大班幼兒自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

江蘇省昆山陸家中心幼兒園 沈 倩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)提供健康、豐富的生活環(huán)境以滿足兒童各方面的發(fā)展需要。地區(qū)豐富的自然資源和社會資源為我們提供了一個良好的教育材料。作為一名幼兒園教師應(yīng)該充分挖掘地區(qū)自然資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮孩子的天性，讓他們?nèi)ズ妥匀唤缰械幕ú輼淠窘慌笥?，組織開展幼兒園的創(chuàng)造性活動，提供他們成長所需要的勞動能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展的綜合能力。

一、幼兒園自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價值

自然角是一個科學(xué)環(huán)境，是幼兒學(xué)科學(xué)的一種重要而特殊的場所，能夠方便其在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長期的觀察活動。幼兒在自然角，既不像集體教學(xué)，要在統(tǒng)一計劃和指導(dǎo)下活動，也不像科學(xué)室，要分班、分組地輪流進(jìn)入活動。他們隨時有機(jī)會去觀察、觸摸和探索各種物品，還可以對某個對象進(jìn)行長期的觀察。現(xiàn)在的幼兒園對自然角價值的認(rèn)識有很多方面是一致的。

（一）增強(qiáng)自然認(rèn)知

在寸土如寸金的當(dāng)今，接近大自然已經(jīng)不是以前隨時可以的事情，而是要去主動尋覓的事情了。因此在班內(nèi)可以有這樣一塊微型自然界，盡管只有方寸之地，卻也是自然界一部分的展現(xiàn)。在這里，幼兒可以對自然物進(jìn)行短期或長期觀察，也可以進(jìn)行對比觀察和植物生長條件的探索等等，還可以進(jìn)行向光實驗、種植地點實驗、喝水實驗等等。在這里，也就自然而然地形成了探究精神和實事求是精神，并習(xí)得猜想驗證、再猜想再驗證的科學(xué)方法。

（二）培養(yǎng)科學(xué)情感

自然角是大自然的縮影，是一個室內(nèi)人造微縮景觀的設(shè)計，教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們通過各種方式和各種動物和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感官知覺，了解它們的生活習(xí)性及生長過程，理解事物、人與物之間的密切關(guān)系，滿足好奇心以及對知識的渴求。

（三）增強(qiáng)意志品質(zhì)

幼兒因為好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較感興趣，開始管理自然角時的動植物、記錄動植物的生長時興趣較濃，但時間久了，幼兒的興趣便會轉(zhuǎn)移。教師要首先自己保持強(qiáng)烈的好奇心，針對幼兒的特點，不斷地尋找自然角里動植物的新變化，鞏固幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒對動植物的責(zé)任感。如幼兒飼養(yǎng)的小蝌蚪，隨著時間的推移，會有不同的變化，教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長出第一條腿時，可以用驚奇的語氣告訴幼兒，引起幼兒的注意，讓幼兒繼續(xù)留心觀察，看小蝌蚪還會有什么變化。

二、大班幼兒自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)措施

幼兒園的大班在事物認(rèn)知與理解能力上相比小班或者中班都要強(qiáng)。因此對于大班幼兒自然角的創(chuàng)設(shè)要積極的從大班幼兒的興趣與認(rèn)知特點出發(fā)。其次，自然角的創(chuàng)設(shè)要和科學(xué)教育目標(biāo)、主題教學(xué)活動緊密結(jié)合。

（一）自然角的創(chuàng)設(shè)要從幼兒的興趣和認(rèn)知特點出發(fā)

豐富的自然角環(huán)境是激發(fā)幼兒主動探究的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)放于讓幼兒參與班級自然角的創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能吸引幼兒主動參與到自然角的活動中來如每學(xué)期初，教師可以和孩子共同商討自然角種些什么，養(yǎng)些什么，如何歸類和擺放等等問題，廣泛征求并聽取孩子的意見和建議然后，讓幼兒和家長一起參與自然角材料的收集，并向人家展示和介紹自己搜集來的物品。

