詩(shī)句擴(kuò)寫錯(cuò)答分析

羅廷敏

2017年高考浙江卷第6題的題目是：

根據(jù)下面的詩(shī)句，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描寫；②語(yǔ)言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③不少于100字。

小路上，有十八臺(tái)階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺(tái)階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年

題目看起來(lái)不難，但來(lái)自閱卷老師的反饋是：“錯(cuò)相種種，滿分不易?！本唧w表現(xiàn)為：

字?jǐn)?shù)不夠 這是一個(gè)非智力性因素的錯(cuò)誤，很多考生沒有寫足字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致得分不高。

她坐在第十八級(jí)臺(tái)階上，趁著月光正亮，數(shù)著臺(tái)階上的螞蟻，卻已然沒有了童年的好奇心與童趣，她有些惆悵：越長(zhǎng)大越失去了那份橫沖直撞的勇氣。漸漸地，她睡著了，夢(mèng)里數(shù)回了童年的螞蟻。

分析 這則答案問題較多，而最突出的則是字?jǐn)?shù)不夠，屬審題不到位。

意象引用不全 原詩(shī)5句，意象包括“小路”“臺(tái)階”“月光”“螞蟻”等。在描寫場(chǎng)景時(shí)，不能漏掉。

不知道又是多久以前，他才這樣在月下如此毫無(wú)顧忌地?cái)?shù)螞蟻了，月光如瀑，流瀉在他身上，粒粒螞蟻，就著這瀑布延伸到了記憶深處，那時(shí)的自己尚能用胖乎乎的小手指著他們，無(wú)人笑他幼稚、無(wú)人笑他閑得無(wú)事，如今這一番場(chǎng)景，也只能匿于月色深處了。

分析 答案沒有出現(xiàn)“小路”和“臺(tái)階”兩意象，且忽視“我坐在最上面”這一位置提示點(diǎn)的。

旁枝末節(jié)太多 原詩(shī)給我們提供了一個(gè)場(chǎng)景，也限制了答題的范圍。如果答案超出詩(shī)歌給定的場(chǎng)景，甚至“創(chuàng)造性”的構(gòu)建新的場(chǎng)景，導(dǎo)致旁枝末節(jié)太多。

他喃喃：不知阿母怎么樣了，他時(shí)常想起在他天真無(wú)邪的小時(shí)候，他就是這樣坐在石階上開心地?cái)?shù)螞蟻，而母親則在一旁縫補(bǔ)衣物，身后是溫暖的燈光。此時(shí)，大雁從空中“嗖”地飛過去，遠(yuǎn)處的山中回蕩起幾聲悠遠(yuǎn)的鷓鴣，他歡笑著，抑或慟哭著，他早已不再的童年。

分析 原詩(shī)句中沒有過多的情節(jié)提示，中心的落腳點(diǎn)是“我”數(shù)回了一個(gè)童年，上述答案將“螞蟻搬家”的自然現(xiàn)象、“母愛”等內(nèi)容做過多的闡釋，尤其是創(chuàng)造出以“大雁飛”為主體的新場(chǎng)景，導(dǎo)致真正的場(chǎng)景中心不突出。

缺乏必要情節(jié)或銜接 語(yǔ)言運(yùn)用題有一個(gè)很重要的考查標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)言組織要連貫順暢，所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景應(yīng)該有必要的銜接，類似于電影中“一鏡到底”的效果。而有的答案中只顧及了題目要求的幾個(gè)必備要素，進(jìn)行機(jī)械組合，沒有自然的過渡。

一個(gè)寧?kù)o的夏夜，靜得連蟬鳴也漸漸停息，他獨(dú)自坐在臺(tái)階的頂端，心中竊喜這樣便能“手可摘星辰”了。他喜歡天上的星星，更喜歡眾星依偎的月亮，猛然低頭，發(fā)現(xiàn)臺(tái)階上有很多螞蟻，不禁想起幼時(shí)數(shù)螞蟻的故事……

分析 乍看覺得語(yǔ)言優(yōu)美，意象完備，但“月亮”和“螞蟻”之間缺乏聯(lián)系，生硬地扯在一起，很突兀。

所寫非場(chǎng)景 題目要求根據(jù)詩(shī)句描寫場(chǎng)景，還要求描寫中出現(xiàn)心理活動(dòng)。于是就出現(xiàn)了著重描寫心理活動(dòng)而不將其置于場(chǎng)景之中的答案。

即將邁入成年的他，正不懈地在自己的人生路上拼搏著。他又何嘗不想回憶自己的童年呢？一年又一年，他走過了人生的一個(gè)又一個(gè)“十八層臺(tái)階”，那些零零碎碎的童年記憶，就在這行走的過程之中，漸漸消逝……

分析 通篇都在描寫主人公的心理活動(dòng)，且這心理活動(dòng)游離于場(chǎng)景之外。脫離場(chǎng)景寫心理活動(dòng)，不符合題干的基本要求。

