初中語文寫作教學初探

江蘇省寶應縣實驗初中西校區(qū) 張定明

語文寫作教學是全面培養(yǎng)學生語文基礎知識和學生語言表達能力的重要內容，在初中語文教學中占有較大比重。初中階段的語文作文分數(shù)在考試中占有最大的比例，是提升語文分數(shù)的關鍵一題，寫作質量的好壞直接影響著學生考試的分數(shù)。所以說，決定學生語文成績的關鍵要素就在于作文水平的高低。甚至從升學的角度看，學生的語文成績也是所有科目中最重要的。因此，如何有效提高初中生的寫作水平就變成了每一位初中語文教師的首要任務。

一、培養(yǎng)學生寫作情感

隨著新課改的推進，對語文寫作要求也越來越高，新課程標準特別強調語文寫作的情感教學。強調初中語文教師要把作文情感教學作為寫作教學的重點。情感具有傳遞性，當一個人在寫作時，他自身的情感不由地就滲透到了文字中，當一個人在閱讀他所寫的文字時，其中的情感就實現(xiàn)了傳遞。教師要把重點放在寫作的興趣和學生的自信培養(yǎng)上面，讓學生發(fā)自內心地進行寫作，能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而愛上寫作。要將被動接受轉變?yōu)橹鲃映袚?，使學生發(fā)自肺腑地進行情感創(chuàng)作。例如我在教學的過程中，要求學生以“熱愛”為話題進行寫作，有的學生寫的就特別的直白，我熱愛風、我熱愛大海等，而有的學生則寫得特別生動形象，能夠運用比喻、夸張等修辭手法表達自己的“熱愛”。如果這樣一個話題當作考場作文，而我作為閱卷老師，我就會把高分給第二類學生，因為第二類作文賦予了情感，能夠真真切切地感受到作者的熱愛，那是一種強烈的感染力?？梢?，情感的細膩性能夠捕捉生活中的小細節(jié)，情感的感染力能給心靈帶來一剎那的思緒，這不僅能創(chuàng)造出優(yōu)美細致的語言，同時又能把學生細膩的情感傳達給教師，給人一種回味無窮的感受。

二、指導學生進行聽說訓練

學生在寫語文作文時，其實就是讓自己融入真實的情景，然后把自己的經歷與感受真實的表達出來，把自己所想到的內容，用發(fā)自內心的語言文字表達出來，不需要太多的語言修飾。但在實際教學中作文仍是學生在考試過程中遇到的最大困難，很多學生在對待考場作文還是不知所措。究其原因，我認為很大程度上與教師的課堂教學方法有關，教師為了讓學生寫出有思想深度的語言文字，恨不得每篇作文都能答到滿分的標準，所以對學生的寫作要求特別高，結果卻造成了學生思想的累贅，學生的作文水平不但沒有提高，反而造成了學生對待語文寫作更加的厭煩。其實，初中語文教師只要掌握一定的課堂寫作小技巧，就能大大改變學生寫作難的困境。在我教學生寫作的第一天起，我就很認真的地聽學生講述自己的故事，努力培養(yǎng)學生的表達欲望。同時，我會注重聽說訓練，每節(jié)課我都會安排一個主題，讓學生根據(jù)主題生動形象的講解自己的認識。在主題的選擇上我會充分考慮不同階段學生的學習特點，盡量使主題充滿趣味與想象。在課堂上，學生通過聽說訓練相互交流，相互評判，誰說得好，誰說得更生動，通過彼此的交流提高各自的寫作水平。通過聽說訓練，一方面可以幫助學生說得更好，另一方面也能對學生進行語言規(guī)范化的教學指導。

三、豐富學生課外閱讀

初中語文的寫作素材其實是學生在生活學習過程中積累的經驗，是語文寫作必須的內容。當今社會科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網的發(fā)達使得紙質讀物越來越少，各種游戲等因素吸引著學生的興趣，這使得初中學生的娛樂時間更長，日常閱讀時間減少，從而大大減少了學生的課外素材積累，也在很大程度上降低了初中生的寫作能力。很多初中生在寫考場作文時，由于沒有足夠的課外素材積累，所以往往會寫一些十幾年前的例子，例如寫好人好事時，很多學生就會寫公交車給老人讓座、扶老人過馬路、遵守交通規(guī)則等例子；在寫勤勞刻苦時，很多學生就會寫居里夫人、愛迪生等生平事跡，這種“古老”的素材一直受到初中生的青睞，從側面可以看出初中生在寫作時缺乏思考深度，缺乏寫作層次。當語文教師看到學生總是寫這樣的素材時，是否應該思考，該如何提高初中生的寫作能力。對于初中學生來說，課外素材的積累尤為重要。通過課外閱讀，不僅可以豐富學生的想象力，而且能夠有效增加學生的素材積累。當前很多初中學生的作文缺乏想象力，這是因為學生課外閱讀量不夠，學生不知道如何表達自己的想象力。這就需要教師在平時的課堂教學中增加課外素材的積累，因為課本中的文章很少，而且每個章節(jié)僅有一些代表性的文章，這是遠遠不夠的，教師要細心引導，通過課外閱讀的積累幫助學生挖掘自身潛在的想象力。在積累寫作素材的同時，教師要注意引導學生品析經典詞句，幫助學生建立素材庫，積累語言，豐富語感。

【結 語】

總之，初中階段的作文教學是語文教學的重點，在教學過程中教師要注意引導學生進行系統(tǒng)的寫作訓練，培養(yǎng)學生整合素材的能力，要注重觀察生活，使學生學會從生活中截取素材，讓學生通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。學生可以從古今中外的名著中汲取精髓，同時，教師還要認識到素材積累對于寫作教學的重要性，培養(yǎng)學生積累素材的習慣以及合理運用素材的習慣，從而不斷提高初中語文作文教學的有效性。