個(gè)性化評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作略談

/張開(kāi)泉

曾經(jīng)，我們的成績(jī)冊(cè)上基本都是“該生一貫……”式的千人一面的評(píng)語(yǔ)，前面是優(yōu)點(diǎn)羅列，后面是缺點(diǎn)提醒。所以，除了記住了幾個(gè)千篇一律的“尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)”或者“戒驕戒躁”之外，學(xué)生實(shí)在不知道自己在老師眼中是個(gè)怎樣的人。

曾幾何時(shí)，評(píng)語(yǔ)發(fā)生了改變。當(dāng)初冷冰冰的、說(shuō)教式的、第三人稱的“該生一貫……”式評(píng)語(yǔ)，悄然變成了溫情的、近距離談心式的、第二人稱的“你是一個(gè)……”式評(píng)語(yǔ)，這是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，令人歡欣鼓舞?？墒强炊嗔?、寫(xiě)多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果教師平時(shí)對(duì)學(xué)生了解不多，沒(méi)有進(jìn)行研究，那無(wú)論換成什么人稱，所寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)依然是空洞無(wú)物、毫無(wú)個(gè)性的，是典型的“換湯不換藥”。我們需要鮮活的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)鮮活的個(gè)體，我們需要真正寫(xiě)人的評(píng)語(yǔ)。

教育的主體是人，是“活潑潑的”個(gè)體。評(píng)語(yǔ)既然是對(duì)這樣的個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就應(yīng)該具有“活潑潑的”特征。如何才能寫(xiě)出有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，有如下思考：

一、評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程

“羅馬城不是一天建成的”，對(duì)一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)也絕不是班主任能一蹴而就的。

1.評(píng)語(yǔ)需要教師長(zhǎng)時(shí)間的觀察和揣摩。

觀察是為了掌握大量的第一手資料。我們的學(xué)生每一天在學(xué)校、在課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是教師觀察的對(duì)象。教師除了要聽(tīng)其言、觀其行、察其態(tài)外，還需要從更多的方面去了解。正所謂“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，多方面、多角度地了解一個(gè)人，才能更加全面、更加客觀，這樣寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容才不會(huì)空洞，不會(huì)有偏差，而且可以寫(xiě)出鏡頭拍攝似的細(xì)節(jié)，可以寫(xiě)出一個(gè)立體的、有生機(jī)的人。

在給我班小蔣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前，我的腦海中立刻就會(huì)浮現(xiàn)她每次急著把寫(xiě)好的字給我看，期待我評(píng)價(jià)的畫(huà)面，也會(huì)想到她專(zhuān)注練字、苦苦思索作文的模樣。因此，我寫(xiě)出以下的評(píng)語(yǔ)便很自然：

當(dāng)你迫不及待地把你的書(shū)法作品拿到我的眼前，當(dāng)你滿懷期待地把你的文章放到我的桌上，我知道，你已經(jīng)徹徹底底地愛(ài)上了中華文化了——這是多么令人欣喜的事情！你的專(zhuān)注，你的用心，你的努力，你的投入，都因?yàn)樗辛烁?、有了魂?/p>

當(dāng)然，掌握了足夠多的材料后，班主任還要學(xué)會(huì)歸納。觀察了一學(xué)期，我們還要能去粗取精、由表及里地對(duì)材料進(jìn)行分析整理，并能夠挑選出最能反映其個(gè)性特征的詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做概括性的總結(jié)，總結(jié)出屬于個(gè)體的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，便于正式寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)展開(kāi)。像我班的班長(zhǎng)小馬，似乎什么都好，但我還是給她概括出了“笑語(yǔ)盈盈、落落大方、胸懷寬廣、進(jìn)退合宜”這四個(gè)關(guān)鍵詞，然后再選擇一個(gè)方面適當(dāng)展開(kāi)，就顯得有點(diǎn)有面，重點(diǎn)突出了。

2.評(píng)語(yǔ)需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“變化”之處。

如果教一屆學(xué)生多年，每學(xué)期都要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，難度無(wú)疑是最大的，因?yàn)椤靶切沁€是那顆星星，月亮還是那個(gè)月亮”。其實(shí)，班主任有這樣的感覺(jué)，一方面可能是缺乏細(xì)致觀察，一方面是沒(méi)有看到學(xué)生的“變化”之處。小學(xué)階段的學(xué)生變化還是挺大的，無(wú)論是容貌、身形還是為人處事方面，都在發(fā)生改變。

