學(xué)生為主的高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程研究

趙天琪??

摘 要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的要求。要求利用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也是社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題。為此，文章對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程展開(kāi)了研究，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，為其他課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為主；高中語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)分析

一、 前言

對(duì)于高中生而言，有很多課程需要學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課程在所有課程的學(xué)習(xí)中最容易被忽視，因此，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的研究，能夠使得語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)在高中生中被重視起來(lái)。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要加強(qiáng)教學(xué)全環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，不僅需要傳授學(xué)生課本的知識(shí)，同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程

在對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行研究過(guò)程中是需要充分地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的研究結(jié)果進(jìn)行借鑒，以便為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)模式的代表類(lèi)型

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式是教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的重要一部分，它借助了簡(jiǎn)要的形式對(duì)任務(wù)的執(zhí)行以及教學(xué)的內(nèi)容和步驟進(jìn)行描述，對(duì)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐操作也具有重要的指導(dǎo)意義。

從教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的任務(wù)和范圍來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式基本上可以分成三種類(lèi)型：一種是以課堂為中心，一種是以產(chǎn)品為中心，一種是以系統(tǒng)為中心。其中尤其要引起重視的是以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。它是建立在課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的，設(shè)計(jì)的前提是老師、學(xué)生和設(shè)施設(shè)備等。設(shè)計(jì)通常是出現(xiàn)在老師想要對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量的情況下，是老師來(lái)完成設(shè)計(jì)任務(wù)的。該模式下，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是選擇合理的教學(xué)策略，對(duì)已有的媒體進(jìn)行改變，這種模式通常是給專(zhuān)職教師提供參考的。

（二） 高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)想

高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括了分析、設(shè)計(jì)和修改評(píng)價(jià)這幾部分。高中的語(yǔ)文教學(xué)需要從各個(gè)方面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神，這種背景和任務(wù)之下，高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)也是要建立在具體問(wèn)題具體分析的基礎(chǔ)上。因此，高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)包括：語(yǔ)文學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)高中語(yǔ)文的一般流程作出設(shè)想，構(gòu)造一個(gè)簡(jiǎn)單的高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，圍繞著幾個(gè)基本的要素，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析、設(shè)計(jì)和修改這幾個(gè)環(huán)節(jié)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)的前期，需要對(duì)高中語(yǔ)文的背景、資源和學(xué)習(xí)者的具體情況進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)。在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對(duì)內(nèi)容、過(guò)程和每天等進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。最后，修改和評(píng)價(jià)也是非常重要的，可以通過(guò)總結(jié)性和形成性的評(píng)價(jià)，來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面進(jìn)行修正。教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)，會(huì)不斷地出現(xiàn)新的問(wèn)題，之后就要投入新的教學(xué)設(shè)計(jì)，高中語(yǔ)文的教學(xué)就在不斷的循環(huán)中得到發(fā)展和完善。

三、 分析高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程

（一） 了解教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的相關(guān)理論

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研究中，需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)理論的了解，使高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加科學(xué)合理。為此，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行效果分析，從而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中采用流程圖的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的直觀化和透明化，能夠直接將教學(xué)目的展示在學(xué)生面前，同時(shí)能夠進(jìn)行隨意的切換流程圖，實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，需要加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的遵守，首先需要加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)作用。其次，教師需要充分認(rèn)識(shí)到自己的位置，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。最后，需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的觀察，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化。

（二） 分析高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型

高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)，主要包括以下相關(guān)類(lèi)型。第一，將教學(xué)活動(dòng)放在主要位置，通過(guò)不斷的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的傳授。其二，就是將學(xué)習(xí)作為教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容。其三，需要加強(qiáng)語(yǔ)文課程教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)的重視，通過(guò)對(duì)話(huà)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的完成。

（三） 分析語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)內(nèi)容

高中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，需要明確三個(gè)因素，分別是教師、學(xué)生以及教育內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的理論化分析。通過(guò)教學(xué)理論設(shè)計(jì)的作用，將三者之間的關(guān)系合理化處理，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)性的作用。同時(shí)根據(jù)不同的需要，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)流程。

此外，對(duì)于注重過(guò)程的高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)型來(lái)講，周密完整的安排指向目標(biāo)顯得尤為重要，保持教學(xué)時(shí)的原始狀態(tài)，保證教學(xué)能夠自由發(fā)展也是相當(dāng)重要的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教學(xué)過(guò)程有多種形態(tài)，一方面，注重步驟和目標(biāo)的完整性對(duì)人工過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展也加以尊重。這兩個(gè)方面的教學(xué)形態(tài)是需要慎重對(duì)待，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況加以選擇應(yīng)用，確保它們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中得以完美展現(xiàn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的研究，使得語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程被重視起來(lái)，利用科學(xué)化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課程教學(xué)，不僅枯燥乏味，效果還非常低。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重視，通過(guò)不同的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)，使得高中生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)增添興趣，進(jìn)而為其他課程的學(xué)習(xí)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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