小學(xué)高年級英語課堂表演教學(xué)的研究

江蘇省如皋市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 馬玲玲

小學(xué)高年級是學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵的啟蒙時期，其教學(xué)質(zhì)量會持續(xù)影響學(xué)生日后的英語甚至外語學(xué)習(xí)。在新課改的要求下，小學(xué)英語教學(xué)有了新的要求，各種有效的教學(xué)形式被發(fā)掘，本文通過對小學(xué)高年級英語教學(xué)中的表演教學(xué)作出分析。

一、小學(xué)高年級表演教學(xué)要注重生活性

新課程理念呼喚課堂學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，這就要求表演教學(xué)要具有生活性特點。因此，小學(xué)英語教師在運(yùn)用表演教學(xué)的時候，要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，設(shè)置出符合小學(xué)學(xué)習(xí)特點和需求的學(xué)習(xí)情境。

（一）表演教學(xué)要接近學(xué)生生活

運(yùn)用表演教學(xué)的目的是為了縮短學(xué)生認(rèn)知和課本知識的距離、激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。如果教師設(shè)置的表演項目遠(yuǎn)離學(xué)生生活，就難以起到喚醒、感染、融合的作用，違背了表演教學(xué)的目的，因此，教師要了解學(xué)生的生活狀況，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)《What’s your number 》時，教師首先介紹屏幕上的英文數(shù)字，This is（(one ten）然后教師提問：Would you like _______？學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回到：Yes，please！ No，thanks！經(jīng)過教師的示范和反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握句式和單詞的讀音后，讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的圖片，向同學(xué)介紹：This is my picture.This is _____.I like _____.然后提問：Would you like _______？同學(xué)們結(jié)合自己的喜好回答用“Yes，please！ No， thanks！”回答。在學(xué)生問答過程中，可能遇到比較復(fù)雜的英語數(shù)字，教師要及時給予幫助，使得課堂學(xué)習(xí)能夠順暢進(jìn)行。這種帶有生活氣息和娛樂性質(zhì)的表演，與小學(xué)生的生活情景相合，深受學(xué)生的喜歡，必能到達(dá)良好險惡學(xué)習(xí)效果。

（二）表演教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗

表演教學(xué)不能忽略一個重要的因素——學(xué)生的已有知識，即學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，小學(xué)英語表演教學(xué)尤其如此。小學(xué)生掌握的英語詞匯量有限，接觸的句型也相對簡單，教師設(shè)置的表演情境如果超出小學(xué)生認(rèn)知水平過多，學(xué)生就會不知所云、如墜霧里，不但起不到相應(yīng)的促進(jìn)作用，還會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。比如，學(xué)習(xí)《What’s your number 》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備圖片時，盡可能選擇學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，最好的1到20。防止學(xué)生準(zhǔn)備超綱的數(shù)字，只解決這些生單詞讀音也要花費(fèi)學(xué)生的大量精力，嚴(yán)重侵占了必要的訓(xùn)練時間，影響課堂教學(xué)效果。

二、表演教學(xué)要注重學(xué)科性

表演教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的需要，體現(xiàn)出明顯的學(xué)科傾向和特點，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯學(xué)習(xí)重點。英語學(xué)科最突出特點就是根據(jù)課文內(nèi)容，靈活、準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)情境中所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

（一）表演教學(xué)要簡明直觀，易于解讀

即使是高年級的小學(xué)生在觀察、理解能力較弱，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要簡單、明確，一目了然，能夠讓學(xué)生快速從中提取所需信息，防止應(yīng)表演情節(jié)過分復(fù)雜影響了學(xué)生的理解，或者引起了學(xué)生的其它興趣，沖淡了學(xué)習(xí)主題。比如，在學(xué)習(xí)“What are you doing？”內(nèi)容時，教師在表演教學(xué)時，所需要表演的動作、行為，或者故事內(nèi)容、視頻資料內(nèi)容，都要簡潔明確，一眼看出談話對象所從事的具體事務(wù)，縮短學(xué)生的思考時間，增加有效學(xué)習(xí)時間。教師最好自己展示讀書、寫字、唱歌等動作行為，防止小學(xué)生行為演示不準(zhǔn)確造成的不必要的誤讀，引起課堂學(xué)習(xí)的中斷。

（二）表演教學(xué)要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生英語程度較低，詞匯量和句式掌握都很有限，大都是日常常用的詞匯和句式。教師在創(chuàng)設(shè)表演內(nèi)容的時候，一定要考慮到這些因素，不宜將較為復(fù)雜的表演需要設(shè)置進(jìn)去。一方面，會為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、表演設(shè)置不必要的障礙；另一方面，也會增加小學(xué)生的畏難心理。比如，小學(xué)生接觸英語不久要學(xué)習(xí)“How many？”其實就是數(shù)字，教師只需利用靜態(tài)的物體和卡片就可以創(chuàng)設(shè)充足的學(xué)習(xí)情境，沒必要再通過多媒體的動態(tài)畫面來創(chuàng)設(shè)情景。大部分動物的名稱學(xué)生還沒有接觸，很可能造成學(xué)生在表演時跟著畫面數(shù)了一陣之后，冒出一句“nine 鴨子”這類不倫不類的表達(dá)，反而影響了學(xué)習(xí)效果。

三、表演教學(xué)要注重趣味性和參與性

小學(xué)生的本性就是愛玩、愛鬧、喜歡趣味性較強(qiáng)的活動。所以教師在教學(xué)過程中，必須要考慮到這個年齡段的學(xué)生特征。通過表演內(nèi)容的童真、童趣，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。有位小學(xué)生就曾說過：看到好吃的東西就有表達(dá)的興趣，看到那些不招人喜歡的物體，就不樂意開口?？梢妼W(xué)生參與表演教學(xué)的熱情和積極性跟教學(xué)形式息息相關(guān)。

（一）表演教學(xué)要順應(yīng)小學(xué)生的天性需求

愛玩是小學(xué)生的天性。其實兒童的許多知識都是在玩的過程中，愉悅獲得的。教師在備課的過程中要研究學(xué)生，多設(shè)計一些既能讓學(xué)生感到身心愉悅、又能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)情境，這樣教學(xué)效果也能達(dá)到事半功倍。比如，針對小學(xué)生喜歡童話的特征，以童話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生在快樂的表演過程中，快速掌握知識。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己編寫童話劇本，讓學(xué)生在輕松愉悅中體味學(xué)習(xí)的快樂。

（二）表演教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，教師只是引導(dǎo)者。在教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮小組以及小組長的作用，將思考以及創(chuàng)造的機(jī)會留給他們，通過小組匯報來了解學(xué)生們對本節(jié)課知識的掌握情況，這樣每個人都能自覺參與進(jìn)來。比如，結(jié)合所學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行情境表演，孩子們積極性以及參與度都是極高的，課堂效果也很不錯。

總之，表演教學(xué)是課堂學(xué)習(xí)必不可少的“調(diào)味品”，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生的主動求知欲。所以在小學(xué)高年級英語課堂中讓學(xué)生積極主動地“表演”已愈來愈成為英語教師不可忽視的教學(xué)方法。