一段時(shí)間不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，因?yàn)閾Q了個(gè)同桌，在榜樣力量的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)始有目標(biāo)了，也學(xué)著同桌很認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)了；一個(gè)不喜歡音樂(lè)的學(xué)生，因?yàn)閾Q了個(gè)音樂(lè)教師，她漸漸地愛(ài)上了吹豎笛，平時(shí)下課都不由自主地摸出來(lái)練習(xí)一曲；當(dāng)然，也有平時(shí)一直很專(zhuān)注聽(tīng)課的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧彝コ霈F(xiàn)了矛盾，父母誰(shuí)也不管，導(dǎo)致她上課時(shí)變得魂不守舍，回答問(wèn)題時(shí)也總是答非所問(wèn)；也有四年級(jí)以前各方面都很好的一個(gè)學(xué)生，到了五年級(jí)因?yàn)樯眢w的發(fā)育，心理的敏感，上課時(shí)眼神游移，成績(jī)直線下降……

面對(duì)這些變化，如果班主任做個(gè)有心人，把學(xué)生找來(lái)問(wèn)一問(wèn)，或旁敲側(cè)擊地向他最好的伙伴以及家長(zhǎng)作了解，會(huì)很容易找到原因。進(jìn)步的，我們?cè)谠u(píng)語(yǔ)中要激勵(lì)；退步的，我們?cè)谠u(píng)語(yǔ)中要策略性地點(diǎn)出來(lái)。這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生才有作用。我曾經(jīng)給一位成績(jī)下降的學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：

這學(xué)期，你變得有些沉默，似乎不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其實(shí)你的思維清晰，學(xué)識(shí)淵博，只要愿意交流，還是可以產(chǎn)生許多智慧的火花的。魯迅說(shuō)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！蔽蚁Ｍ阏孤赌愕淖孕牛尨蠹铱吹侥愕男θ?。

所以，如果班主任希望學(xué)期結(jié)束能輕松搞定學(xué)生評(píng)語(yǔ)，那么，首先必須要有一雙勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。也就是說(shuō)，評(píng)語(yǔ)可能只需要幾分鐘就能寫(xiě)完，但寫(xiě)之前必須要下足“慢功夫”。

二、評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作需要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)

我們?cè)趯?xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，常常有兩大痛苦：一是對(duì)學(xué)生了解不多，素材太少；二是對(duì)學(xué)生了若指掌，難以抉擇。如果前期準(zhǔn)備非常充分，第一大困惑就很好解決，但第二個(gè)煩惱就很令人頭疼。涌入大腦皮層的素材一時(shí)如高速公路上行駛的汽車(chē)，大家都想盡快到達(dá)終點(diǎn)，結(jié)果就堵車(chē)了！我們寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)時(shí)，千萬(wàn)不要以為“揀到籃中都是菜”，寫(xiě)到情深都是愛(ài)。面面俱到的結(jié)果是沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有個(gè)性。而且，評(píng)語(yǔ)的篇幅是有限的，百十來(lái)字的短文實(shí)在無(wú)法承載太多的描述及抒情。怎么辦？只有用最簡(jiǎn)短的文字把最精華的東西表達(dá)出來(lái)，才能做到要言不煩。

日本有一本書(shū)很火，名為《斷舍離》。何為“斷舍離”？其概念創(chuàng)始人山下英子認(rèn)為：留在身邊的東西，一定要是最少量、最適合、最好的；要學(xué)會(huì)放棄，剔除身邊不再合適的東西。山下英子談的雖是人生、心靈，但這觀點(diǎn)同樣適用于評(píng)語(yǔ)。只有分清主次，把最重要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，把大而化之的內(nèi)容果斷拋棄，才能突出一個(gè)人個(gè)性中最鮮明的東西。所以，明白了“斷舍離”的道理，我們也就掌握了寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的一大秘訣。我給本班一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是這樣的：

最欣賞的，無(wú)疑是你的真知灼見(jiàn)！每一次的發(fā)言，在你侃侃而談之間，我們總能收獲幾許新奇幾許驚喜——因?yàn)槟愕闹甭?、坦誠(chéng)和一針見(jiàn)血。然而，曾幾何時(shí)，你沉默了不少，似乎褪去了激情與勇氣。其實(shí)，“天生我材必有用”，勇敢跨過(guò)人生的冰河，迎來(lái)的必然是美好的春天！

有人可能會(huì)說(shuō)，你這樣取舍，會(huì)不會(huì)“只顧一點(diǎn)，不及其余”，不能反映學(xué)生的全面狀態(tài)？其實(shí)，有時(shí)候什么都寫(xiě)等于什么都沒(méi)寫(xiě)，何談“個(gè)性”呢？況且沒(méi)有寫(xiě)到的部分，要么大家都差不多，要么并不重要。退一步講，即使確實(shí)割舍了某一方面，來(lái)年的評(píng)語(yǔ)不正好可以補(bǔ)充嗎？這樣的評(píng)語(yǔ)還能避免重復(fù)啰唆，何樂(lè)而不為？