主題不突出 任何場(chǎng)景的描寫都要有一個(gè)主題，這首詩(shī)中的最后一句幾乎明示了詩(shī)歌的主題——找回童年。

題干要求運(yùn)用第三人稱進(jìn)行描寫，其中要有主人公的心理描寫，心理描寫相關(guān)的內(nèi)容就應(yīng)該服務(wù)于詩(shī)歌主題的表達(dá)——即“找回童年”，偏離此主題的答案都不能得滿分。錯(cuò)答如下：

①即將成年的他，坐在臺(tái)階的最上層，他望著腳下的一步步臺(tái)階，神情有些呆滯。忽而，一束月光溜出了云層，傾灑在臺(tái)階上，他瞧見了臺(tái)階上的一只只螞蟻：“生活真是越來(lái)越無(wú)趣了，還不如數(shù)一數(shù)臺(tái)階上的螞蟻”。他聚精會(huì)神地?cái)?shù)著，一只、兩只、三只……不覺間，已走到了臺(tái)階的最下層。（不提童年，無(wú)臺(tái)階，無(wú)小路）

②他，坐在小路的最上層，數(shù)到十八層臺(tái)階。他回想起過去和同伴們坐在這個(gè)長(zhǎng)滿苔蘚的十八級(jí)小路上，借著月光，數(shù)著經(jīng)過的螞蟻，彼此嬉戲著。現(xiàn)如今，月光依舊，小路依舊，苔蘚依舊，可卻只剩下了他一個(gè)人，煢煢孑立，他迷茫地望著經(jīng)過的螞蟻，月光照在他飽經(jīng)滄桑的臉上，照在那些一如既往向前走的螞蟻身上。（只談?dòng)亚椋?/p>

③未來(lái)的某一天，他已18歲，穿過一條小路，盡頭是十八層臺(tái)階，連接著航天飛機(jī)的大門。今天，映著夜空中那一束月光，他即將開啟自己的太空之旅。一層兩層……一歲兩歲。今天，他實(shí)現(xiàn)了自己童年的夢(mèng)想，月亮在舷窗外漸漸變大，忽然，在時(shí)空漣漪的干擾下，他被卷入了教科書中出現(xiàn)過的時(shí)間軸中。他驚嘆于眼前所見，只見他各個(gè)年齡段的腦海中才有的影像，全呈現(xiàn)在他眼前。一歲的他，兩歲的他……十八歲的他正如十八層臺(tái)階，他各個(gè)時(shí)段的自己都一一排列在此，看著眼前正好奇地?cái)?shù)著螞蟻的童年的他，他忽然感慨：原來(lái)人生正如螞蟻渺小，帶著只屬于自己的那個(gè)時(shí)鐘，經(jīng)歷過的一切，到最后都會(huì)回到起點(diǎn)。（大談夢(mèng)想）

④她坐在第十八級(jí)臺(tái)階上，趁著月光正亮，數(shù)著臺(tái)階上的螞蟻，已然沒了童年的好奇心與童趣。面對(duì)過往的事物，她有些悵然若失，越長(zhǎng)大越失去了那份熱忱與勁頭，失去了那份在紛紛擾擾的世界中橫沖直撞的勇氣。她大笑起來(lái)，又用理智壓抑著情緒，漸漸她睡著了，夢(mèng)里是童年的螞蟻。（泛談成長(zhǎng)）

分析 在描寫過程中，我們要依據(jù)詩(shī)句中的意象展開聯(lián)想和想象，多用修辭，使語(yǔ)言生動(dòng)。上述答案，要么不見童年，要么大談?dòng)亚?、?mèng)想與成長(zhǎng)，屬“主題不突出”。

示例 ①小路從山下崎嶇而上，月光柔和地落下來(lái)，映著斑駁的影子。從下自上，有十八階，那是她一路跌跌撞撞蹦跶著、奔跑著抑或緩步踏過時(shí)，細(xì)細(xì)數(shù)過的。清瘦的她坐在石階最上面，在小路的尾巴上，她借著月華，透過淡藍(lán)色的夜幕，微弓著腰，指著地上的螞蟻，一只一只地?cái)?shù)著，就像懵懂的童年一樣，那時(shí)的自己，數(shù)一只螞蟻，頭上的羊角辮就跳一跳……那時(shí)的自己啊，即使面對(duì)西沉的暮色，也不覺清愁，安然地?cái)?shù)著有遠(yuǎn)方山上遙遠(yuǎn)的光陰，如今的她，卻只能數(shù)著螞蟻，回到那山下的童年。

②四周靜極了。沉默的小路上，月輝如流水般傾瀉下來(lái)，披在長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階上。十八層臺(tái)階的最上方，坐著一位少年，他直直地盯著如水空明的月色灑滿一地，一隊(duì)螞蟻?zhàn)哌^那“水潭”，像微風(fēng)拂過時(shí)，水面泛起的漣漪。他頓生興致，食指微點(diǎn)，數(shù)起了螞蟻?！耙恢唬瑑芍弧彼钪?，心中有了極大的快樂：多像童年時(shí)的自己?。∫挂琅f靜，留他獨(dú)自找尋美好的童年……

練習(xí) 使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，不超過60字。

銀杏樹 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零endprint