淺談早期閱讀中圖畫書的選擇

摘 要：圖畫書是幼兒“人生第一本書”，聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1982年就向全世界倡導(dǎo)“走向閱讀社會(huì)”，人人讀書，圖書成為人們生活的精神食糧。但現(xiàn)今市場(chǎng)上的圖畫書魚龍混雜，難以保證本本都是適合幼兒閱讀的，家長(zhǎng)和教師在開展圖畫書教學(xué)時(shí)缺乏導(dǎo)向性。常州市懷德苑幼兒園在《系列親子圖畫書游戲的開發(fā)研究》課題中對(duì)圖畫書的選擇進(jìn)行了一些策略研究。

關(guān)鍵詞：親子；圖畫書；閱讀游戲

一、 問題的提出

圖畫書被教育界公認(rèn)為是：“最適合幼兒閱讀的圖書”，是親子閱讀的必備讀物。國(guó)內(nèi)博士生導(dǎo)師梅子涵教授、兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授一直呼吁讓幼兒閱讀圖畫書，早期親子閱讀的重要性和必要性也已被教育界和家長(zhǎng)們廣泛重視和付諸實(shí)踐。在一次閱讀問卷調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)在購(gòu)買圖畫書時(shí)家長(zhǎng)缺乏正確選擇圖畫書的經(jīng)驗(yàn)，忽視了幼兒的心理特征、年齡特征以及階段性發(fā)展特點(diǎn)。如：許多家長(zhǎng)偏向于益智類的圖畫書，忽視圖畫書的情感教育價(jià)值，表現(xiàn)在選擇圖畫書時(shí)以開發(fā)智力的內(nèi)容為主。

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒閱讀也有明確的目標(biāo)，并提出了“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解”的教育建議。因此，幫助家長(zhǎng)有目的地選擇圖畫書，拓展閱讀的形式，就顯得尤為必要和迫切了。

圖畫書的選擇

圖畫書是人們從0到99歲都適合閱讀的。因此，親子閱讀時(shí)我們首先推薦的就是圖畫書。那么，給孩子看什么樣的圖畫書呢？我園整合研究理論學(xué)習(xí)材料，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的理論和研究信息、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、內(nèi)化課題研究的理論支持。在《系列親子圖畫書游戲的開發(fā)研究》課題的引領(lǐng)下，我們開展了《如何選擇圖畫書》的研究。首先我們進(jìn)行了“主題推薦”，將同一主題的圖畫書匯總到一起，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀，有針對(duì)性地選擇圖畫書。然后通過集體研討活動(dòng)，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣驅(qū)動(dòng)出發(fā)，考慮幼兒的發(fā)展需求等因素進(jìn)行“主題圖畫書”推薦，通過網(wǎng)絡(luò)推薦給家庭。

1. 年齡特點(diǎn)推薦法

根據(jù)各年齡段的幼兒年齡特點(diǎn)選擇繪本。如中班幼兒可愛活潑，想象力豐富，有意注意進(jìn)一步發(fā)展，有了一定對(duì)閱讀的觀察能力和理解能力，可是閱讀經(jīng)驗(yàn)積累不夠，對(duì)圖畫書內(nèi)涵的理解有限。這就需要主題鮮明、色彩豐富的圖畫書畫面和豐富可行的閱讀主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的有意的關(guān)注力。為此，我們推薦了情節(jié)重復(fù)、形象色彩鮮明、動(dòng)作夸張的圖畫書，如《彩虹色的花》《小機(jī)靈鬼皮科》《凱能行》等等。

2. 主題分類推薦法

我們將懷幼小種子圖書館的圖畫書匯總在一起，根據(jù)圖畫書的主題特點(diǎn)和角色特點(diǎn)進(jìn)行歸類，最后按照小、中、大不同年齡推薦給幼兒。如社會(huì)情感類、語(yǔ)言表演類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、創(chuàng)意美勞類、音樂節(jié)奏類等等。如小班孩子剛從家庭轉(zhuǎn)換到集體，身心都需要有一個(gè)過渡期。因此，我們?yōu)樾“嘤變和扑]色彩鮮艷、貼近家庭生活的圖畫書，如：“親親熱熱一家人”主題圖畫書，通過家人這些親切的形象，再結(jié)合小班幼兒的文明習(xí)慣培養(yǎng)，讓幼兒在圖畫書閱讀中感受家庭和幼兒園的溫馨，逐步消除小班的入園焦慮情緒，從而讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生歸屬感。

3. 學(xué)習(xí)興趣推薦法

“興趣是孩子的最好的老師”，幼兒在不斷探究著生活中的各項(xiàng)事物，這就是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。如大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)發(fā)生在身邊的事物觀察比較細(xì)致，圖畫書中就有許多這樣的畫面可以讓他觀察，幼兒表現(xiàn)能力加強(qiáng)，在活動(dòng)中善于提問和探索，因此幼兒有許多問題都能在圖畫書閱讀中找到答案。這就加大了幼兒閱讀的興趣，滿足他們的探究心理，激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、提升了幼兒的觀察能力、挖掘了幼兒的思維能力。為此我們推薦了《要是你給老鼠吃餅干》《鴨子與農(nóng)夫》《幸運(yùn)的鴨子》等圖畫書。

4. 細(xì)節(jié)特質(zhì)推薦法

一本優(yōu)秀的圖畫書不僅要有精彩的故事內(nèi)容，還需要借助獨(dú)特的表達(dá)方式使故事更加生動(dòng)和精彩。優(yōu)秀的圖畫書能以其獨(dú)特的繪畫形式，表現(xiàn)出作者獨(dú)有的風(fēng)格，更容易激發(fā)幼兒的審美情趣。英格蘭作家安東尼·布朗的作品就有其典型的個(gè)人繪畫風(fēng)格，他的作品以超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格著稱，如他常常在構(gòu)圖時(shí)故意將物件錯(cuò)置、比例顛倒、形體互換……達(dá)到出人意料的效果。他的作品最值得反復(fù)品讀的就是隱含在其中的“畫謎”，幼兒會(huì)在反復(fù)閱讀的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫里的秘密，而每一次的揭秘就像是經(jīng)歷了一次“探險(xiǎn)”，幼兒會(huì)禁不住歡呼或相視而笑。為此我們推薦了《威利系列》《小熊系列》等圖畫書。

圖畫書帶給幼兒的是審美的熏陶、精神的愉悅，因此我們應(yīng)該在了解幼兒的年齡特點(diǎn)、尊重幼兒的興趣、注重幼兒在閱讀中的審美體驗(yàn)來(lái)選擇圖畫書。教師和家長(zhǎng)既要以幼兒的視角和思維方式去解讀故事的內(nèi)容，又要在認(rèn)知上幫助幼兒提升，使他們?cè)诿恳淮伍喿x后都能有不同的收獲。以快樂為原則、以游戲?yàn)樯?，讓幼兒從此在圖畫書閱讀中屏住呼吸傾聽，全神貫注閱讀，發(fā)自內(nèi)心地歡笑、嘆息或是難過。

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作者簡(jiǎn)介：

曹敏，常州市懷德苑幼兒園。endprint