“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

英語(yǔ)校本課程是國(guó)家課程和地方課程的有效補(bǔ)充，是學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展英語(yǔ)思維、培養(yǎng)用英語(yǔ)做事能力的重要載體。作為校本課程，“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程旨在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，彰顯英語(yǔ)的人文性和工具性，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

一、“尚美悅讀”校本課程的開(kāi)發(fā)

（一）創(chuàng)建鮮明的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造“尚美悅讀”校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校著力打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如：以班級(jí)英語(yǔ)角為輻射點(diǎn)，讓每間教室、每個(gè)角落都有英語(yǔ)的影子；堅(jiān)持舉辦“英語(yǔ)口語(yǔ)節(jié)”“繪本閱讀周”“美文悅讀漂流記”等活動(dòng)，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)的平臺(tái)。

打造“尚美悅讀”班級(jí)文化。創(chuàng)建班級(jí)英語(yǔ)角，展示英語(yǔ)文化，還可以舉辦西方文化圖片展，設(shè)立“班級(jí)英語(yǔ)悅讀日”，從而讓學(xué)生近距離感受英語(yǔ)之美，并形成可視、可感、可交流的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

設(shè)置“尚美悅讀”專用場(chǎng)所。我校已經(jīng)建成閱覽室、書吧、英語(yǔ)劇場(chǎng)、錄播視聽(tīng)室、英語(yǔ)專用教室、英語(yǔ)多功能教室、英語(yǔ)繪本閱讀室等10余個(gè)英語(yǔ)特色教室，這些都是英語(yǔ)悅讀的專用場(chǎng)所。

（二）開(kāi)發(fā)有趣的英語(yǔ)悅讀資源

充實(shí)“尚美悅讀”英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們立足課堂，以英語(yǔ)教材為基點(diǎn)，收集各種英語(yǔ)閱讀材料，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為他們開(kāi)辟一個(gè)體驗(yàn)異域文化的新天地。

開(kāi)發(fā)《尚美悅讀》校本教材。我們深入挖掘?qū)W生感興趣的英語(yǔ)閱讀資源，開(kāi)發(fā)《尚美悅讀》英語(yǔ)校本系列教材，并將每周二定為英語(yǔ)悅讀日，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。

進(jìn)行課程整合。我們依托學(xué)?！吧忻缾傋x”英語(yǔ)課程基地，汲取其他學(xué)科資源，制訂閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效整合。

（三）搭建英語(yǔ)悅讀平臺(tái)

除了上述英語(yǔ)教室外，在英語(yǔ)悅讀平臺(tái)的打造方面，我們還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，一方面搜集閱讀資源，另一方面利用網(wǎng)絡(luò)電子書，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)閱讀。同時(shí)，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用“邊畫邊讀”“自編自讀”“共編共讀”等多種方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，并讓其體驗(yàn)自助閱讀的樂(lè)趣。

（四）成立英語(yǔ)社團(tuán)

我們成立英語(yǔ)視聽(tīng)社團(tuán)、英語(yǔ)童話劇表演社團(tuán)、英語(yǔ)口語(yǔ)交際社團(tuán)、英語(yǔ)手抄報(bào)社團(tuán)等，以此豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程的實(shí)踐取向

臺(tái)灣學(xué)者何福田教授在《三適連環(huán)教育》一書中指出：教育要適性、適量、適時(shí)。筆者深以為然。適合的教育，要求我們首先研究?jī)和奶煨?，把握教育的度，控制教育的量，在合適的時(shí)機(jī)采用合適的方法對(duì)兒童施以教化。

（一）適性：兒童是“尚美悅讀”校本課程實(shí)施的基點(diǎn)

“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程不僅要尊重兒童的個(gè)性差異，更要注重如下幾個(gè)點(diǎn)：

1.尊重兒童的主體性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程在宏觀設(shè)計(jì)上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如：三年級(jí)Acting Time課程里This is my family！的教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組討論并制訂本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先找出文中8個(gè)角色：Father Tree，Mother Tree，Brother Tree，Little Tree，F(xiàn)ather Bird，Mother Bird，Sister Bird，Little Bird；接著，跟讀故事，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；然后，分角色表演故事；最后，說(shuō)一說(shuō)收獲感想。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，要讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，這樣學(xué)生的主體性才能得到保障。

