雙簧

/楊麗玲

我的新搭檔王老師剛走進(jìn)辦公室，數(shù)學(xué)組長們就將數(shù)學(xué)作業(yè)送了過來。

“王老師，我們組張海東沒交，他說忘記帶了?！毙廊贿叿抛鳂I(yè)本邊匯報(bào)情況?！霸趺椿厥拢孔屗睫k公室來一趟?！蓖趵蠋熣f道。

海東來了，眨巴著大眼睛看著王老師?！白鳂I(yè)做了嗎？是沒做還是忘記帶了？”王老師開口問道?！拔摇瓫]有做……”海東吞吞吐吐地說。“說說吧，為啥不做作業(yè)？”王老師平心靜氣地問。海東不吭聲。

“語文作業(yè)做了嗎？”海東迅速地點(diǎn)點(diǎn)頭?！爸蛔稣Z文，不做數(shù)學(xué)，你是不喜歡數(shù)學(xué)，還是不喜歡我啊？”王老師還是不溫不火地問。

“我那么喜歡你，你卻不喜歡我，我好傷心……”王老師假裝嘆息。海東怔怔地盯著王老師看，仿佛在說：“王老師，我沒有不喜歡你?！?/p>

王老師喝了口水，問道：“需要我跟你父母匯報(bào)下你的情況嗎？”海東堅(jiān)決地?fù)u頭?！班牛蛔屛腋议L說也可以，那你要自覺。我知道你是一個(gè)自覺的孩子，要是換作別人，我早就給家長打電話了?！?/p>

“就是，我也這么認(rèn)為的。你看，許多事情本來打算跟家長交流的，我們都沒說，就是因?yàn)榭紤]到你是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子?！甭犃怂麄兊膶?duì)話，我在一旁趕緊附和。

其實(shí)，海東語文作業(yè)也沒做。早晨收生字本時(shí)，就他沒“貨”，理由是沒帶。上課時(shí)，海東的好朋友尤佳固執(zhí)地舉著手，只為了告訴我海東的生字本就在書包里放著，一字未動(dòng)。下課回到辦公室時(shí)，我和王老師交流了這個(gè)情況。沒想到海東以為自己的謊言很高明，竟然當(dāng)著我倆的面繼續(xù)說謊。

我和王老師交換了一下眼神，然后問道：“今天學(xué)習(xí)了《我們的錯(cuò)誤》，有何感想？”海東一聲不吭?！爸雷约耗睦镥e(cuò)了嗎？”我繼續(xù)追問。為了維護(hù)他的自尊心，我沒當(dāng)著王老師的面“揭發(fā)”他語文作業(yè)也沒做的事實(shí)。王老師呢，更是機(jī)智，不但假裝不知，還故意表揚(yáng)他：“你喜歡語文，喜歡楊老師，這沒錯(cuò)，但是我覺得不公平，我對(duì)你這么好，為什么不做我的作業(yè)……”海東看了我一眼，又低下了頭。

“算了吧，今天的事就到此為止，我相信你以后肯定能公平對(duì)待我們倆了，對(duì)嗎？”王老師認(rèn)真地說。海東點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“嗯，我也相信，今天學(xué)了這課，大家都明白了怎么對(duì)待錯(cuò)誤。你這么聰明的孩子，肯定會(huì)比別人有更深的認(rèn)識(shí)和理解。”我接過王老師的話頭繼續(xù)說道。

我和王老師你一言我一語地演著“雙簧”，海東不住地點(diǎn)頭。上課鈴響了，他如釋重負(fù)地走了。第二天，海東果然完成了全部作業(yè)，質(zhì)量也不錯(cuò)。看來，我倆的“雙簧”演得不錯(cuò)。

家庭教育中，講究父母雙方要達(dá)成共識(shí)，不能一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉，學(xué)校教育中亦如此。班主任要學(xué)會(huì)和科任教師演“雙簧”，尤其面對(duì)新搭檔，在他們批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)做他們的“托”，在一唱一和中，巧妙地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也讓科任教師看到班主任對(duì)自己工作的重視和支持，有效增強(qiáng)科任教師的責(zé)任感和幸福感。