中職計(jì)算機(jī)專業(yè)后進(jìn)生教學(xué)的有效性探究

鄭晴??

摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職院校中比較容易得到學(xué)生青睞的一種專業(yè)，而后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)和每個(gè)專業(yè)都會(huì)有的一類學(xué)生，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率低下對(duì)整體的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也有影響，因此要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生教學(xué)的研究。本文從細(xì)節(jié)把握、愛心感召和心理疏導(dǎo)三個(gè)角度對(duì)培養(yǎng)中職后進(jìn)生良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)自信心作了有益嘗試，旨在為增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效性服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；后進(jìn)生教學(xué)；有效性

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中有大量后進(jìn)學(xué)生的存在，是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)這部分學(xué)生采取單純的壓服教育，極易產(chǎn)生意識(shí)障礙，在師生之間也極容易導(dǎo)致關(guān)系緊張，造成他們更加偏激。在班級(jí)管理和課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)可能產(chǎn)生的各種偏激行為如果修補(bǔ)不當(dāng)，必然會(huì)使教師威信受挫和班級(jí)親和力的喪失。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是建設(shè)和諧班級(jí)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。

一、 細(xì)節(jié)把握與行為“歪曲”

在班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓每一名學(xué)生過得有尊嚴(yán)，要注意區(qū)分錯(cuò)誤的性質(zhì)，要掌握教育分寸。要嚴(yán)而有度，要允許反復(fù)，不要急功近利，搞形式上的短期行為。不良行為的形成是長期積淀的結(jié)果。不良行為的改正也需要一定的過程。需要他們上進(jìn)心的蘇醒和不良干擾源的關(guān)閉和教育者的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)實(shí)教育細(xì)節(jié)的把握。要持之以恒，要發(fā)揮學(xué)生中榜樣的傳幫帶作用。教師要身體力行，要求學(xué)生，尤其是要求差生做到的，教師要率先垂范。教師要把握教育的尺度，避免過激言論和行為的發(fā)生。教師要注意區(qū)分錯(cuò)誤的性質(zhì)區(qū)別施教。認(rèn)識(shí)性質(zhì)的問題，側(cè)重宣傳教育，強(qiáng)調(diào)下不為例。能力性質(zhì)的問題，要強(qiáng)化行為訓(xùn)練，允許一定時(shí)間反復(fù)。思想性質(zhì)問題，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和家長，形成教育合力，以嚴(yán)格的紀(jì)律要求約束不良行為的發(fā)展。

要使不學(xué)習(xí)的學(xué)生安定下來，保證學(xué)習(xí)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓不學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)無興趣的學(xué)生，無所事事的學(xué)生充實(shí)起來，從他們的特質(zhì)出發(fā)指導(dǎo)他們有事可做。一方面鼓勵(lì)他們做一個(gè)不影響別人學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)他們耐性專注的品質(zhì)。以激勵(lì)的話語鞏固他們的行為，待他們能夠坐住板凳后對(duì)這部分學(xué)生再適當(dāng)加以引導(dǎo)，盡可能拉回到學(xué)習(xí)陣營中來。學(xué)生從事非學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的活動(dòng)要賦予實(shí)際的教育意義，因?yàn)橛写罅亢筮M(jìn)學(xué)生的存在，以德修身必須作為教育的第一要?jiǎng)?wù)。這里的學(xué)習(xí)對(duì)這部分學(xué)生來講有著特殊的意義，個(gè)別學(xué)生是完全的學(xué)習(xí)意義，而相當(dāng)部分學(xué)生應(yīng)定義為專業(yè)課的學(xué)習(xí)，甚至技能的強(qiáng)化，使職業(yè)崗位群或者其中的某一崗位標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣自動(dòng)化。也就是說將這部分學(xué)生重新組織起來，走職業(yè)培訓(xùn)之路，使中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)以能立足的培養(yǎng)目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。

二、 愛心感召與“亮點(diǎn)”教育

在班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)全體學(xué)生的紀(jì)律要求要常抓不懈。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生采取嚴(yán)、寬、嚴(yán)的策略。對(duì)后進(jìn)生的嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，必須以愛為出發(fā)點(diǎn)，要在有把握學(xué)生感知教師的愛的前提下實(shí)施嚴(yán)政。關(guān)心學(xué)生，尤其是關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)和諧班級(jí)建設(shè)更為重要。關(guān)心學(xué)生，用師愛力量融化他們心頭上的寒冰。用愛心擊潰他們逆反與敵意的心理防線，使教師的道德要求逐漸深入人心。