（二）自然角的創(chuàng)設(shè)要和科學(xué)教育目標(biāo)、主題教學(xué)活動緊密結(jié)合

自然角是幼兒開展非正規(guī)科學(xué)活動的場所，良好的自然角的創(chuàng)設(shè)與利用會使每個幼兒在與自然角的互動中獲得全面和諧的發(fā)展，因此，自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要和幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)緊密結(jié)合首先，自然角的環(huán)境要結(jié)合科學(xué)教育目標(biāo)、季節(jié)變化及幼兒的觀察興趣及時更換，激發(fā)幼兒對自然的熱愛，對周圍世界的關(guān)注及探索興趣如我們教師可以在自然角放置一些當(dāng)季的瓜果蔬菜，讓幼兒了解其外形特征其次，自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)盡可能地做到與主題教學(xué)同步。

（三）自然角的創(chuàng)設(shè)要重視材料的收集和呈現(xiàn)方式

自然角材料的收集往往受地域條件和其他一些因素的限制，因此，我們在收集材料時應(yīng)盡量尋找家長易提供的和存在于幼兒生活周圍的植物類要常見、易生長、好照管，如蔬菜類的蔥、蒜、上豆、蘿卜、菠菜等，農(nóng)作物類的小麥、玉米、人豆等，花草類的吊蘭、牽牛花等動物類要選擇幼兒感興趣、可撫摸、形體小、無危害且便于喂養(yǎng)的小動物，如小兔子、小烏龜、小鳥等所有這些收集到的材料，隨時可讓幼兒觀察、實驗，進(jìn)行科學(xué)活動，又可組織幼兒進(jìn)行于工制作，這樣自然角才能真正體現(xiàn)其“活’，課程的作用。

三、注重自然角創(chuàng)設(shè)中的幼兒參與

大班幼兒參加自然角環(huán)境設(shè)置后，自然會對自然角的物品更加關(guān)注。因此，我們可以鼓勵孩子們參與自然角的管理工作，使自然角和孩子有更多的互動關(guān)系，讓孩子們在自然角中輪流照顧動物和植物，讓孩子們體驗艱苦的工作，以進(jìn)一步激發(fā)它們對動物和植物的關(guān)愛。筆者認(rèn)為讓幼兒參與到自然角管理可從以以下幾點入手。

（一）讓幼兒進(jìn)行民主選舉為自然角命名

為了讓幼兒更好地進(jìn)行管理，自然角創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容最好也是從孩子中來，是孩子自己的東西，是他們自己的想法，甚至在種植的過程中，讓他們時刻去關(guān)注自然角的一點一滴，這有利于提高幼兒對自然角的興趣，從而增強(qiáng)幼兒參與的積極性。自然角創(chuàng)設(shè)起來后，我們可以讓他們自己來命名，在這個過程中，幼兒感受到了被教師尊重的愉快感受，也就更加愿意把自然角作為自己的天地。

（二）自愿選擇自然角的管理工作

當(dāng)明確了自然角的各項工作和規(guī)則以后，教師可以讓他們自己選擇愿意承擔(dān)的工作并掛牌上崗，比如可以讓幼兒自己設(shè)計上崗的標(biāo)記牌或是教師設(shè)計好幼兒進(jìn)行裝飾。制作好后，可以懸掛在自然角中幼兒易摘取的地方，以便幼兒自行操作。而對于有些種植是每位幼兒種植一盆進(jìn)行觀察的，這時每位幼兒都應(yīng)該明確自然角的每一項工作，比如制作標(biāo)簽、說悄悄話、澆水、喂食、日常的清理，以便更好地管理自己的植物。

（三）定期進(jìn)行反饋、評價

自然角交給幼兒進(jìn)行管理后，教師也要定期組織幼兒進(jìn)行反饋和評價。這是幼兒對管理工作的一次梳理和反思，反饋和評價讓幼兒自己來進(jìn)行，因為大班幼兒已有一定的語言表達(dá)能力，教師只是起引導(dǎo)作用。幼兒可以與同伴分享自己的管理經(jīng)驗和收獲感言或者是管理中出現(xiàn)的問題。教師可以組織幼兒進(jìn)行這樣的討論，以更好地促進(jìn)下階段管理工作的開展。為了激勵幼兒，教師可以設(shè)置一些獎勵制度，這樣幼兒參與的積極性就更高了。

總之，幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)是一個長期不斷完善的過程，要求教師要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，深度的挖掘自然角中所蘊含的教育價值與教育功能。所以針對大班幼兒自然角的創(chuàng)設(shè)因遵循幼兒身心發(fā)展的特點，積極的引導(dǎo)幼兒參與到自然角創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，發(fā)揮幼兒的主體作用，在師幼合作中完成自然角的創(chuàng)設(shè)。