新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)研究

張玉芹

【摘要】對新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行簡要分析，從而對高中化學(xué)有效教學(xué)方法進行創(chuàng)新研究，以期我國高中化學(xué)教學(xué)理念得到提升的同時，將化學(xué)實驗教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)教學(xué)目的得以達(dá)成。【關(guān)鍵詞】新課程理念高中化學(xué)有效教學(xué)化學(xué)作為一種自然科學(xué)，是對物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)以及變化規(guī)律研究的科學(xué)，化學(xué)也是不斷創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。在高中理科教學(xué)中開展化學(xué)教學(xué)是為了使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生可以通過化學(xué)實驗了解我們所處世界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，并運用化學(xué)的方法對物質(zhì)世界加以改造，使學(xué)生沉浸在美妙的化學(xué)世界，從而使高中化學(xué)有效教學(xué)得以實現(xiàn)。一、我國高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）落后的高中化學(xué)教學(xué)方法在現(xiàn)今高中化學(xué)教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式大多是采用經(jīng)驗式教學(xué)，這使得教齡久的化學(xué)教師成為其他教師吹捧的對象。隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，新事物的出現(xiàn)越來越多，而老年化學(xué)教師對于接受新事物的敏銳度較低，對于新事物的接受速度較慢，同時受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使得老年化學(xué)教師排斥新的教學(xué)方法。雖然新教師對于新教學(xué)方法吸收速度較快，但是由于缺乏豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，無法將教學(xué)內(nèi)容與新教學(xué)方法有效結(jié)合并運用到化學(xué)教學(xué)課堂中。部分新教師在化學(xué)教學(xué)中過度重視教學(xué)的新穎性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點缺乏關(guān)注，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果達(dá)不到理想目標(biāo)。（二）化學(xué)實驗教學(xué)缺乏現(xiàn)實性實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，而化學(xué)實驗過程中只有有效結(jié)合現(xiàn)實情況，才能使高中化學(xué)教學(xué)得以有效開展。由于現(xiàn)今高中化學(xué)實踐教學(xué)中常常忽略與現(xiàn)實情況相結(jié)合。例如，在化學(xué)選修2《化學(xué)與生活》教學(xué)中開展氯化鈉水解實驗教學(xué)過程中如果教師缺乏與實際情況的結(jié)合，沒有充分考慮水解得到的氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)，忽略氯氣是強烈刺激性氣味的有毒氣體，而在通風(fēng)條件差的教室內(nèi)進行化學(xué)實驗，就會使氯氣的刺鼻氣味充滿整個教室，學(xué)生在這種環(huán)境下就會自然抗拒教師對實驗的講解，也會使學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣降低，最終導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)效果降低。（三）化學(xué)教材內(nèi)容缺乏有限銜接由于化學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容較多，各部分知識較為分散，各部分之間缺乏有效銜接，使得學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時缺乏一個良好的知識框架，在學(xué)習(xí)過程中很容易將化學(xué)知識混淆，同時大部分化學(xué)知識的教學(xué)時間安排不合理，存在時間隔時間較長現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易為因時間過長對知識內(nèi)容感覺到生疏，甚至?xí)霈F(xiàn)知識點遺忘現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量大幅度增加，不僅不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，而且化學(xué)教學(xué)效果也無法達(dá)到。二、高中化學(xué)教學(xué)思路的創(chuàng)新（一）教學(xué)觀念的創(chuàng)新創(chuàng)新課堂教學(xué)是新課堂改革的要求之一，化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容也是創(chuàng)新和發(fā)展兩點要素。引導(dǎo)性、研究性、發(fā)現(xiàn)性以及歸納性等多種特點的有機結(jié)合是創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)成要素，而想要實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，就需要教師在教學(xué)實踐中對現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段運用創(chuàng)造性的手段對其進行應(yīng)用，同時優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，吸收多種教學(xué)知識，從而使教學(xué)方法的創(chuàng)新得以實現(xiàn)。