后進(jìn)生身上亦有閃光點(diǎn)。教師要做細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)閃光之處做適度表揚(yáng)，引導(dǎo)他們向積極方面轉(zhuǎn)化。在班級(jí)深入開展發(fā)現(xiàn)美的活動(dòng)。盡管問題學(xué)生居多，但是只要心態(tài)平和，在班級(jí)就能發(fā)現(xiàn)美的存在。不僅要自己去發(fā)現(xiàn)美，更要發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找美，并在學(xué)生中展示美弘揚(yáng)美，對(duì)建設(shè)溫暖和諧大家庭很有必要。

課堂提問和班團(tuán)會(huì)等途徑是展示學(xué)生亮點(diǎn)，使學(xué)生接受教育和提高學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作溝通能力的重要途徑。開展我與班級(jí)同行系列主題班會(huì)。為使班會(huì)成為學(xué)生展示自己特長的舞臺(tái)同時(shí)增強(qiáng)吸引力，在班會(huì)上穿插形式多樣的文藝節(jié)目。每次班會(huì)做到提前布置，盡可能全員參與互動(dòng)。班團(tuán)會(huì)不僅培養(yǎng)了集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更重要的是他們有了工作和活動(dòng)目標(biāo)，為準(zhǔn)備活動(dòng)而查找資料，整理資料，寫心得體會(huì)，排練節(jié)目，日常有活干，無所事事的學(xué)生的心靈不再空虛。開展集體學(xué)歌唱歌活動(dòng)，班務(wù)自習(xí)課只要紀(jì)律有松弛的跡象，文委起頭合唱。歌聲不僅振奮了精神，同時(shí)也可能回避了不學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)生的不必要的干擾，使班級(jí)潛在的危機(jī)得以化解。

三、 心理疏導(dǎo)與“成功”激勵(lì)

在班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展我行你也行，肯定自己也肯定別人教育。在專業(yè)教育目標(biāo)教育中送給學(xué)生四句話：人生是自己走過的路，別人說的故事。只要想歌唱，就能找到一支歌。到什么山唱什么歌。當(dāng)你成功的時(shí)候，想想強(qiáng)人，知不足而自強(qiáng)；當(dāng)你失敗的時(shí)候，想想平凡人，知足而常樂。

利用課余時(shí)間深入班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分層輔導(dǎo)，給水平相對(duì)較高的學(xué)生專業(yè)知識(shí)加以系統(tǒng)化綜合化和深度化，給掌握一般的學(xué)生重新具體化講解，教給他們記憶的方法，指導(dǎo)他們的鞏固練習(xí)，盡可能地消除這部分學(xué)生中存在的疑難積累。對(duì)他們的作業(yè)批改及時(shí)，矯正及時(shí)，輔導(dǎo)答疑及時(shí)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向并降低難度的技能訓(xùn)練使部分學(xué)生課余時(shí)間，尤其是自習(xí)課有事可做，不僅紀(jì)律得到改觀，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生興趣，在心理上克服了學(xué)習(xí)專業(yè)課的畏難情緒。同時(shí)在理論考試上作以改革，只考實(shí)務(wù)類型題，盡量突出真實(shí)性，在學(xué)生日常充分訓(xùn)練范圍出測(cè)試題，以學(xué)生專業(yè)成績的提高來鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到只要平時(shí)勤于練習(xí)，專業(yè)成績的提高不是夢(mèng)，學(xué)習(xí)專業(yè)課不是負(fù)擔(dān)而是謀生的必由之路。

總之，在班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中在后進(jìn)學(xué)生教育中要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多看可愛之處，批評(píng)中要考慮學(xué)生的可接受性，采用先揚(yáng)后抑的方法易于接受。對(duì)于不良行為的矯正要不失時(shí)機(jī)地予以及時(shí)的正向行為強(qiáng)化，以確保正向行為的保持與提高。要給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)專業(yè)技能單方面發(fā)展的學(xué)生脫穎而出。時(shí)刻讓學(xué)生感到老師是公正的，對(duì)每一個(gè)學(xué)生是有愛心的。工作中不要一人犯錯(cuò)責(zé)罰全班，要讓犯錯(cuò)的學(xué)生能夠抬起頭走路。endprint