2.關(guān)注兒童的差異性。

我們針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)課程菜單，如年級(jí)菜單、班級(jí)菜單、男生菜單、女生菜單等。學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好，選擇合適的課程內(nèi)容。為不同的學(xué)生提供適合的課程菜單，這樣學(xué)生的語(yǔ)用能力自然能得到發(fā)展。如：為三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容為創(chuàng)意字母畫、閱讀“跟上兔子英語(yǔ)分級(jí)閱讀繪本”、歌曲賞析、表演、和外教一起做手工等。

3.強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)存在最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)教學(xué)可以將學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有的水平。我?！吧忻缾傋x”英語(yǔ)校本課程遵循循序漸進(jìn)的原則，在課程的拓展上尋找兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，支持每一位兒童的成長(zhǎng)。

（二）適量：“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程實(shí)踐的限度

適量是指不過(guò)度，“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程的適量主要有以下內(nèi)容：

1.內(nèi)容適量。

教學(xué)內(nèi)容適量。教師在設(shè)置課堂容量時(shí)，應(yīng)充分考慮兒童的接受能力，切忌大容量、低效能。如：我校外教Rick在表演課程Journey to the West中，把整個(gè)學(xué)期分為四個(gè)階段：第一階段，編寫劇本；第二階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)劇本內(nèi)容；第三階段，小組表演；第四階段，匯報(bào)演出。這樣的設(shè)計(jì)，讓課堂容量得到控制，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、輕松。

2.人數(shù)適中。

學(xué)生人數(shù)適量。不同的課程，對(duì)學(xué)生的數(shù)量要求是不一樣的。例如：英語(yǔ)戲劇表演課，一般16～20人比較合適，外教參與的課程人數(shù)宜控制在20人以內(nèi)，其他課程一般不超過(guò)30人。校本課程的小班化教學(xué)，便于教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從而讓每個(gè)學(xué)生都獲得存在感。

3.拓展有量。

課程拓展要適量。校本課程本就是國(guó)家課程與地方課程的拓展與補(bǔ)充。因此，校本課程不適宜過(guò)分拓展。

4.教學(xué)有度。

雖說(shuō)校本課程的教學(xué)方法多樣，比國(guó)家課程的教學(xué)更加開(kāi)放、靈活，但教師決不能過(guò)于放手，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，教師不能放任不管、任其自由，更不能出現(xiàn)安全問(wèn)題。

（三）適時(shí)：教育時(shí)機(jī)是“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程有效開(kāi)展的突破點(diǎn)

適時(shí)是指在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)中進(jìn)行教學(xué)。既然是適時(shí)就不能急，須循序漸進(jìn)。何福田教授認(rèn)為：學(xué)生因?yàn)樾愿窕ギ?、學(xué)習(xí)量不同、成熟度不一，同一時(shí)間急著讓學(xué)生學(xué)習(xí)許多東西，在質(zhì)與量上都超出其能力范圍，會(huì)給學(xué)生巨大壓力，一開(kāi)始就嚇壞學(xué)生，對(duì)其往后的學(xué)習(xí)極為不利?！吧忻缾傋x”英語(yǔ)校本課程強(qiáng)調(diào)教育時(shí)機(jī)的把握，主張依據(jù)學(xué)習(xí)者的成熟度，開(kāi)展差異化的教學(xué)。

1.開(kāi)展校本課程要重在平時(shí)。

班級(jí)里的英語(yǔ)角、校園中的英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊、每周一次的英語(yǔ)校園廣播等，能讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。教師應(yīng)認(rèn)真上好每一次課，并做好教學(xué)記錄。校本課程的教學(xué)質(zhì)量就體現(xiàn)在每一節(jié)課中、每一個(gè)活動(dòng)中、每一處細(xì)節(jié)中。

2.開(kāi)展校本課程要妙在及時(shí)。

所謂及時(shí)，就是教師要運(yùn)用自己的教育機(jī)智和教育內(nèi)容的時(shí)間節(jié)律開(kāi)展教學(xué)。如：在中西方節(jié)日課程的教學(xué)中，我們結(jié)合各個(gè)節(jié)日的時(shí)間點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

我們?cè)凇吧忻缾傋x”英語(yǔ)校本課程的實(shí)施過(guò)程中不斷探究，力求讓課程適合我校的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：激發(fā)學(xué)生的自我教育才是最好的教育。在今后的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我們將繼續(xù)遵循“三適”原則，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，重視兒童的多元發(fā)展，充分發(fā)揮“尚美悅讀”英語(yǔ)校本課程的育人功能。