高職院校電氣自動(dòng)化類學(xué)生專業(yè)技能測試項(xiàng)目庫建設(shè)

溫繼芳

為了準(zhǔn)確定位電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在廣泛、深入進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解專業(yè)對應(yīng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的社會(huì)需求，明確專業(yè)服務(wù)面向；分析崗位的典型工作任務(wù)和對人才知識(shí)能力素質(zhì)的要求，掌握相關(guān)企業(yè)崗位設(shè)置及人才需求，確定專業(yè)服務(wù)崗位（群）；把握畢業(yè)生勝任崗位工作情況，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、建設(shè)前期專業(yè)調(diào)研

（一）專業(yè)背景、專業(yè)人才需求、典型工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力調(diào)研

基于行業(yè)發(fā)展背景，我們對成都及周邊地區(qū)的較大規(guī)模以上企業(yè)做了抽樣調(diào)研。結(jié)果顯示：電子機(jī)械、食品飲料、生物制藥、印務(wù)包裝等行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備都廣泛采用了可編程控制器、變頻調(diào)速、自動(dòng)檢測等先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)，因而對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才需求十分迫切，對應(yīng)用人才的專業(yè)技能有特定要求。

調(diào)研過程涵蓋有幾十種與本專業(yè)相關(guān)的工種，不同的企業(yè)對崗位的設(shè)置各有所異，崗位職責(zé)略有出入，但對高職層次的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)來說其崗位可大體歸類為電工、儀表工、自動(dòng)化責(zé)任工程師、電氣傳動(dòng)責(zé)任工程師及相關(guān)設(shè)備管理人員等，具有基本相同或類似的崗位（群）典型工作任務(wù)。

電工：分為高低壓電工、維修電工兩大類。前者負(fù)責(zé)高低供配電系統(tǒng)的點(diǎn)檢和維護(hù)，保證高低壓電氣設(shè)備的正常運(yùn)行；后者負(fù)責(zé)電氣控制系統(tǒng)的點(diǎn)檢和維護(hù)，保證控制系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

儀表工：負(fù)責(zé)儀器儀表的安裝調(diào)試；負(fù)責(zé)檢測系統(tǒng)和DCS、PLC系統(tǒng)的點(diǎn)檢和維護(hù)，保證檢測系統(tǒng)和DCS、PLC系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

自動(dòng)化責(zé)任工程師：負(fù)責(zé)自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)工作；制定自動(dòng)化設(shè)備的安全操作規(guī)程和DCS、PLC設(shè)備的點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)；編制自動(dòng)控制系統(tǒng)的技改、技措項(xiàng)目計(jì)劃和自動(dòng)化設(shè)備的檢修計(jì)劃，組織實(shí)施，并完成設(shè)計(jì)、施工資料的歸檔工作；解決自動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的技術(shù)難題。

電氣傳動(dòng)責(zé)任工程師：負(fù)責(zé)交直流傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)的技術(shù)工作；負(fù)責(zé)制定電氣傳動(dòng)設(shè)備的安全操作規(guī)程和點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)；編制傳動(dòng)系統(tǒng)的技改、技措項(xiàng)目計(jì)劃和傳動(dòng)設(shè)備的檢修計(jì)劃，組織實(shí)施，并完成設(shè)計(jì)、施工資料的歸檔工作；解決傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行中的技術(shù)難題。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)分析

在明晰崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，我們將崗位職業(yè)能力進(jìn)行歸納，分析了專業(yè)服務(wù)面向、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，最終梳理總結(jié)出典型工作任務(wù)見表1：

（三）崗位職業(yè)能力分析

隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的升級，對勞動(dòng)的定義也發(fā)生了變化，勞動(dòng)者需要有多方面的能力，除了專業(yè)能力之外，現(xiàn)代職業(yè)中更加強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。從調(diào)研中可以看出，用人單位對畢業(yè)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力更為重視。同時(shí)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)含量在不斷提高，從業(yè)崗位對畢業(yè)生提出了更高的要求，他們必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，在高新技術(shù)信息的學(xué)習(xí)消化吸收和應(yīng)用方面應(yīng)具有很強(qiáng)的拓展能力。我們對20多家企業(yè)的人力資源部門及一線管理人員進(jìn)行調(diào)研的結(jié)果匯總?cè)绫?。

二、項(xiàng)目庫建設(shè)思路及內(nèi)容

（一）項(xiàng)目庫構(gòu)建思路

在前期廣泛的企業(yè)調(diào)研和專家座談，完成相關(guān)崗位及人才能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，以電氣自動(dòng)化類專業(yè)電工、電子兩大部分專業(yè)技能測試為主線，通過“知識(shí)-技能-工程應(yīng)用技術(shù)”體系，以達(dá)到“掌握職業(yè)崗位必需的電工電子技術(shù)，適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求”為目的，再根據(jù)國家電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典型電氣崗位要求，緊扣高職院校課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)直流電路、正弦交流電路、三相電路、變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、繼電-接觸器控制、工廠供電與安全用電、電工測量、電子電路基礎(chǔ)、PLC控制、單片機(jī)控制知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)技能訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用。

（二）項(xiàng)目庫主要建設(shè)內(nèi)容

（1）制定各部分的技能考核標(biāo)準(zhǔn)和能力評價(jià)體系，根據(jù)本院的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與硬件條件，設(shè)計(jì)考核組織方式。

（2）構(gòu)建含電工基礎(chǔ)、電子電路、電機(jī)與拖動(dòng)、繼電-接觸器控制、工廠供配電、安全用電、PLC控制、單片機(jī)控制在內(nèi)的電氣類學(xué)生專業(yè)技能測量項(xiàng)目題庫。

具體建設(shè)項(xiàng)目見表3。

三、項(xiàng)目考核形式

本項(xiàng)目主要用于進(jìn)行綜合考核，也適用于教學(xué)進(jìn)行中的各專業(yè)課程技能考核。綜合考核計(jì)劃時(shí)間為兩個(gè)教學(xué)日，首日考核電工電子基礎(chǔ)部分，即電工技能、電子技能、供配電、繼電器控制，次日考核智能控制部分即可編程控制和單片機(jī)應(yīng)用。

可將部分智能控制類綜合考核項(xiàng)目引深、擴(kuò)展后納入畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，計(jì)劃將項(xiàng)目綜合考核成績計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)評分項(xiàng)。

四、項(xiàng)目實(shí)施效果

該項(xiàng)目庫已在電氣自動(dòng)化類2014、2015級學(xué)生中實(shí)施，從測試結(jié)果來看，項(xiàng)目設(shè)置合理，考核點(diǎn)典型、清晰。從考核過程可看出，因考核項(xiàng)目較多，涉及類型較廣，使用設(shè)備、器件較多，考核時(shí)間較長，需有強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)保障，也需要多位專業(yè)教師的配合才能有序進(jìn)行。從目前的考核時(shí)間來看，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評環(huán)節(jié)時(shí)間不允許，后續(xù)使用本項(xiàng)目庫的教師可在課程配套技能測驗(yàn)中考慮互評環(huán)節(jié)，在綜合考核時(shí)酌情舍用。endprint