體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

江蘇省宜興市官林第二中學(xué) 談麗琴

根據(jù)語文課程改革的方案可知，在語文閱讀教學(xué)過程中需要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及閱讀能力，進(jìn)而讓學(xué)生可以在良好的情感體驗(yàn)過程中更好地理解作者所表達(dá)的情感。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中就可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好地體驗(yàn)語文閱讀文章的思想情感，這對(duì)豐富學(xué)生的積精神境界以及情感世界等都具有積極作用。除此之外，學(xué)生還可以在體驗(yàn)式閱讀中逐漸掌握提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在初中語文實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)閱讀文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。下文結(jié)合初中語文教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)方式具體分析，希望可以有效提升語文閱讀教學(xué)的綜合效率。

一、構(gòu)建良好的體驗(yàn)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)閱讀文章的體驗(yàn)感受

體驗(yàn)式教學(xué)方式要求學(xué)生能夠在課堂中集中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合文章的內(nèi)容而設(shè)計(jì)良好的體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地理解文章內(nèi)容以及作者的思想內(nèi)涵。教師在語文閱讀教學(xué)過程中需要結(jié)合文章內(nèi)容而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)閱讀文章的體驗(yàn)效率，能夠快速掌握閱讀文章的中心思想[1]。在完成相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)之后，學(xué)生可以快速掌握作者的情感脈絡(luò)，同時(shí)在體驗(yàn)過程中也可以有效構(gòu)建師生之間的交流橋梁，為師生之間一起創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境帶來良好積極作用。

例如教師講授閱讀文章——《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)境中可以引導(dǎo)學(xué)生首先分享自己所喜愛的季節(jié)，從學(xué)生的分享中可以更好地提升學(xué)生表達(dá)自己思想、情感的能力，同時(shí)通過良好的分析可以讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生就可以在教師引導(dǎo)下，結(jié)合文章的內(nèi)容而分析濟(jì)南冬天的景色，尤其是其中最具特色的描寫句子，教師需要重點(diǎn)分析，此時(shí)就可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)，如教師可以展示濟(jì)南冬天極具特色的景物，讓學(xué)生能夠從視覺體驗(yàn)角度獲取欣賞文章的良好途徑，對(duì)提升學(xué)生理解文章內(nèi)容以及中心思想具有積極作用。此外，學(xué)生還可以與教師逐漸就這一問題進(jìn)行討論，為建立良好的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有效激發(fā)學(xué)生的良好體驗(yàn)情感

在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)過程中，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮其中心作用，在設(shè)計(jì)良好的體驗(yàn)活動(dòng)中促使學(xué)生可以更好地理解文章思想內(nèi)容。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師需要在其中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)以及掌握學(xué)習(xí)知識(shí)過程中可以變得更加容易。因此，這就要求教師在課堂中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極結(jié)合教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)良好的體驗(yàn)活動(dòng)，使得學(xué)生可以在體驗(yàn)活動(dòng)中理解作者的思想，進(jìn)而掌握文章的中心思想[2]。

例如初中語文教材中十分優(yōu)秀的文章之一，即朱自清先生的《春》，在這篇文章中，作者采用十分明朗清新筆觸刻畫出春之美的圖景。由于初中學(xué)生的生活感知以及年齡等方面的限制性，導(dǎo)致他們?cè)谛蕾p文章過程中難以及時(shí)掌握相關(guān)的內(nèi)容，因此，教師設(shè)計(jì)良好的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，并且積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而可以有效激發(fā)出學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，如教師根據(jù)文章描寫的內(nèi)容而營造良好的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中有效體驗(yàn)作者所表達(dá)的感受，并且對(duì)提升學(xué)生掌握文章中心思想的能力也具有十分重要的意義。此外，教師在課堂中還可以播放一些對(duì)春天表達(dá)喜愛之情的輕音樂，在舒緩的節(jié)奏中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受文中的意境美以及文字美。

三、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)中還可以積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得教師所創(chuàng)作的教學(xué)體驗(yàn)環(huán)境可以更加多元化，這就更好地輔助學(xué)生在一個(gè)多元化的環(huán)境中體驗(yàn)以及感受閱讀文章的思想。學(xué)生通過在教師所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)中能夠快速進(jìn)入課堂環(huán)境，并且結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段則可以更好地開展閱讀教育活動(dòng)，使得學(xué)生能夠從閱讀文章的背景、文章內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)框架等方面理解更多的文章內(nèi)容。

