英文繪本在高校英語(yǔ)課堂運(yùn)用的初探

王昭昭??

摘 要：當(dāng)前高校英語(yǔ)課堂的活動(dòng)有講座、小組活動(dòng)、演講等形式，這些教學(xué)方式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)，且應(yīng)用次數(shù)較多，長(zhǎng)期采用這種模式學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而引發(fā)參與度不高、學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，筆者嘗試將英文的繪本引入高校英語(yǔ)課堂。針對(duì)如何運(yùn)用繪本及效果，本文做了初探。

關(guān)鍵詞： 英文繪本；高校英語(yǔ)課堂；教學(xué)方式

當(dāng)前高校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要有以下幾種：

1. 知識(shí)傳授型活動(dòng)：如專題講座，圍繞某一個(gè)單元的內(nèi)容展開(kāi)相關(guān)的內(nèi)容擴(kuò)展，幫助學(xué)生克服因缺乏文化背景知識(shí)而造成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。比如說(shuō)在新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第一單元Time conscious American 這一單元，講解完了課文內(nèi)容后我做了一個(gè)關(guān)于東西方文化差異的專題講座，通過(guò)大量的圖片及視頻的展示，使學(xué)生們更加清楚地了解了東西方在文化、建筑、飲食、思維方式等各方面的差異，也使得學(xué)生明白，要想學(xué)好一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，并不是單純地學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法，要更加深入地了解這個(gè)國(guó)家的文化。新視野大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一單元 Learning a Foreign Language，這是新生進(jìn)入大學(xué)之后的第一次英語(yǔ)課，課前我就這個(gè)主題做了一個(gè)如何學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的講座，分析了高中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的不同之處，告訴同學(xué)們?nèi)绾伪M快地適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的課堂。從聽(tīng)力、寫作、閱讀、口語(yǔ)等幾個(gè)方面分別給了學(xué)習(xí)的建議，講座使同學(xué)們明白了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是僅僅為了考試，更多的是我們要能開(kāi)口講。

2. 課堂延伸型活動(dòng)：學(xué)生利用課外時(shí)間瀏覽與教材相配套的視頻或音頻，以及老師發(fā)布的課件等。課堂上老師再有針對(duì)性地講解其中的某些部分，因?yàn)檎n下有先了解過(guò)，上課學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加的容易。教師也會(huì)只針對(duì)課文的主題布置小組作業(yè)或者是個(gè)人的presentation。在新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第四單元Five Famous Symbols of American Culture，這課共分了五個(gè)小部分，為了讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，更加深入地了解美國(guó)文化，我按學(xué)生人數(shù)將全班分為了幾個(gè)小組，每小組負(fù)責(zé)一個(gè)topic，課后需要小組合作，上網(wǎng)查閱資料，做好PPT，并且每小組需要派出一個(gè)代表來(lái)講解他們小組所負(fù)責(zé)的那一部分，講解完畢之后需要解答老師和同學(xué)們提出的問(wèn)題。

3. 影視欣賞型活動(dòng)：影視欣賞活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸真實(shí)地道的語(yǔ)言和感受影視片所反映的特定文化。新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第三單元Where Principles Come First，主要介紹了海德中學(xué)的辦學(xué)情況，通過(guò)相關(guān)影片的展示，學(xué)生們能更好地了解海德中學(xué)以及文章的主題，Where Principles Come First 就是海德中學(xué)的辦學(xué)宗旨。新視野大學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第二單元Charlie Chaplin，更適合通過(guò)影片的欣賞來(lái)了解文章的主題。另外還可以通過(guò)影片的播放來(lái)開(kāi)展觀影交流、話題討論，影片配音、角色扮演等系列活動(dòng)，從而增加學(xué)生語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)，提高其語(yǔ)言的表達(dá)技能。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。Pair work，group work， class discussion，借助于視頻音頻的播放，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，另外還有一部分學(xué)生基礎(chǔ)不太好，課堂上做presentation或者是回答老師的提問(wèn)都有困難，他們會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，覺(jué)得自己開(kāi)不了口。

繪本的運(yùn)用案例：

新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第一單元Love Without Limitation，文章中講述的是作者的哥哥因?yàn)槌錾鷷r(shí)缺氧造成了大腦的損傷，她的父母以及她和她的朋友們是如何關(guān)愛(ài)哥哥，保護(hù)哥哥，以及9.11事件之后哥哥用他獨(dú)特的方式來(lái)愛(ài)我們。在最初做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我也嘗試過(guò)提問(wèn)的方式，但是因?yàn)閘ove 這個(gè)topic在第二冊(cè)書中大量的出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)topic興趣也不是很高，如何引出這篇文章的主題，我思考了很久，直到我看到了《Guess How much I love you》這本經(jīng)典的繪本。

