探究初中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新

張舉蘭

摘 要：寫作是初中語文教學(xué)中重要的教學(xué)方式之一，寫作水平能夠反映出學(xué)生對(duì)于文字的掌控能力，提高初中生的寫作水平不僅能夠激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱愛，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情，還能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此，本文在分析當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，就如何創(chuàng)新寫作教學(xué)提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；創(chuàng)新

學(xué)生寫作水平直接影響著語文成績。教師要想有成功的寫作教學(xué)，重要的是能增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。一篇作文的內(nèi)容可以反映出學(xué)生的情感、知識(shí)儲(chǔ)備量和寫作技能。應(yīng)該如何教會(huì)學(xué)生感悟、欣賞和寫作呢？現(xiàn)筆者就此談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、 初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一） 只看重文體忽視了風(fēng)格

在初中寫作教學(xué)中重視文體輕視風(fēng)格的現(xiàn)象普遍存在，現(xiàn)如今的初中語文作文幾乎只有散文、議論文和記敘文這幾種文體，這也使文體變得太過一致和單一。并且教師也忽視了寫作教學(xué)，僅僅以為多寫就可以，忽略了如何點(diǎn)撥、指引學(xué)生創(chuàng)作的個(gè)性，也使作文的文體少有新意和創(chuàng)新。若不改變這種情況，初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量會(huì)急劇下降。

（二） 教學(xué)方式太過機(jī)械

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師對(duì)于寫作的要求太過嚴(yán)格與細(xì)致，學(xué)生失去了實(shí)踐來表現(xiàn)自我。比方說教師讓學(xué)生議論一件事情的時(shí)候，把議論文的寫作框架都向?qū)W生提前要求好，所有的文章都是一樣的，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就被磨滅了。這種教學(xué)方式太過機(jī)械，會(huì)讓學(xué)生反感，提不起興趣來。

（三） 教學(xué)方式太過自由

新課改得到了許多教師的支持，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高，但有些教師卻無視內(nèi)容，太過追求形式。他們對(duì)學(xué)生太過放松，教學(xué)方式太自由，寫作讓學(xué)生自由發(fā)揮，完全放任。這樣雖然對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新有一定的幫助，但是缺點(diǎn)更多。第一，初中培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，而不是單單寫作出眾的作家。第二，學(xué)生自身的語言和文字的能力不高，任由他們自己發(fā)揮不但不能提高有可能還起到相反的效果。寫作教學(xué)的目的應(yīng)該讓學(xué)生抒發(fā)情感而不是胡編亂造。

（四） 沒有注重寫作過程中的讀寫能力

初中是人生中的一個(gè)重要的階段，學(xué)生還需要認(rèn)真的思考和不斷地體驗(yàn)發(fā)生在生活中的事情。葉圣陶先生總結(jié)了語文教學(xué)的能力，即聽說讀寫。即使寫是寫作教學(xué)的基本能力，但是讀的能力依然不可小覷。于是，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀書籍，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于讀寫的興趣。

二、 創(chuàng)新初中語文寫作教學(xué)

（一） 轉(zhuǎn)變寫作觀念，創(chuàng)新思想觀念

關(guān)注學(xué)生如何寫作的過程無疑是重要的，更重要的是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺地去寫作，讓他們享受寫作，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作素養(yǎng)。如果要如此，必須更新教學(xué)的方式，把強(qiáng)制灌輸學(xué)生寫作技能變成啟發(fā)學(xué)生自主寫作，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅被傳授了知識(shí)，并且得到了知識(shí)能力。并且要把學(xué)生的寫作過程變?yōu)檠芯俊?chuàng)新，而不是學(xué)習(xí)和模仿。要提高他們提出、分析、解決問題的能力。教師也要自省，觀察反思學(xué)生如何寫作，注意他們?cè)趯懽髦芯烤褂惺裁吹檬?，如何才能提高他們的觀察、寫作、實(shí)踐、思維和創(chuàng)新能力。

（二） 促進(jìn)靈活的手段和思維方式的轉(zhuǎn)變

教師不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建和諧知識(shí)體系的參與者而不是知識(shí)單調(diào)的傳授者。讓學(xué)生自己參與寫作教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源充分的利用，對(duì)現(xiàn)在的模式大膽改變，對(duì)傳統(tǒng)模式徹底改變。要把主體位置給學(xué)生，這其實(shí)對(duì)教師的主動(dòng)參與是沒有影響的。要讓學(xué)生有想象的空間和機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生多彩、豐富的寫作情景，讓學(xué)生的寫作熱情得到激發(fā)，主動(dòng)探索寫作的規(guī)律，自己解決問題。教師也要和學(xué)生一起探討、參與、思考與提高。

（三） 要有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系

檢驗(yàn)一個(gè)語文教師是否有專業(yè)素養(yǎng)的方法是看他有無一套科學(xué)的教學(xué)體系。寫作是離不開系統(tǒng)的教學(xué)體系的，因?yàn)樗钦Z文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生要想完成寫作，必須有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力和表達(dá)能力，因此教師必須考慮到學(xué)生的想象、觀察、動(dòng)手和表達(dá)能力，才能讓學(xué)生的寫作欲望得到激發(fā)，上文提到初中是人生中的一個(gè)重要的階段，學(xué)生的思想還不成熟。教師也需要在了解綜合學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的基礎(chǔ)上完善自己的教學(xué)體系。

（四） 讓學(xué)生愛上寫作，養(yǎng)成習(xí)慣

短期的寫作訓(xùn)練是沒有效果的，提升寫作的能力是有一個(gè)漫長的過程，所以學(xué)生要想有一個(gè)比較大的突破，必須訓(xùn)練自己的寫作能力，有豐富的素材的積累。這就對(duì)教師教學(xué)提出了要求，那就是對(duì)寫作技巧的培養(yǎng)固然重要，但是更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)寫作的習(xí)慣。那么如何做到這一點(diǎn)呢？首先是我們剛才說的，讓學(xué)生有比較大的課外閱讀量，尤其是一些經(jīng)典的名著，讓他們產(chǎn)生情感的共鳴，漸漸地讓他們有寫讀后感和記筆記的好習(xí)慣。還有一點(diǎn)就是多舉行一些課外活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)橐腱`感比較容易地被激發(fā)，要接觸新鮮或者與生活相關(guān)的事物。然后教師就可以順理成章地布置活動(dòng)感受或者游記了，漸漸地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣了。

（五） 讓學(xué)生多閱讀

正如前文提到，讀書和寫作是無法分割的，因此讀書活動(dòng)也是很有必要的。讓學(xué)生在讀書的過程中思考人生，得到啟發(fā)，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，更重要的是提高學(xué)生的寫作能力。要想有一篇優(yōu)秀的作文，對(duì)于生活的理解比簡單的生活經(jīng)驗(yàn)要重要得多。教師也要觀察學(xué)生喜歡閱讀什么書，作出相應(yīng)的調(diào)整。

結(jié)語

“要想語文學(xué)得好，必須作文要寫得好”。寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位是毋庸置疑的，寫作教學(xué)的質(zhì)量提高了，對(duì)學(xué)生情操的陶冶、情感的豐富、素質(zhì)提高都有幫助。初中語文一個(gè)重要的問題就是如何提高學(xué)生的寫作能力。

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