論初中語文高效課堂管理

劉瑩

摘 要：科學(xué)有效的課堂管理有利于課堂教學(xué)的順利開展，建立良好的師生關(guān)系，以及保證教學(xué)按時(shí)按質(zhì)地完成。要想提高初中語文教學(xué)效率，離不開高效的課堂管理，本文對(duì)如何進(jìn)行初中語文高效課堂管理進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂管理；高效性

一、提高初中語文教師個(gè)人素養(yǎng)

教師的個(gè)人素養(yǎng)包括教師個(gè)人專業(yè)能力和人格魅力。提高教師個(gè)人專業(yè)能力，包括教師的教學(xué)水平、學(xué)科知識(shí)、業(yè)務(wù)能力等。語文教師只有具備專業(yè)的語文學(xué)科知識(shí)以及精通教學(xué)知識(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師的尊重和崇拜之情便會(huì)油然而生，愿意遵循教師的引導(dǎo)。此外，語文教師的人格魅力對(duì)語文課堂管理也具有重要的影響。教師要具備高尚的思想品格以及迷人的個(gè)性特質(zhì)，這會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生帶來影響，這些人格魅力能夠更加吸引學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，從而能夠減少語文課堂出現(xiàn)的一些矛盾和突發(fā)問題，更容易管理課堂。

二、提升初中語文教師的課堂管理能力

為了更好地管理好課堂教學(xué)，離不開教師課堂管理能力的提升。針對(duì)目前很多初中語文教師管理能力欠缺的現(xiàn)狀，為了改變這種情形，語文教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂管理的相關(guān)知識(shí)，不斷創(chuàng)新管理方式，探索出更加科學(xué)、合理、有效的管理技巧，運(yùn)用科學(xué)的管理理論知識(shí)作指導(dǎo)，切實(shí)提高初中語文課堂的管理能力和水平。首先，語文教師要大量閱讀、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂管理的相關(guān)書籍；其次，初中語文教師還應(yīng)積極借鑒其他優(yōu)秀教師的課堂管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己班上學(xué)生的實(shí)際管理情形進(jìn)行辯證吸收；最后，初中語文教師要在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和思考總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，從而能夠全方位地掌握學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的課堂問題，針對(duì)性地加以解決。

三、重視初中語文教師的自我管理

在初中語文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的性格差異和認(rèn)識(shí)能力的不足，加上學(xué)生自我約束能力的欠缺，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的課堂問題。面對(duì)各種棘手的突發(fā)事件，教師一定要沉著冷靜，控制好自己的情緒，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，要學(xué)會(huì)進(jìn)行冷處理。教師在課堂上做好冷處理，不僅能夠給教師和學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，讓彼此的情緒都冷靜下來，做出正確的處理方法，而且能夠保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生能夠自己意識(shí)到所犯的錯(cuò)誤，從而主動(dòng)地改正。有些教師一旦遇到課堂突發(fā)問題，就會(huì)抑制不住內(nèi)心的火氣，對(duì)學(xué)生大聲斥責(zé)，這樣的做法雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生震懾性，讓學(xué)生屈服于教師的威嚴(yán)，但是事后會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的心理影響，嚴(yán)重的話會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感和厭煩感，不利于師生之間良好關(guān)系的維系，更不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

四、有效做好學(xué)生管理工作

1.對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行管理

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，做好學(xué)生管理工作對(duì)于提高課堂管理質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用。初中階段的學(xué)生雖然與小學(xué)相比自制能力有所提高，但是總體而言，其自制能力依然較弱，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上開小差、喧鬧等。如果教師不能及時(shí)地采取措施制止學(xué)生這些行為，將會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人以及其他學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行管理是十分必要的。素質(zhì)教育的推行，要求教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，而非按照過去的做法壓制學(xué)生。為此，初中語文教師要注意給學(xué)生講道理，用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法引導(dǎo)學(xué)生明白違紀(jì)的后果，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律對(duì)于高效學(xué)習(xí)的重要性。

2.對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行管理

初中語文課堂一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如何在這有限的時(shí)間里做好對(duì)語文教師提出了挑戰(zhàn)。初中語文教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅是知識(shí)點(diǎn)的講解，更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。因此，教師要在課前積極地進(jìn)行備課準(zhǔn)備，分析和預(yù)測(cè)學(xué)生可能在課堂上出現(xiàn)的問題，并做好防范問題和解決問題的準(zhǔn)備，這樣在課堂上教師才能很好地把控課堂環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里做到盡可能高效地教學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)

初中語文課堂管理的有效方式之一是引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取豐富多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情，將學(xué)生的注意力吸引到語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來，從而能夠更好地營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，也能夠使得學(xué)生學(xué)有所獲。具體而言，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，通過提升課堂教學(xué)的趣味性、與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)等多種形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

4.對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效管理

教師的教學(xué)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)也是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此教師在課堂管理的過程中，要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的管理引起重視，通過有效的教學(xué)環(huán)境管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重對(duì)語文課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理，一般從以下兩個(gè)方面出發(fā)：一方面，對(duì)課堂教學(xué)的物理環(huán)境進(jìn)行管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的物理環(huán)境基礎(chǔ)；另一方面，對(duì)課堂教學(xué)的心理環(huán)境進(jìn)行管理，注意營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、總結(jié)

提高初中語文課堂管理需要教師綜合所有方面的因素進(jìn)行考慮，不僅要提高初中語文教師個(gè)人素養(yǎng)，提升初中語文教師的課堂管理能力，重視初中語文教師的自我管理，還要有效做好學(xué)生管理工作，包括對(duì)課堂紀(jì)律的管理，對(duì)課堂時(shí)間的管理，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的管理，以及對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理等。在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)不斷探索和積累更為有效的管理方式，從而保證初中語文課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：江蘇省射陽縣外國(guó)語學(xué)校）endprint