撰寫評語須講究

/楊麗玲

好的評語，語言是藝術(shù)的，形式是多樣的，素材是豐富的，影響是巨大的。那么，班主任如何“有講究”地寫好學生評語呢？

一、講究稱呼與評語標題

好的評語，應該是親切自然、飽含愛意的。而恰當?shù)姆Q呼是拉近師生距離、讓評語充滿溫情的第一要義。

以我的班級為例。對博覽群書、很有見解的子涵，我稱她為“充滿智慧的小才女”；有擅長體育運動、善于奔跑的琳，我稱她“快如疾風的黑閃電”；單純樂觀身材有點胖的占杰，我稱他“溫文爾雅的小胖墩”；喜歡隨意搶答問題的浩哲，我稱他“嘰嘰喳喳的小麻雀”……

有時，我還會巧妙地用嵌名做評語的標題，如本學期班長登凱出現(xiàn)了浮躁情緒，成績有所下滑時，我用“只有善于攀登的人，才能登入凱旋之門”做標題；新任大隊委學勇雖然品學兼優(yōu)，但開展工作時總是縮手縮腳，我用“學以致用，勇敢向前”這個標題激勵他；寫作有天分，但是從不發(fā)言、不敢表達的文雯，我用“溫文爾雅，霽月彩雯”這個標題鼓勵她……

全班60個學生，就有60個特定的稱謂或獨特的評語標題。這些個性化的稱呼與標題不僅體現(xiàn)了評語的唯一性、幽默感和親切感，還讓學生與教師產(chǎn)生了共鳴。學生們讀著這些新奇的評語，就如同在和班主任零距離地交談，也就更易于接受班主任在評語中的勸勉。

二、講究素材與評語形式

對班主任來說，每學期都要給學生寫評語，做6年班主任就意味著要給每個學生寫12篇評語。要保證每個人的每篇評語都有新意，這可不是小工程，這要求班主任在平時的教育教學中不但要留心記住每個學生成長中的“關鍵事件”，還要創(chuàng)新評語的表現(xiàn)方式。

每到期末要給學生寫評語時，我都會認真看一看班級故事、班級日志，從中找尋一些有價值的寫作素材，保證評語的鮮活與生動。但班主任即使有“十八般武藝”，“壟斷”評語時間長了，也會失去“創(chuàng)作力”。要想讓評語真正發(fā)揮教育價值，班主任不但要學會“眼觀六路，耳聽八方”，以保證素材的新鮮度，還要學會將評語的書寫權(quán)利“下放”，保證評語寫作主體的廣泛度。我常采用的方式是：

1.細致調(diào)研式——采訪科任教師和學生。在平時的管理實踐中，班主任要有意識地和科任教師合作，切不可“單槍匹馬打天下”，尤其是給學生寫評語時，更要將科任教師放在重要位置，聽一聽他們和學生之間發(fā)生的有趣且難忘的故事，與他們一起評價學生。另外，給個別經(jīng)常處在溝通盲區(qū)的學生寫評語，需要班主任與班級其他學生進行一定的交流，以避免對部分學生關注過少而不得不編造評語的現(xiàn)象發(fā)生。

2.全員參與式——學生自評、互評、家長評相結(jié)合。班主任在寫學生評語時，可以設計三聯(lián)評語表格，包括學生自評、小組互評、家長評。這種自評、互評、家長評的三聯(lián)評語，不但為學生反思成長提供了多維依據(jù)，而且提高了班主任的工作效率。當然，全員參與寫評語的形式不僅限于此，班主任還可嘗試組建不同的評審小組，男女生互評、自由組合互評，讓人人參與評審，人人又都接受評審，最大限度地保證評語的廣泛度、可信度與新鮮度。

三、講究定位與發(fā)展方向

評語不是寫給學生一個人看的，也是給家長看的，它篇幅雖短小，卻指引著學生的成長方向。家長讀的不僅僅是評語，還是班主任對孩子的關懷與肯定、期望與引導。即使班級中再普通的學生，也是一個家庭的全部，所以班主任在撰寫評語時不但要講究評語的定位，還要指明學生的發(fā)展方向。評語定位與發(fā)展指向要注意因人而異、對癥下藥：對“問題生”，需再三斟酌語言，給他們積極的、正向的評價；對“優(yōu)等生”，除了表揚肯定，還要繼續(xù)挖掘其成長空間，激勵其樹立更高的目標；對“特長生”，在要求學好文化課的同時，應鼓勵其將愛好和特長進行到底；對有進步的學生，更要用熱情、中肯的鼓勵激發(fā)他們的潛能；對那些雖然努力但進步不明顯的學生，幫助他們樹立信心就特別重要，教師要多指導方法、多給予鼓勵。

四、講究行文與表達方式

寫評語其實也是一門藝術(shù)。好的評語，不一定辭藻華麗，但要講究行文生動而不失真，語言豐富而不生澀。它或是一篇比喻恰當、幽默風趣、語句優(yōu)美的“小小散文”：

充滿智慧的小才女（子涵）這學期你表現(xiàn)得更出色了！課堂上，你充滿智慧的見解總是會博得大家的熱烈掌聲；語文實踐活動中，你精美的PPT、詳細的資料匯編加上獨特的感悟，讓你成為師生心目中貨真價實的小才女。俗話說，“男兒有淚不輕彈”，這句話同樣適合女兒身的你。遇到困難和問題，用“梨花落雨”是解決不了的！繼續(xù)在書海中暢游，希望書香讓你的內(nèi)心變得更加強大。

又或是一首表達教師心聲、充滿俏皮的小詩：

靈動的“小猴”（梓斌）

我喜歡你

喜歡你的純真熱情

喜歡你的調(diào)皮風趣

我喜歡你

喜歡運動場上靈巧的小猴

喜歡才藝展示中悠揚的笛聲

可是上課時

你總是喜歡趴在地上“尋寶”

讓我好受傷

總之，班主任評語對學生的健康成長有著非常重要的意義，既能傳遞出班主任對學生的期望，又能指明學生前進的方向。作為班主任，要善于觀察、認真研究，還得講究策略，當班主任有了“講究”意識，才能寫出感人肺腑、啟迪心智的好評語。