以智慧的愛(ài)尊師敬教

文 / 朱永新 中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席

習(xí)近平總書記和他的老師陳秋影的故事，是許多教育工作者津津樂(lè)道的。的確，習(xí)近平對(duì)教育、對(duì)教師有著特殊的情感。2016年9月9日，習(xí)近平來(lái)到自己的母校，一位老師對(duì)總書記說(shuō)：“您給人民帶來(lái)了幸福。”習(xí)近平立即答道：“是老師培養(yǎng)了我們。”

當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的陳秋影老師回憶說(shuō)，總書記對(duì)母校和老師們一直記掛在心。在外地工作期間，每逢有來(lái)北京開(kāi)會(huì)或是處理黨政工作的機(jī)會(huì)，他總會(huì)抽出一些時(shí)間拜望他的老師。平時(shí)也常會(huì)帶幾本書給她，有時(shí)是他的博士論文或著作，有時(shí)則是他新到任省市的介紹，甚至有時(shí)還會(huì)在冬日托人送來(lái)幾頭福建水仙，這些都令她備受感動(dòng)。

在總書記回母校的前兩天，在香港文匯報(bào)北京分社凱雷先生的安排下，我有幸與陳秋影老師在總書記當(dāng)年讀書的地方做了一個(gè)交流。交流過(guò)程中，陳老師送了我一本濃縮了她一生教書育人精彩瞬間的圖文并茂的《荷風(fēng)》。對(duì)我回贈(zèng)的新作《致教師》一書，陳老師當(dāng)場(chǎng)翻閱了許久，看到其中關(guān)于教育與愛(ài)的表述時(shí)，情不自禁念了起來(lái)，她說(shuō)：“我們的思考完全相同，僅僅有愛(ài)是不夠的，應(yīng)該是智慧的愛(ài)?！覑?ài)每一個(gè)學(xué)生，我與他們共同成長(zhǎng)’，這是我和朱永新作為老師的共同心聲?！?/p>

陳秋影老師不僅是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，也是一位兒童文學(xué)作家。前些年，她曾經(jīng)把自己的作品寄給總書記?？倳浉吲d地告訴身邊人：“我的老師現(xiàn)在是作家啦！”他在回信中表示：“尊師敬教是中華民族的傳統(tǒng)美德，正如毛主席對(duì)徐特立老人所說(shuō)的那樣，您過(guò)去是我的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來(lái)還是我的老師?！?/p>

從人們通常所說(shuō)的“尊師重教”到總書記提出的“尊師敬教”，一字之差，“敬教”體現(xiàn)出對(duì)教育本身的敬重，對(duì)教育的價(jià)值意義的高度認(rèn)可。教育是關(guān)乎人類未來(lái)的神圣事業(yè)，對(duì)教育懷有一份敬畏之心，才會(huì)更加對(duì)教師深懷一份尊重之情。因?yàn)?，教師本身就是教育事業(yè)最關(guān)鍵的人物，教師決定了教育的質(zhì)量和教育的未來(lái)。

智慧的愛(ài)，意味著教師對(duì)教學(xué)工作的自省，也意味著對(duì)教育這一職業(yè)的反思。每一種職業(yè)都有它的美麗之處，也有它的困頓之處。戰(zhàn)勝了困頓，也就彰顯了美麗，才能從中發(fā)現(xiàn)價(jià)值意義，才能從內(nèi)心深處萌發(fā)出使命感。

尊師敬教，不僅是習(xí)近平總書記倡導(dǎo)全社會(huì)弘揚(yáng)的良好風(fēng)尚，教師自身也需要以智慧的愛(ài)尊師敬教。教師的尊師，是自我尊重，不隨波逐流；教師的敬教，是敬畏教育的力量，追尋有意義的人生。

教育并不僅僅是一種行業(yè)，它是每個(gè)人都無(wú)法回避的一段生活，是人生的重要組成部分；教師更不僅是一種職業(yè)，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生潛能而激發(fā)自我潛能，通過(guò)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)而自身不斷成長(zhǎng)，通過(guò)帶給學(xué)生幸福而收獲更多幸福，通過(guò)成就學(xué)生而綻放自我生命的光芒。