針對(duì)小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性研究

江蘇省泗洪縣界集中心小學(xué) 裴曉蓮

我國(guó)的語文教學(xué)是從小學(xué)開始的，是我國(guó)文化的一個(gè)體現(xiàn)。近年，小學(xué)語文教學(xué)的受重視程度越來越高，并且將其中的朗讀教學(xué)視為了關(guān)鍵，通過有效的朗讀，學(xué)生能夠更好地鍛煉自己的語言，并幫助理解文章的內(nèi)容和立意，這樣，對(duì)于教學(xué)來講是非常有幫助的。本文著眼于小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性，分析了存在的問題，闡述了措施，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、朗讀教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生對(duì)課文的理解

朗讀教學(xué)從很早開始就成為了我國(guó)語文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)，我們?cè)谖恼碌暮竺婵倳?huì)看到有感情地朗讀課文的字樣，那么，朗讀課文對(duì)于學(xué)生究竟有什么好處呢？最為重要的一個(gè)好處就是能夠提升學(xué)生對(duì)課文的理解程度。小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，剛剛進(jìn)入到我國(guó)的教育體系當(dāng)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在這種情況下，他們對(duì)于語文課文的理解能力是比較差的，特別是這個(gè)年齡的學(xué)生玩心都很大，安安靜靜的坐在教室當(dāng)中好好學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常短的，所以說，如何提高語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好的理解課文成為了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)前提之下，朗讀教學(xué)的幫助是非常大的，一方面，讓學(xué)生把教學(xué)的內(nèi)容朗讀出來，可以集中他們的注意力，因?yàn)槿绻荒畛雎曇魜恚瑢W(xué)生非常容易走神。另一方面，有感情朗讀可以讓學(xué)生更加觸及作者的想法，這樣對(duì)于教學(xué)來說是非常有幫助的。例如，在魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中，就可以讓學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，這樣，就可以使他們更加深刻的體會(huì)作者所傳遞出的感情，可以更加深入的了解所學(xué)的課文，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。所以說，在以后的教學(xué)當(dāng)中，教師要切實(shí)提高對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度，適時(shí)在課堂上開展學(xué)生有感情的朗讀，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文、領(lǐng)悟語文、愛上語文，這樣，也是非常有助于提升學(xué)生的語感。

二、要合理選擇朗讀內(nèi)容，體會(huì)文章情感

要做好朗讀的教學(xué)，非常重要的一點(diǎn)就是要選擇好朗讀的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生而言，所有的教學(xué)內(nèi)容都是新的，而且理解起來也是比較困難的，并且，他們對(duì)一切的東西都非常有興趣，所以說，對(duì)于老師而言，就必須選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，防止他們走入誤區(qū)，這是不利于他們學(xué)習(xí)的。在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，有非常多的內(nèi)容，包括現(xiàn)代文，包括古文等等，都有適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容，其中，由于古詩詞的韻律比較適合朗讀，同時(shí)，其中的內(nèi)容的思想性也是很豐富的。例如，我們常常選擇的一首詩就是《靜夜思》，通過有感情的朗讀，可以充分的體現(xiàn)出意境美和作者思鄉(xiāng)的感情。同時(shí)，在小學(xué)一年級(jí)課外中，有一課叫做《升國(guó)旗》，通過有感情的朗讀，將讓學(xué)生體會(huì)到愛國(guó)的思想，使他們心潮澎湃。在這些朗讀的內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的感情，能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助他們更好的成長(zhǎng)。在選擇內(nèi)容上，還需要遵循的一個(gè)原則就是要選擇那些切實(shí)能夠?qū)W(xué)生起到教育意義的文章，因?yàn)樾W(xué)生目前處在塑造人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要階段，必須選擇那些比較有教育意義的文章來幫助學(xué)生提升自己的思想覺悟。所以說，作為教師，要幫助老師選擇合適的朗讀內(nèi)容。

三、結(jié)合多種教學(xué)和活動(dòng)，開展朗讀教學(xué)

朗讀教學(xué)不是單獨(dú)的教育，而是糅合在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，像在朗讀教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解，要不學(xué)生很難有效的理解，然后，朗讀教學(xué)可以結(jié)合背誦和記憶，更好的開始學(xué)習(xí)。例如，像古詩詞的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生死記硬背的效果非常差，就可以結(jié)合朗讀教學(xué)，從朗讀開始，讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞的感情和立意，然后，再通過自己的理解進(jìn)行記憶，效果就要好上不少，所以說，朗讀教學(xué)并不是一種單獨(dú)的教學(xué)體系，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他方式的教學(xué)共同開展，往往能夠起到非常不錯(cuò)的效果。同時(shí)，我們也可以舉辦一些有意義的朗讀活動(dòng)，像可以在課堂上舉辦朗讀比賽，讓學(xué)生每個(gè)人選擇一個(gè)自己喜歡的文章進(jìn)行有感情的朗讀，這樣可以起到非常不錯(cuò)的效果。在比賽的最后，我們可以評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)他們朗讀學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)來說是很有幫助的。此外，我們還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。通過調(diào)動(dòng)起他們的興趣，讓他們愛上朗讀。所以說，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，朗讀教學(xué)是非常有價(jià)值的，可以和其他的教學(xué)方式共同使用，發(fā)揮最好的作用。

小學(xué)語文的教學(xué)是孩子走好人生第一步的基礎(chǔ)，做好小學(xué)語文的教學(xué)，其中很重要的一個(gè)部分就是朗讀，在小學(xué)階段，孩子們具有非常強(qiáng)的想象力和好奇心，我們要抓住他們的這種天性，重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，提高朗讀水平，同時(shí)，要借助朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而提升他們的綜合素質(zhì)，為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。