以課程改革推進(jìn)學(xué)校變革

江蘇華杰教育集團(tuán)辦適合學(xué)生成長(zhǎng)的高質(zhì)量教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校變革。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課程改革。因此，華杰教育集團(tuán)對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行了整合。第一階段，夯實(shí)基礎(chǔ)性課程，讓學(xué)生在教改中茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)基礎(chǔ)性課程實(shí)施，順應(yīng)生命發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生生命的發(fā)展奠基；通過(guò)落實(shí)拓展性課程，創(chuàng)設(shè)課程選擇空間，拓展生命的長(zhǎng)寬高，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育；抓實(shí)浸潤(rùn)性課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實(shí)施文化浸潤(rùn)，促進(jìn)學(xué)生智慧生命和精神生命的發(fā)展。第二階段，對(duì)華杰教育集團(tuán)九年一貫制課程進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，并且聯(lián)合蘇北民辦學(xué)校，形成了課程改革實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟，啟動(dòng)“九年一貫制學(xué)生核心素養(yǎng)培育課程創(chuàng)生設(shè)計(jì)與實(shí)施”項(xiàng)目。這一階段體現(xiàn)出生本性，立足于學(xué)生的需求，適用并促進(jìn)每一名學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展；體現(xiàn)出文化性，課程開(kāi)發(fā)鮮明地體現(xiàn)學(xué)?！爸厩凇蔽幕?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勵(lì)志”“立志”“勤奮”“勤勉”教育；體現(xiàn)出體系性，關(guān)注課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的篩選、課程模式的建構(gòu)、課程管理的組織、課程評(píng)價(jià)的制定，形成了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的高質(zhì)量課程體系；體現(xiàn)出合作性，華杰教育集團(tuán)認(rèn)真研究蘇北十所聯(lián)盟校的區(qū)域文化、生源基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、教育現(xiàn)狀和發(fā)展愿景，加強(qiáng)聯(lián)系合作，共同創(chuàng)新發(fā)展，求得質(zhì)量普遍提升。這第二階段是第一階段的課程升華，充分顯示出華杰教育集團(tuán)在課程方面的建構(gòu)能力和創(chuàng)新能力。

有了課程的頂層設(shè)計(jì)，如何提高課程實(shí)施質(zhì)量？課堂轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵，因?yàn)檎n堂轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必由之路。在課堂轉(zhuǎn)型上，華杰教育集團(tuán)首先抓教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)實(shí)施“1234工程”（一考兩課三寫(xiě)四建），即抓考評(píng)，抓賽課，抓寫(xiě)作和搭建四個(gè)階梯狀平臺(tái)，把教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處。其次是建構(gòu)“三環(huán)·五?！ち取闭n堂教學(xué)模式。它需要教師創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展水平的真實(shí)問(wèn)題情境，需要教師預(yù)設(shè)適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有方向、有方法、有遷移、有創(chuàng)新，體現(xiàn)教學(xué)智慧。筆者曾多次到華杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課，正如柏校長(zhǎng)所描繪的，“教室里人聲鼎沸，學(xué)生或站或坐，或讀或?qū)懀械脑诩ち覡?zhēng)辯，有的在黑板上書(shū)寫(xiě)講解”，是一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，充分展示出華杰實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂上的生命活力。

我認(rèn)為，華杰教育集團(tuán)課程改革和課堂改革的一系列舉措，是充分考慮了三個(gè)背景：考慮到了互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的科技革命的背景，在課程設(shè)計(jì)的張力中融進(jìn)了新時(shí)代的科技研究成果；考慮到了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)施背景，打通了學(xué)科之間的壁壘，聚焦于體驗(yàn)、思維、自主、合作、探究、創(chuàng)新等關(guān)鍵詞；考慮到了立德樹(shù)人的時(shí)代要求，在課程設(shè)置中重視課程育人，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和引導(dǎo)。他們的經(jīng)驗(yàn)值得我們研究和借鑒?？傊?，課堂是課改之基，教師是課改之本，我希望華杰教育集團(tuán)更加注重教師優(yōu)先發(fā)展，不斷激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，保障課程改革的深入推進(jìn)，希望華杰教育集團(tuán)越辦越好。