現(xiàn)偏差，教師不知如何應(yīng)對。除了學校與家庭的方面，社會也是德育教育的一部分，三者相對獨立，并未建立真正的聯(lián)系，缺少社會的德育教育。

（三） 德育教育缺少實效性

德育教育的展開，可以促進學生全面發(fā)展，根據(jù)每位學生的性格特點，選擇相應(yīng)的教育方式，符合學生的認知，落實以人為本的教育觀念，體現(xiàn)出人性化教育。但實際教學中，大部分教師的理解仍停留在表面，認為只要鼓勵、表揚學生即可，對于學生身上的不足，只需稍微提醒，使學生變得冷漠。同時，對學生思想品德的評價仍以知識為主，忽略了日常行為，失去了德育教育應(yīng)有的價值。

二、 小學德育教育的完善

針對上述問題，小學德育教育可從以下幾方面加以完善。

（一） 認識到德育教育工作的重要性

雖然小學德育教育的落實面臨很大的挑戰(zhàn)，但德育教師不可以停留于現(xiàn)狀，而是應(yīng)增強自身的責任意識，探索出新的德育教育的方式，創(chuàng)新教育方式，利用主題教育的方式教學。教師每次展開主題活動前，都要選擇德育教育的內(nèi)容，確定教育的目標，以特有的方式，引導學生接受思想政治教育內(nèi)容，同時，也可以用其他方式，使學校與家長了解德育教育的內(nèi)容，得到他們的支持，也讓學校、家庭、社會變成一個整體，結(jié)合實際生活，創(chuàng)建德育教育良好的外部環(huán)境。

（二） 使用多種評價方法

學生接受德育教育后，會改變自身的德育觀念，即要求教師不可以把知識掌握程度的多少作為唯一的評價標準，要創(chuàng)新評價方法與標準。一些學校的教師會采用多方評價的方法，包括學生本身、家長、教師。學生自評后，會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，以及自身的不足，客觀地認識、分析、自我完善，但自我評價主要適用于小學中年級與高年級。家長與教師的評價，可以促進兩者的溝通，優(yōu)化學生德育教育的方式，給學生以肯定。

（三） 學校教育與社會教育相結(jié)合

小學必須充分認識到“育人”的重要性，即保持學生身心健康發(fā)展。為了全面落實這項工作，學?？梢越M織學生參與社會實踐，把社會實踐作為德育教育的方式之一，并把這項內(nèi)容作為學生評價的一項內(nèi)容。有的學校會組織學生到各個社區(qū)敬老院幫助老人、與老人交流，或是參與社會公益活動，學生能夠從這些活動中，擴大自己的視野，形成正確的價值觀念，不會受到社會上不良因素的影響。

（四） 建設(shè)校園文化

如果學校有濃厚的文化氛圍，可以充分感染學生，有利于學生素質(zhì)教育的教學，培養(yǎng)正確的行為習慣。對此，學校可以在校園中增設(shè)宣傳欄、黑板報，把德育教育的內(nèi)容記錄在上面，或是利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，在潛移默化中給學生引導，讓其有正確的行為觀念。

此外，教師也要成為學校與家長溝通的橋梁，可以通過家訪或開家長會的方式，使家長了解學校日常的教育內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成自理能力，發(fā)揮家長管理的優(yōu)勢，優(yōu)化德育教育的效果。

結(jié)語

小學德育教育的順利進行，需要學校與教師認識到存在的問題，采取相應(yīng)的對策，從而優(yōu)化德育教育的教學水平，即認識到德育教育工作的重要性、使用多種評價方法，真正做好學生的德育教育工作，并實現(xiàn)學校教育與社會教育的結(jié)合，建設(shè)校園文化，注重德育教育的各個環(huán)節(jié)，使學生有正確的道德觀念與社會的價值觀，養(yǎng)成正確的行為習慣。

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