在高中化學(xué)實際教學(xué)中教師需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識并在化學(xué)教學(xué)課堂中將其運用，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性思維的有機融合，體現(xiàn)在教師所提出的每一個問題上，也體現(xiàn)在化學(xué)課堂教學(xué)過程中。在化學(xué)教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過問題的發(fā)現(xiàn)，問題的分析以及問題的解決的三個步驟對開展化學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生在化學(xué)課堂中可以自主獲取知識并對知識加以運用，使學(xué)生的自信性得到提升的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（二）加大對實驗教學(xué)的重視程度物質(zhì)變化是化學(xué)的主要研究內(nèi)容，而想要了解物質(zhì)間存在的變化就需要通過化學(xué)實驗的對物質(zhì)的變化因素進行研究，從而掌握化學(xué)的本質(zhì)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要重視化學(xué)實踐教學(xué)的重要性，掌握化學(xué)實驗的特征，在開展化學(xué)實驗教學(xué)前也要對教學(xué)方式進行科學(xué)、合理的設(shè)計，使所開展的實踐教學(xué)能有效開拓學(xué)生的實踐能力。通過化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展，有利于學(xué)生對化學(xué)知識點的掌握，提升學(xué)生的化學(xué)實驗的動手能力，將化學(xué)知識與化學(xué)實驗相結(jié)合，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。部分學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費有限，在化學(xué)實驗教學(xué)投入的資金更少，這時就需要教師根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合所需教學(xué)實驗內(nèi)容，合理設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)實驗方案。（三）化學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)需要從實效性出發(fā)，不能只是將多媒體教學(xué)的形式應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)課堂中，需要將多媒體的作用在教學(xué)課堂中全部發(fā)揮，從而提升化學(xué)教學(xué)效率。在實際化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，將化學(xué)教材中存在的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)、具體的PPT或者視頻資料，同時也可以通過視頻播放將一些學(xué)校器材無法進行的化學(xué)實驗內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。與此同時，面對著教材知識點跨度大，缺乏緊密連接的問題，也可以采用多媒體教學(xué)模式進行解決。在設(shè)計教學(xué)課件時，教師可以通過對過去所學(xué)習(xí)的教學(xué)知識點進行梳理，為化學(xué)教學(xué)所需講述的內(nèi)容相連接，形成一個化學(xué)知識點的連接框架，使學(xué)生對化學(xué)知識點形成一個整體的框架，使化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)得以明確，同時通過對過去教授過的知識進行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識點，提前為高三總復(fù)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式想要在高中化學(xué)中開展有效性教學(xué)，就必須對化學(xué)教學(xué)模式加以創(chuàng)新并進行教學(xué)實踐對其進行完善。化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要具有自主性、探索性、合作性，只有將三者有機結(jié)合所形成的創(chuàng)新教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。第一，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用動手實驗，使學(xué)生在所掌握化學(xué)知識和實驗方法的基礎(chǔ)上，以及教師的有效引導(dǎo)下通過實驗對問題進行探索、思考，掌握化學(xué)知識內(nèi)容以及提升動手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平時化學(xué)課堂講課的過程中也要通過知識點講解與實驗操作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生將知識內(nèi)容與實際操作串聯(lián)起來，有助于學(xué)生對知識點記憶的加深。三、結(jié)束語有效教學(xué)策略的實施是現(xiàn)今教師所追求的最終教學(xué)目標(biāo)，也是新課標(biāo)改革下，對于教師化學(xué)教學(xué)效果的重要要求。此外，高校教師應(yīng)通過對化學(xué)課程教學(xué)觀念創(chuàng)新、加強化學(xué)實驗教學(xué)以及運用多媒體等方式對傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)新課標(biāo)下高中化學(xué)達(dá)到有效教學(xué)的最終目的。參考文獻(xiàn)：[1]葉燕珠，吳新建.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，（05） ：77-80.[2]楊志平.探討新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016，（11） ：63.[3]張冬麗.淺談新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)[J].新校園，2014，（07） ：155.[4]馬玉萍.淺析新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].讀寫算，2015，（03） ：113.[5]李浩.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，（21） ：9.endprint