淺議“生活化”初中語(yǔ)文寫作教學(xué)

安徽省六安市匯文中學(xué) 陳書娟

一、讀談背，積累生活

1.讀

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。對(duì)中學(xué)生而言，生活閱歷有限，學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知往往都來(lái)源于書籍，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛滴積累閱讀。這也是全體語(yǔ)文教師共同發(fā)展的目標(biāo)。指引學(xué)生進(jìn)入文學(xué)廣泛的天地中，讓其在讀中體會(huì)到生活的多彩。例如，教師為了防止學(xué)生在實(shí)際閱讀中走馬觀花，可以利用早晚自習(xí)的時(shí)間拓展“閱讀天地”“文學(xué)賞析課”，針對(duì)于精華部分，教師必須親自解析，讓其真正融入到閱讀豐富多彩的天地中。

2.談

在閱讀天地，文學(xué)賞析課過后，教師可以正確指引學(xué)生根據(jù)自身閱讀的題材，陳述重點(diǎn)內(nèi)容，分享精彩片段，評(píng)價(jià)作者的寫作方法，讓學(xué)生在暢所欲言中感受讀書的真諦，提升文學(xué)賞析能力。

3.背

由于初中生正處于記憶力較強(qiáng)的時(shí)期，因此，教師必須充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多記憶一些精美文本，片段，為寫作奠定基礎(chǔ)，也許剛開始的時(shí)候，記憶大量的文本會(huì)讓大部分學(xué)生失去樂趣，但是當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生因?yàn)橛洃浳谋?，拓展思路了，語(yǔ)言豐富了，那么學(xué)生們的興趣也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼感。

二、勤寫日記，體驗(yàn)生活

實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，如果只注重閱讀和摘錄一些筆記，對(duì)提升初中學(xué)生寫作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正如同生活中的美我們必須用眼睛去發(fā)現(xiàn)是相同的道理，生活中的酸甜苦辣也需要學(xué)生用心靈去感受，只有這樣，才能把文本中的美應(yīng)用到生活中去。因此，在實(shí)踐中，教師可以充分利用寫日記的方式，以情感體驗(yàn)，內(nèi)容豐富，形式多變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，不限制作文的題目，讓學(xué)生融合自己熟悉的生活，利用生活中的人事物去點(diǎn)綴文本。例如，在學(xué)生寫日記中，可以不限制學(xué)生寫日記的形式，廣泛到國(guó)際風(fēng)云的變幻莫測(cè)，我國(guó)中華民族的博大精深，校園的改革創(chuàng)新，小到父母無(wú)微不至的關(guān)懷，教師的一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生之間的一句問候，實(shí)際生活中的氣候變化，再小到自己內(nèi)心的實(shí)際感受，喜怒哀樂，同學(xué)之間的細(xì)枝末節(jié)……

三、合理聯(lián)系，反映實(shí)際生活情況

合理練習(xí)，反映實(shí)際生活，我們可以從以下三個(gè)方面著手。

1.課本方面

課本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)材料，其中的精美文章，活動(dòng)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)生活化寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，立足文本，深挖教材，不失為創(chuàng)新寫作的一個(gè)重要途徑。因此，必須尊重文本，有組織，有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這也是我們學(xué)習(xí)寫作的第一步。①詩(shī)歌仿寫，拓展訓(xùn)練，例如，《相見歡》《觀書有感》等。②記述文的續(xù)寫，改寫，例如《最后一課》《爸爸的花落了》等。③說明文的縮寫，例如《蘇州園林》《故宮博物院》等。④課本劇的編寫，例如，《皇帝的新裝》《威尼斯商人》等。

2.閱讀方面

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如果缺少了閱讀的參與，學(xué)生的思維就會(huì)望梅止渴，然而，如果僅僅閱讀而不去訓(xùn)練，就會(huì)形成走馬觀花的現(xiàn)象，此番訓(xùn)練，以第一環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須根據(jù)自身閱讀的課外書籍，報(bào)紙刊物，充分運(yùn)用手中的筆，或欣賞，或品鑒，或提問，或模擬，或再創(chuàng)作等一系列的環(huán)節(jié)下，提升自身寫作能力。

3.活動(dòng)方面

（1）課堂寫作情境的創(chuàng)設(shè)

由于初中學(xué)生思維活躍，如果教師一味的壓制，限制，束縛學(xué)生，讓學(xué)生局限于教材以及課堂中，必然會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，針對(duì)于這一情況，首先，教師必須以課堂為出發(fā)點(diǎn)，利用多元化的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的寫作氛圍?？梢岳谜n堂小游戲，組織演講比賽，朗誦比賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中拓展創(chuàng)作思路，并幫助學(xué)生以不同的角度來(lái)看待寫作。

（2）校園活動(dòng)的參與

校園活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)生活化寫作教學(xué)的最有效途徑之一，校園中蘊(yùn)含了豐富的寫作能源。例如，生日聚會(huì)，課間玩耍，操場(chǎng)做游戲，都會(huì)在一定程度上成為激發(fā)學(xué)生寫作的源泉，因此，教師必須經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)生活中的人事物，在親身經(jīng)歷中用筆寫下自身真實(shí)的體會(huì)。

（3）社會(huì)活動(dòng)方面

生活是一個(gè)知識(shí)的大平臺(tái)，它隨時(shí)演繹著生活中的酸甜苦辣。如果細(xì)心觀察，用心體會(huì)，就能夠從中深挖寫作素材。例如，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用自由的時(shí)間以及空間，如春節(jié)，商場(chǎng)購(gòu)物，旅游，探訪親朋好友，除此之外，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活空間，組織學(xué)生走出校園，組織學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村或者野營(yíng)，體會(huì)不同的生活，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)生活的一切。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜合上述所講，本文從幾個(gè)方面闡述了生活化的寫作教學(xué)，因此，為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，教師必須根據(jù)實(shí)際情況不斷完善寫作教學(xué)模式，充分利用生活的源泉，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李金日.尋找生活中的寫作素材——淺談初中語(yǔ)文生活化寫作思路【J】.新課程學(xué)習(xí)，2014（7）

【2】吳春玲.讓語(yǔ)文融入生活——初中語(yǔ)文生活化教學(xué)模式探究【J】.語(yǔ)文天地，2014（2）