例如教師講述《棗核》這篇閱讀文章中，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)過程中就可以采用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，如在課堂中可以通過多媒體而播放《我的中國心》這首歌，讓學(xué)生在歌神中感受歌唱者在其中所表達(dá)的情感，使得學(xué)生可以在激昂的歌聲中感受濃厚愛國之情，這就可以讓學(xué)生在情感角度得到良好的體驗(yàn)感受，然后教師再次引入文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就可以幫助學(xué)生從思想情感的角度中理解文章的內(nèi)涵。教師在課堂中采用這些現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以多視角接收知識(shí)，如通過視覺、聽覺等方式，也可以更好地提升學(xué)生理解文章的中心思想，并且還可以更好地感受閱讀文章的中心思想。通過此體驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生在閱讀文章以及學(xué)習(xí)過程中，可以逐漸提升自身對(duì)文章綜合思想的理解能力，尤其是體會(huì)作者情感表達(dá)方面，可以讓學(xué)生在一個(gè)良好的情感表達(dá)環(huán)境中逐漸獲取情感表達(dá)的途徑，陶冶學(xué)生的情操等方面可以做出積極貢獻(xiàn)。

四、積極反思教學(xué)情況，組織學(xué)生更好地進(jìn)行表達(dá)體驗(yàn)情感

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式主要是幫助學(xué)生切實(shí)感受文章中作者所表達(dá)的情感，而且在進(jìn)一步提升學(xué)生掌握知識(shí)的過程中也可以有效為學(xué)生指引閱讀技巧。在體驗(yàn)式的教學(xué)過程中，教師還需要有效反思自己的教學(xué)方式，因?yàn)榻處熥鳛轶w驗(yàn)式的設(shè)計(jì)者以及組織者，主要責(zé)任是復(fù)雜有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)而獲得良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)文章的感悟性，所以教師在完成體驗(yàn)式的教學(xué)之后就需要及時(shí)做好反思工作，一方面可以更好地掌握學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中獲取知識(shí)的情況，另一方面也能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，即掌握閱讀文章中作者的思想感情[3]，為學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)帶來積極作用。尤其是對(duì)學(xué)生的寫作表達(dá)能力，可以讓學(xué)生將閱讀文章中的表達(dá)方式融入自己的文章中，這對(duì)提升學(xué)生的寫作能力也具有非常重要的意義。

例如閱讀文章中的《背影》這篇課文，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)中主要采用的方式三種，第一種是在情境中分析負(fù)父母和子女之間的關(guān)系，讓學(xué)生分析自己和父母的相處方式，這就有效奠定學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)；第二種就是要求學(xué)生在分享自己和父母之間所發(fā)生的一些不愉快事情，并講述最后是如何解決這些問題的，一方面教師可以初步掌握學(xué)生和父母之間的相處方式，對(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生正確和父母相互找到突破口，另一方面教師可以結(jié)合學(xué)生所分享的故事而切入文章，這就讓學(xué)生可以更好地體驗(yàn)閱讀文章中所表達(dá)的各種感受；第三種，教師引導(dǎo)學(xué)生完成本文內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師就可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)，在體驗(yàn)活動(dòng)之后，通過寫作的方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)輸出表達(dá)。教師結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況以及寫作完成情況而反思自己所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以更好地掌握語文閱讀知識(shí)，并且也可以逐漸提升學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)情況。除此之外，教師進(jìn)行教學(xué)反思還可以針對(duì)其中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，并且針對(duì)這些問題而采取有效的處理方式。在這篇文章中，學(xué)生可以逐漸理解父母表達(dá)情感方面的簡(jiǎn)單、含蓄以及樸素，尤其是父親表達(dá)自己的情感過程中，不會(huì)通過太多的語言進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于孩子而言，他一時(shí)之間也難以接受父親的愛，所以這就導(dǎo)致父子之間會(huì)發(fā)生一定的“隔閡”。教師通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的活動(dòng)，讓學(xué)生可以從自己的日常生活中感受父愛表達(dá)的含蓄性，并且還能夠結(jié)合一些生活小細(xì)節(jié)逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以及感受父愛的含蓄性，這就可以幫助學(xué)生更好地理解父愛。

【結(jié) 語】

綜上分析可知，初中語文實(shí)踐教學(xué)過程中，閱讀這部分內(nèi)容十分重要，教師積極采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式可以更好地提升學(xué)生對(duì)閱讀文章學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也還對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，在初中語文實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以積極引入體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在良好的體驗(yàn)教學(xué)過程中掌握語文閱讀知識(shí)，有效陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)在提升學(xué)生表達(dá)能力方面也具有重要的作用。