三、評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作需要追求語(yǔ)言和形式的創(chuàng)新

古人云：言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。評(píng)語(yǔ)固然不是要流芳百世，但也要能讓家長(zhǎng)、學(xué)生以及看到的人感受到教師的水準(zhǔn)——知人識(shí)人的本領(lǐng)以及深厚的文字功底，所以在詞句推敲方面也不可不慎。而且我們的語(yǔ)言應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，即使沒(méi)有新見(jiàn)解、新事例，至少也應(yīng)該有一點(diǎn)新語(yǔ)言，讓學(xué)生從中不僅得到鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)做人做事，還可以感受一下語(yǔ)言文字的魅力。

我根據(jù)自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，好的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言既凝練，又生動(dòng)；既有大局觀，又有小細(xì)節(jié)；既有秉筆直書(shū)，又有修辭點(diǎn)綴；既有記敘描寫(xiě)，又有議論抒情……方寸之間，文采畢現(xiàn)。這固然要對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)牧私夂蜔o(wú)私的愛(ài)意，還要有駕馭語(yǔ)言的能力。我曾有一則學(xué)生評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：

“路遙知馬力”，隨著時(shí)間的推移，課業(yè)難度的增加，你的優(yōu)秀越來(lái)越顯現(xiàn)出它超出尋常的含金量。在穩(wěn)居班級(jí)前列的同時(shí)，你依然沉穩(wěn)、專(zhuān)注、踏實(shí)、努力。課堂上，你雙眸明亮如星；作業(yè)時(shí)，你一心孜孜不倦。聰穎+勤奮=成功，說(shuō)的不就是你嗎？

在這則評(píng)語(yǔ)中，我嘗試用名言的引用、特點(diǎn)的排比、細(xì)節(jié)的對(duì)仗、等式的比喻以及強(qiáng)調(diào)的反問(wèn)等修辭手法，來(lái)突出一名優(yōu)秀學(xué)生身上的品質(zhì)。敘述、描寫(xiě)、議論、抒情都兼顧，理智與情感也在其中，有心人自會(huì)評(píng)判。

另外，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要用這樣千篇一律的形式嗎？能不能有改變？答案是肯定的。我曾試著用詩(shī)、詞、賦等形式為某些學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，也取得了出奇制勝的效果。如以下幾則：

——小臉紅撲撲，雙眸亮如星；發(fā)展很全面，為人極聰穎。凡事愛(ài)動(dòng)腦，事理辨得清；發(fā)言有灼見(jiàn)，條分縷析明。聲音很響亮，大家都愛(ài)聽(tīng)；嗜書(shū)幾成癖，文章有創(chuàng)新。觀察很仔細(xì)，事事總關(guān)情；千淘再萬(wàn)漉，勤奮得真金！

——平時(shí)最?lèi)?ài)助人，凡事熱情似火。能說(shuō)會(huì)道善表演，酷愛(ài)陽(yáng)光生活。作文頗有情感，英語(yǔ)從小揣摩。若能再下苦功夫，必能超越自我！

——不言不語(yǔ)，心中有數(shù)。性喜自由，雅愛(ài)讀書(shū)。心念朋友，寄情倉(cāng)鼠。語(yǔ)言生動(dòng)，文章質(zhì)樸。聲音好聽(tīng)，也愛(ài)藝術(shù)。心門(mén)緊閉，不知何故？

敞開(kāi)心扉，輕松自如！

——周xx者，東大教授之子。嗜書(shū)如命，嘗于暑假兩月間讀書(shū)達(dá)七十八卷之多，時(shí)人甚異之。入學(xué)，初試筆，因腹有詩(shī)書(shū)故，信筆寫(xiě)來(lái)，不拘一格，文采飛揚(yáng)，新意迭出。同窗亦不能望其項(xiàng)背也。然愛(ài)語(yǔ)文者則輕數(shù)理，愛(ài)讀書(shū)者常忘做題。目下汝雖成績(jī)居班級(jí)前列，然尚需兼顧數(shù)外。不求狀元及第，但求均衡高位發(fā)展，可乎？

個(gè)性化評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作最關(guān)鍵的問(wèn)題還是需要教師心中有愛(ài)、目中有人、肚中有才。有愛(ài)，就能自覺(jué)地去觀察，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生心靈中最美好的東西；有人，才會(huì)有意識(shí)地時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)；有才，才可以將自己的贊美和期望表達(dá)得更加富有感染力，讓人心悅誠(chéng)服。