以葉圣陶教育思想為引領，拓展小學語文綜合性學習

江蘇省徐州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)徐莊實驗小學 劉 永

本文在葉圣陶教育思想的引領之下，從高效整合學習資源、創(chuàng)新變革學習兩方面重點探討拓展小學語文綜合性學習的思路，旨在為小學語文一線教育者提供一定的借鑒，更好的提高小學語文綜合性學習效率，培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)，更好的助力小學生健康可持續(xù)發(fā)展。

一、以葉圣陶教育思想為引領，高效整合小學語文綜合性學習資源

小學語文綜合性學習具有理論性和實踐性的雙重特征，這就要求教師在小學語文綜合性學習活動開展過程中要以葉圣陶教育思想為引領，善于利用生活中的教學資源，打破傳統(tǒng)教材的束縛，鼓勵學生在生活中學習語文、發(fā)現(xiàn)語文，實現(xiàn)學生真正意義上的全面發(fā)展。

（一）教科書資源

教材是小學語文綜合性學習活動的主要課程資源，因此，教師在小學語文綜合性學習活動開展過程中要以教科書為藍本，根據(jù)教材中的內(nèi)容及要求開展有針對性的綜合性學習活動，或者根據(jù)教材課本的主題加以改進。例如，“古詩書海”、“跟隨大自然的腳步”等。

（二）圖書社資源

在小學語文綜合性學習活動開展過程中，教師要明確小學語文教學大綱的各項要求，根據(jù)新課改的具體內(nèi)容確定每學期學生所必須讀的課外書，以此為切入點開展相應的綜合性活動。例如，教師需要對學生的每學期讀的課外必讀篇目進行明確規(guī)定，對學生每學期讀多少本書、怎么讀進行科學的指導及具體的定量，要求學生在讀書以后要撰寫心得體會、讀后評等讀書筆記；同時，教師可以在學生閱讀課外書之后對學生的閱讀情況進行考察，開展的形式可以包括問答比賽、辯論會、演講等，通過這樣的方式在提高學生語文素養(yǎng)的同時，對學生認知視野的拓展具有極為重要的現(xiàn)實意義。

（三）影視資源

在教育信息化的時代背景之下小學語文教師要牢牢抓住當前多媒體教學契機，借助電視等大眾媒體為學生提供更為豐富的綜合性學習資源。也就是說，在影視資源的利用過程中教師要對學生看什么電視節(jié)目、收看時間等方面進行有針對性的指導，合理安排學生的觀看結(jié)構(gòu)。例如，處于小學階段的學生正處于知識極度擴展的時期，因此教師可以安排學生觀看“中國詩詞大會”、“一站到底”、“中國聽寫大會”、“成語大會”等知識型節(jié)目，通過這種方式培養(yǎng)學生聽、寫、讀、寫的能力。同時，教師還可以指導學生在觀看影視節(jié)目的過程當中，對其中的優(yōu)秀廣告進行搜集整理，根據(jù)自己的理解撰寫廣告詞，并將其運用在日常寫作活動當中，這對學生的全面發(fā)展大有裨益。

二、以葉圣陶教育思想為引領，創(chuàng)新變革小學語文綜合性學習方法

語文綜合性學習是教師語文教學與學生實踐活動結(jié)合的產(chǎn)物，是踐行新課改理念的表現(xiàn)。教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，在小學語文綜合性學習活動開展過程中，教師要以葉圣陶教育思想為引領，加強小學語文綜合性學習與生活實踐、社會生活之間的緊密聯(lián)系，引導學生將所學習的語文知識應用在實際生活當中，不斷拓展學生的語文學習空間，促使學生在更為廣闊的平臺內(nèi)促進自身綜合能力的全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設實踐空間

在小學語文綜合性學習活動開展過程中，教師要加深對葉圣陶教育思想的理解，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，尊重學生在小學語文綜合性學習活動開展過程中的主體地位，從教學的“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生語文綜合性學習活動開展的“促進者”、“引導者”和“啟發(fā)者”，給予學生充足的空間，引導學生自主探究，使得學生在實踐中獲得知識，從而達到培養(yǎng)能力的教學目的。例如，在蘇教版《沉香救母》《木蘭從軍》課文的講解之后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解將課文中的內(nèi)容編寫成舞臺劇，自制道具，進行表演，通過這樣的方式在加深學生對課文內(nèi)容理解的基礎上，還可以進一步培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我的意識。

（二）結(jié)合生活，提供實踐機會

語文知識來源于生活實際，并且為生活實際做服務。因此，在小學語文綜合性學習活動開展過程中，教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)課程資源并加以開發(fā)、利用。同時，教師要加深對語文教材的理解，深入挖掘其中的有利因素，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀情況、認知水平，緊密聯(lián)系學生的生活實際，設計出內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合性學習活動，引導學生在活動開展之中關注自身的生活實際，善于從生活之中發(fā)現(xiàn)語文與生活的關系，實現(xiàn)生活與課堂之間的緊密聯(lián)系，這對學生實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成具有良好作用。

（三）自主學習，促進全面發(fā)展

語文綜合性學習活動在注重培養(yǎng)學生學習能力的同時，還注重對學生合作精神、解決能力、分析能力、協(xié)調(diào)能力等方面的著重培養(yǎng)。因此，在小學語文綜合性學習活動開展過程中，教師要給予學生足夠的展示空間，引導學生在學習中進行自主探究，充分展示自己的才華與能力。例如，學生可以和自己興趣相同的學生組成相應的興趣小組，通過合作的方式查找相關資料并對其進行搜集整理，撰寫成可以表達自身想法的觀點，在課堂環(huán)節(jié)當中與其他學生進行交流討論。教師則需要對學生的表現(xiàn)進行積極評價與鼓勵，其他學生則可以根據(jù)自己的理解對展示小組進行提問。最后，教師還可以將學生搜集整理的資料張貼在“班級成果展示欄”當中，或者整理成書面性材料裝訂成冊讓學生可以隨時查閱，通過這樣的方式學生掌握了查閱資料的方式，還可以進一步培養(yǎng)學生學會學習的意識，達到促進學生個性成長的目的。

葉圣陶先生是我國偉大的教育家，在他七十余年的教育研究生涯中，逐步形成了具有中國特色的大眾教育觀，即“教是為了不教”“教是為了培養(yǎng)習慣”等，這些具有代表性的教育觀對當前小學語文教學改革具有巨大的指導意義。語文綜合性學習是教師語文教學與學生實踐活動結(jié)合的產(chǎn)物，是踐行新課改理念的表現(xiàn)，在語文綜合性學習活動開展過程中，教師要以葉圣陶“教是為了不教”教育理念為指導，從多個層面入手不斷提高學生的語文綜合能力，更好的培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。