《Guess How much I love you》是Sam McBratney 的作品，《猜猜我有多愛(ài)你》是世界性的經(jīng)典圖畫書，全球銷量高達(dá)1800萬(wàn)冊(cè)以上，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)年度最佳童書，美國(guó)《出版者周刊》年度最佳圖書。全書簡(jiǎn)單的三百多個(gè)單詞，描述了在這本繪本中小兔子想讓大兔子知道自己很愛(ài)他，想把這種愛(ài)描繪出來(lái)，但最后發(fā)現(xiàn)愛(ài)是一種難以衡量的東西。我在網(wǎng)上找到了書本的視頻，在課堂warm up 部分給學(xué)生播放了這個(gè)視頻，學(xué)生都被生動(dòng)的畫面和兔子母子二人有趣的對(duì)話吸引了，溫馨的畫面和簡(jiǎn)單的對(duì)話很快抓住了學(xué)生的興趣，視頻播放完了之后我問(wèn)了學(xué)生觀看的感受，學(xué)生們都知道了是描述孩子和父母之間的愛(ài)，最后那一句話給他們的印象最為深刻，小兔子說(shuō)“I love you right up to the MOON”，Big Nutbrown Hare回答 “That is very， very far.I love you right up to the moon - AND BACK.”很美很美的畫面，簡(jiǎn)單的英文也讓學(xué)生不再畏懼，借助這個(gè)繪本也讓學(xué)生們明白了父母對(duì)我們的愛(ài)永遠(yuǎn)超過(guò)我們對(duì)他們的愛(ài)。

借助于這個(gè)繪本，我還給學(xué)生們復(fù)習(xí)了詞匯和句型：

1. 詞匯：this much

書中好幾次用到這個(gè)詞，在口語(yǔ)中表達(dá)程度的時(shí)候使用頻率非常的高。我們習(xí)慣說(shuō)so much，但是卻不知道this much，用this much其實(shí)更能顯得說(shuō)話者很地道。

2. 句型1：as...as..

“I love you as high as I can reach，” said Little Nutbrown Hare.

“I love you as high as I can reach，” said Big Nutbrown Hare.endprint

書中有很多as...as...的句型，反復(fù)的出現(xiàn)正好符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

句型2：I wish...

I wish I had arms like that.

I wish I could hop like that.

借助這個(gè)句型正好給學(xué)生們復(fù)習(xí)了一下虛擬語(yǔ)氣。

這是初次將繪本引入大學(xué)英語(yǔ)的課堂，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們非常滿意，精美的畫面，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，使得他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加得高漲。

“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)繪本是指用英語(yǔ)來(lái)講述的繪本。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。優(yōu)秀的繪本并沒(méi)有一個(gè)年齡的界限，是0-99歲都可以讀的書。

很多的英文繪本文字不僅簡(jiǎn)潔，而且精準(zhǔn)，同時(shí)讀來(lái)朗朗上口具有韻律美。比如Brown Bear 一書。書中重復(fù)使用了一個(gè)句型 Brown Bear， what do you see？ I see a red bird looking at me. Red bird， Red bird， what do you see？ Yellow duck， Yellow duck， what do you see？ I see a yellow duck looking at me ...文字那么有韻律，朗朗上口。許多學(xué)生不能學(xué)以致用，沒(méi)有開(kāi)口的勇氣。借助繪本可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，學(xué)生可以掌握日常生活中的用詞，可以用簡(jiǎn)單的詞匯和句型來(lái)表達(dá)意思。課后學(xué)生也可以單純地享受語(yǔ)言本身，伴隨著字句之間流淌的音樂(lè)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

另外英文的繪本都是地道英語(yǔ)的表達(dá)，雖然用詞簡(jiǎn)單確是最純正的英語(yǔ)。學(xué)生缺乏和外籍人士用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，讀讀原版的繪本也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

結(jié)語(yǔ)

在授課的過(guò)程中選用繪本要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從難度和內(nèi)容兩方面進(jìn)行選擇。這只是我利用繪本的初次嘗試。德國(guó)教育家思普朗格說(shuō)，教育的目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。借助于繪本既可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也可以讓他們自己去體會(huì)書中的那些美好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 井升華.我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的原因[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999（1）：21-23.

[2] 李穎清，譚旭東.論日本繪本的發(fā)展歷程[J].中國(guó)出版，2010（6）：62-64.

[3] 朱純.外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994.endprint