點(diǎn)亮自己 點(diǎn)亮學(xué)生
——我眼中的朱小琴老師

夏日的夜晚，小小的螢火蟲輕舞飛揚(yáng)、星光點(diǎn)點(diǎn)，明媚了一處處黑夜。江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱小琴老師，就如那小小的螢火蟲一樣，點(diǎn)亮小學(xué)科學(xué)教育的世界，成為一道亮麗的風(fēng)景！

像螢火蟲那樣，在學(xué)校需要的崗位上奉獻(xiàn)

因?yàn)榛ú莸男枰灮鹣x在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這個(gè)世界。因?yàn)閷W(xué)校改革發(fā)展的需要和學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員退休形成“真空”，朱老師接受了挑戰(zhàn)，擔(dān)起了學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員的重任。自此，朱老師經(jīng)歷一次次“變身”、一次次“跨界”……

正如她的螢火蟲情結(jié)，只要有一點(diǎn)光，就要點(diǎn)亮自己的人生。她的幾度“變身”、幾次“跨界”，皆為華麗。而這“華麗”的背后是忘我的投入。只要學(xué)校需要，朱老師就用青春、汗水和心血，去承擔(dān)與改變，且一路耕耘一路奉獻(xiàn)。

像螢火蟲那樣，在小學(xué)科學(xué)的課堂上堅(jiān)守

“點(diǎn)點(diǎn)流螢田野飛，幾許能量幾許輝?！边@是堅(jiān)守使然。朱老師亦如螢火蟲般執(zhí)著，把自己的點(diǎn)點(diǎn)光亮獻(xiàn)給敬畏的科學(xué)課堂。

她努力積蓄。她一次次克服困難外出學(xué)習(xí)，更新了科學(xué)教育的理念；她如饑似渴地汲取專業(yè)書本上的知識，豐厚自己的底蘊(yùn)；她自編自創(chuàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升了科學(xué)課堂的教學(xué)效果和效率。

她甘于付出。常常為了一節(jié)家常課，她在實(shí)驗(yàn)室一待就是一整天或連續(xù)的幾個(gè)晚上，反復(fù)地實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐；也會為了一節(jié)展示課，走進(jìn)自行車鋪、走進(jìn)植物園、走進(jìn)溝渠，尋找實(shí)驗(yàn)靈感與素材；也會為了給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料，搜集別人遺棄的瓶瓶罐罐，匯聚成她獨(dú)有的“百寶箱”……就是這樣腳踏實(shí)地的付出，讓她的課堂有了不同于別人的精彩！

她勇立潮頭。不斷地探索，讓朱老師逐步形成了“簡約自然”的科學(xué)課堂風(fēng)格。簡約自然，是朱老師20多年教學(xué)的沉淀與回歸，是她學(xué)會取舍的智慧彰顯，也是科學(xué)課堂的返璞歸真。她的課堂簡而不減——洗盡鉛華呈素姿；干凈、扎實(shí)——“元素”少，但“少”得有力量！朱老師多次外出送教，她的課堂均給人震撼。教師們感嘆：“原來，科學(xué)課可以這么上！”

像螢火蟲那樣，在適合學(xué)生發(fā)展的舞臺上創(chuàng)新

朱老師懂學(xué)生，愿意為學(xué)生花時(shí)間。一件看似簡單的參觀活動，她總引導(dǎo)學(xué)生精心策劃，幫助學(xué)生尋求最佳方案，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系參觀單位、聯(lián)系車輛、聯(lián)系導(dǎo)游……這過程，學(xué)生們在成長著，因?yàn)楸澈罂傆兄炖蠋熢谥С种⒁I(lǐng)著、推動著。一次看似簡單的模型比賽，她總是采用班級—年級—校級逐層選拔的形式，為的是給學(xué)校每個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)、展示和收獲的舞臺。

朱老師愛學(xué)生，愿意和學(xué)生一起創(chuàng)新。她帶給學(xué)生的永遠(yuǎn)是“新鮮出爐”的知識，能激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪；她會和學(xué)生一起行走在探索科學(xué)奧秘的路上，讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿渴盼與期待；她會花精力指導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽，“小小科學(xué)家”“江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)”“國家新型實(shí)用型專利獲得者”在這里誕生……

朱小琴老師就像螢火蟲，不知疲倦地在科學(xué)的世界里尋覓著、忙碌著、收獲著。沒有豪言壯語的她，用奉獻(xiàn)、堅(jiān)守和創(chuàng)新點(diǎn)亮著小學(xué)科學(xué)教育的世界！